浅议小学美术的原创性

王术

摘要：少儿时期是最富有想象力和创造力的时期，学生画接近于艺术的本质状态，在呼唤创新的年代，教师和家长要引导学生回归童心，展示个性，正确对待学生的原创性，尊重并且鼓励呵护学生的原创性。在教学辅导上，美术教育工作者要适应时代的要求，本文从这一思路出发，探讨了小学美术教育的真谛和本质。

关键词：小学美术;原创性;回归童心

一、小学美术教育的现状

（一）对美育功能的误解

康德认为：“艺术是无目的、非功利的”，小学生的绘画也是如此。如果我们按照学习绘画技能的要求在学习美术，我们永远无法触及艺术的本质。孩子们应该画出的是他们的思想，是他们的个性。

（二）评价标准过于单一

小学美术教育的根本着眼点，应该是培养孩子们发现美、创造美的能力。任何技能的增长都不能代替审美能力的增长，都不能等同于孩子们创造美的思想意识。因此，小学美术教育的评价标准应该更加开放和多元，鼓励孩子们原创，即使那并不符合艺术评价标准。

（三）小学美术教育缺乏独立性

教师很多时候是在压力下进行教学的，因为他们的教学成果往往会在第一时间由孩子呈獻给家长，接受家长的评判。同时，儿童美术教育也不可避免地烙上了社会化意识的印迹，尤其在儿童美术教育内容的选择、方法的使用、评价的运用等方面，社会化意识仍比较严重。很多家长都会因过于关心孩子的发展，而侵入原本属于教师的领域。于是影响到不少教师开始“手把手”地教学，这种教学方法生产出的是产品而不再是作品。

（四）成人化小学生美术仍然风行

在教学中，多数教师只关注自己教学目标的实现，往往忽视学生在课堂上的主体地位。同时，许多教师忽视了学生的身心发展水平与学生潜在的创造力，预设的教学内容脱离学生生活实际，或者过于专业化，不能唤起学生的兴趣，激发创造的欲望。当学生被概念化、整齐化之后，我们就很难去找寻学生绘画中最珍贵的原创性了，其结果必然会使学生丧失绘画的兴趣，阻碍学生知觉的发展。

二、对小学生的看法有失偏颇

（一）孩子是天生的创意大师

孩子刚开始拿起画笔，就站在原创的高点，他们不需要像成人创作那样必须挣脱符号的固定印象，而能以纯净的眼睛直达事物的本质，孩子天生就是出色的创意大师，这就是学生的原创性，而不是教出来的。

（二）尊重呵护孩子的原创性

小学生的审美观与成人的审美观是有区别的，而不受功利主义影响的正确美育观念才能保护学生的原创性。因而教师、家长要尊重孩子的意愿，不要让孩子失去了原创性。对小学生产生的不同凡响的想法及创作的画面，教育者要用心去了解，多于学生沟通交流，这样也许会走进小学生绚丽多彩的世界，更加理解小学原创性的灵感所在。

（三）辩证地看待孩子的原创性

家长和教师应当对学生美术创作的原创性加以保护，但不能满足于他们只停留在审美能力和想象力发展的感性认识阶段。小学绘画作品的原创性有其自身的特点，教育者要扬长避短，既不能“越俎代庖”，也不能放任不管，而要通过有效的教学手段使学生由感性认识逐步上升到理性认识，使学生的智力、情感、能力、品格得以全面发展。

三、小学美育的改进建议

小学美术教育需要回归本真，不能在追求功利的道路上停滞不前。在此，笔者认为可以采取以下的措施对其进行改造，让其真正重回对孩子原创性高度重视的道路上。

（一）创造让孩子自由发挥的氛围

给孩子一个宽松的创作环境，鼓励他们自由地进行艺术创造。首先，循序渐进，选择与学生成长相切合的绘画内容，给孩子想象的空间。其次，在绘画工具材料方面，可让学生多尝试不同的绘画工具并将其综合运用在画面中。再次，教师在学生绘画创作的过程中，为学生创设宽松的心理环境也很重要，因为宽松的心理环境是小学生们自由创作的前提。最后，教学内容不能仅仅局限于单一的绘画技能，还要教孩子们去领略自然的造物之美，要让他们逐渐养成一种审美的情趣，并注重对其自身情感的表达，释放自己的个性与活力。

（二）采用多元开放的评价体系

小学生拥有独特的造型语言可能与成人的所见所感完全不同，然而，这种直观的造型能力是非常可贵的。轻易否定小学的原创作品，会扼杀学生的绘画兴趣。所以，对于孩子们的评价应该多元，让他们积极地去创新，教师要结合小学生的绘画心理特点，对于学生绘画尽可能进行正面评价。

（三）加强教育者之间的沟通

教师们要经常在一起沟通，互相切磋教学经验和新的教学手段，与时俱进改变自己教学理念，逐渐肯定孩子们的在绘画上的进步，不仅是绘画技巧，还有审美的提升与价值理念的构建。美术教师们要达成保护孩子的原创性共识，为增强学生今后学习和生活中的创造能力打下基础，意识到只有尊重孩子的原创性，才能真正给他们的发展带来广阔的空间和光明的前景。同时也帮助家长改变固有的功利性教育方式，获得家长的理解与支持。

结语：

笔者认为，在小学美术教学中，关注学生的精神世界，关注学生自身的成长是美术教育的新趋势，期望在今后的教学中转变教学思路，努力保护孩子与生俱来的创造本能与创造热情，让孩子纯真美好的童心自由地表达自己的奇思妙想。

参考文献：

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