新课改下的初中音乐教学策略

熊敏

摘要：新的课程标准对初中音乐教师的课堂教学提出了新的要求，初中音乐教学过程中，教师有必要进行一定的教学创新，让学生感受到音乐的学习价值，并能提升学生的音乐学习兴趣，内化学生的学习行为，提高学生的审美能力与情感素养。在新课程改革背景下，初中音乐课程教学中，教师要为学生提供一定的教学情境，激发学生的学习兴趣，并适当采用问题引导的方式，让学生积极参与课堂学习，借助多元化的教学活动，为学生构建出良好的音乐学习氛围，从而提高初中音乐教学效果，本文就新课改下的初中音乐教学策略展开了分析。

关键词：新课改下;初中音乐;教学策略

初中音乐课程教学活动当中，教师的教学态度和形式直接决定了學生的音乐学习兴趣和动力，并且对于初中阶段学生以后的发展、成长等多方面有着重要的作用，同时对于整体教学效果的影响比较深远。在传统的教学中，教师常常在音乐课堂中为学生采用灌输的教学形式，打压了学生的学习兴趣，降低了学生的学习动力。在新课改中，要求教师要为学生的综合发展提供充足的空间，让学生在学习中积攒到人生智慧，促进学生素质的提升。为此，初中音乐教学中教师应基于新课改背景，提出科学化的教学形式，为初中音乐课程教学质量的提高奠定基础。

一、构建音乐情境，激发学生兴趣

有效化的教学情境是激发学生兴趣、引发学生联想的重要手段，也是进一步提升教学形象性的保障，情境教学主要是指教师在教学过程中结合实际教学内容进行思考，为学生构建出良好的学习情境，促使学生能够在学习的过程中更好的进行体验与感知，强化学生的综合素养。为此，在初中音乐教学中，教师要采用一定的教学技术为学生创设足够的教学情境，让学生因为看到和感受到音乐的情境魅力而产生学习的动力，培养学生积极主动参与音乐学习的兴趣，并且推动整体教学质量与效果的提高。

例如，例如，在进行《唱脸谱》教学的过程中，笔者为了使学生们能够在课堂学习过程中充满兴趣，调动学生的音乐学习积极性，首先在课前的备课环节中，应用现代化网络设备整理了与唱脸谱相关的图片、视频等课外资源，并将这些资源进行了整理，融入到了课件制作当中。然后，在课堂讲解的过程中，笔者一边引导学生学习课本教材中的知识内容，一边选择恰当的时机，播放了课件中的图片、视频等资源，通过这样直观的方式为学生们构建出了良好的课堂学习情境，促使学生在课堂学习活动当中更加积极、主动。如此一来，笔者应用这种教学模式还有效丰富了课堂教学活动，为学生们拓展了相关的音乐知识，延伸了教学资源，强化了学生的音乐学习效果。

二、课堂问题引导，带动学生参与

学生在课堂的参与积极性是否高涨、学生的学习好奇心是否被激发等，能够直接影响到学生在整体学习活动当中的兴趣与热情，同时也是影响整体教学质量提高的关键因素。初中阶段的学生正处于思维能力、想象能力等综合发展的关键时期，在这一时期的成长过程中，他们进行有效的学习离不开自己思考。为此，在音乐教学中，教师要善于结合这一时期学生的综合发展现状，引导学生进行一定的思考，让学生收获一定的知识。在音乐教学中，教师也要结合所学的内容为学生提供一定的问题，让学生带着问题进行探索，提升学生的学习主动性。

例如，在进行《像花儿一样》教学的过程中，在让学生们欣赏了这首张音乐作品之后，笔者在课堂中提出了：刚才欣赏的《像花儿一样》是伊朗的民歌，从中你是否体会到了于中国民歌的不同之处呢？这首歌曲可分几部分？每一部分的情绪怎样？从歌曲中感受到、体验到什么？我们能和着歌曲《像花儿一样》作些动作吗？你知道伊朗还有那些民歌吗？等等一系列的问题。然后，笔者要求学生们在课堂中进行了探讨，这些问题有着较强的思考性、趣味性，可以使学生们通过互相探讨、分析，学会从多个角度分析问题，引导学生积极参与了学习。最后，笔者在随机抽选几名学生在课堂中进行了回答，并且及时结合学生们的回答进行补充与纠正等等。

三、实施多元活动，打造良好氛围

多样化的课堂活动、良好的课堂氛围等，是促进学生学习的基本动力，是学生进行主动学习的基本影响因素，也是直接影响教学效果的重要元素。但是，在以往的教学过程中明显可以看出，大多数教师没有认识到多元活动实施的重要性，影响了课堂的教学效果。为此，在新课改下，初中音乐教学过程中，教师需要改变教学想法，要在教学中融入一定的活动情节，为学生打造出良好的学习氛围，使学生的音乐学习活动更加丰富、多彩。

例如，在进行《欢乐歌》教学的过程中，笔者为了给学生们打造出轻松、愉悦的音乐课堂学习氛围，促使学生们能够在课堂学习活动当中发挥自我，首先笔者在课堂中结合不同学生的兴趣爱好、综合能力等引导其进行了比较合理的分组活动，并带领学生们欣赏了音乐。其次，笔者要求各小组伴随着音乐进行了舞蹈创作，鼓励他们大胆发挥自己的想象能力，与小伙伴之间共同探讨、编创舞蹈动作。最后，在各小组完成舞蹈动作的创作之后，笔者组织他们依次进行了表扬，并及时对各小组进行了表扬与鼓励，增强了他们的音乐学习自信心。如此一来，这种教学模式有效实现了多元化的应用，为学生们打造出了良好的音乐学习氛围，推动了教学质量的提高。

总而言之，初中音乐教学过程中教师需要结合新课程改革的要求，有效实施创新型的教学策略，强化学生的音乐素养，提高学生的音乐水平，助力学生日后综合发展。

参考文献：

[1]罗凤珍.当前初中音乐教育存在的问题思考[J].黄河之声，2016（08）：34.

[2]张妍芳.新课改背景下的初中音乐有效教学策略探究[J].西部素质教育，2016，2（09）：182.