情景教学法在高中英语教学中的应用初探

王立罡

摘要：情景教学法强调学生在具体的情境之中习得英语语言知识，在为学生塑造一个交互式情景的过程中促进学生认知能力的运用，以此来提高学生的跨文化意识，从而带动高中英语教学的变革。在高中英语教学过程中，教师可通过简单的情景创造来将复杂的学习问题简单化，从而激发学生对于语言学习的兴趣，提高学生的创造能力，实现英语知识与实践的相互结合。

关键词：高中英语;情景教学;兴趣

在高中阶段，学生的语言思维已经日趋成熟，高中阶段的英语学科教学更加强调培养学生英语语用的能力，从学生的生活实际出发来设计英语教学情境可以激发学生的联想思维。因此，教师应当在高中英语教学当中采用科学的策略应用情景教学法。

一、高中英语情景教学的意义分析

随着情景教学这一个概念被提出，在现在的教育当中，学科的情景教学是每一个老师应该在教学的时候追求的教学方向，这也是学科核心素养背景下，需要老师完成的任务。在现代教育改革中，需要老师培养一个综合性的人才，能够让学生在学习各个学科的过程当中掌握基本的学习知识，并且从德智体全面发展的角度思考学生以后未来的发展方向，做好人生的规划。教育在改革的过程当中，对英语这一门学科定下了如下的情景教学要求，包括了英语的语言能力，英语的文化品格，英语的思维品质，英语的学习能力。在这样的基础之上，应该实现英语的学科综合情景教学，注重学生的听说整合能力培养。英语作为一门语言类的学科，口头的表达能力以及听力能力非常重要。在实际的学习当中，老师可以通过英语听说、英语练习、单词记忆、长难句分析等这样的情景教学培养模式，进一步发展学生的语言思维习惯，能够根据不同的语境掌握更多的实际运用。在英语的学习过程中，学生的语言听说能力得到了提升，也能够通过文章的阅读了解更多内在的信息，能够提升学生的综合水平。为了满足现代化教育的需要，在英語的实际教学过程当中，老师应该从情景教学这样的角度思考自己的教学模式。

二、在高中英语教学中应用情境教学法的策略

（一）挖掘英语教材内涵，创设趣味性教学情境

教材当中的情景相对而言更具有针对性，在进行英语教学活动设计的时候，教师应当充分挖掘英语教材的内涵，结合具体的教学内容来创设趣味性的教学情境，从而保证英语教学的效果。教材当中的图片以及课程导入语都是设计教学情境的重要内容，语言的学习离不开一定的语言情境，趣味性的语言情境能够使学生的注意力快速地集中到课堂之中，激发学生对于英语学习的潜力和动力，教师应当结合具体的教学内容融入进行情境的设计，从而自然地引入目标语言知识。

教师可以结合教学图片引入不同国家古代的代表物品，在激发学生兴趣的基础上加深学生对相应单词的印象，接着教师再引导学生根据图片内容进行自由讨论，对应相应的物品和国家，如教师可以为学生展示埃及的金字塔、中国的长城等图片。指导学生根据教材当中的图片展开讨论可以激发学生的主体性学习意识，在调动学生视觉器官的基础上引导学生更快地进入教学情境之中，当学生讨论完成之后，教师再邀请学生来发表他们的看法，在该案例中，教师结合教材当中的图片为学生创设了一个对话场景，讨论交流可以发挥高中阶段学生的主观能动性。另外，教师还要结合不同的教学环节展开情境的创设，听力是英语教学当中的一个重要环节，也是为学生创设母语化情景的重要途径，根据教学主题引导学生听英语听力可以使学生更快地进入学习情境中，将听力音频播放给学生以此来激发学生的语言思维。可见，教师在挖掘英语教材内涵的基础上为学生创设了一个趣味性的教学情境，激发了学生对于英语学习的潜力和动力。

（二）引入现代教学手段，创新课堂情境模式

网络媒体的发展使得教师越来越注重在英语学科教学当中使用多媒体辅助教学，借助现代教学手段来创设多样化的英语学习情境可以给予学生新鲜的学习体验过程，从而在创新课堂情境模式的基础上带动学生语言认知能力的发展。在“互联网+”教育时代，现代教学手段已经成为推动学校教育质量提高的一大助力，将现代教学手段融入英语课堂教学情境的创设之中不仅能够拓展学生的学习视野，还能够进一步激发学生的学习能力。

教师可以在进行英语教学时利用各种教学手段，通过生动地呈现语言知识使学生置身于纯正的英语环境中，如教师可以将贝尔发明电话的故事通过教学视频的方法播放给学生进行观看，学生能够在观看英语视频的过程中了解并贝尔发明电话的过程。本单元主要的教学目标是引导学生能够说出中西方的各种发明，用相关的句型来描述不同发明的过程以及现实意义，教师首先通过多媒体教学视频引导学生了解贝尔发明电话的过程可以激发学生对于学习这部分内容的兴趣，短视频的方法也可以为学生创设一个良好的母语化学习情景，在观看完视频之后，教师再引导学生根据所学习到的单词和句型来进行描述，从而了解学生掌握英语知识的情况。根据学生的回答，教师再引导学生阅读课本当中的文章。在该案例中，学生能够在调动视觉器官和听觉器官的基础上进入英语学习情境中，多媒体视频可以帮助培养学生的英语语感，不仅能够充分发挥学生的主动性意识以帮助学生了解发明的过程以及申请知识产权的方法，更能够在拓展教学情境的基础上使学生置身于纯正的英语母语化情景中，带动学生习得英语语言知识。

（三）结合生活情景实践的教学模式

情景教学可以通过创建对应实际的生活情景来提高学生对于知识的认知，特别是现在很多英语的学习，已经忽略了生活应用这样的方向，觉得英语对自己生活没有帮助，在生活中，英语占比少，导致学生对英语认识程度不够。高中阶段的学习，学生更注重学习成绩，忽略了外在生活与学习的实际连接。因此，教师就可以将生活中比较常用的情景与教学相互结合。

综上所述，高中英语教学中要求学生不仅能够利用英语知识考试，更要注重知识的实际应用，教学方法对促进英语的实际应用起着重要的作用，教师要充分认识情境教学法在教学中的重要性，提高教学质量和教学效率。因此，教师应当采用科学的策略将情境教学法应用到高中英语教学之中，在挖掘英语教材内涵以及应用多媒体辅助教学的基础上创设趣味性的情景，以英语语言活动以及生活对话情景激发学生的语言思维，从而进一步挖掘情景教学法对于带动学生英语综合能力提升的价值。

参考文献：

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