高职院校思想政治理论课实践教学模式创新探索

徐立业 王昆 张丽静

摘要：高职院校中的思想政治理论课实践教学模式十分重要，这是对提高学生的综合能力，帮助学生适应社会生活的重要学习过程。在教学当中更需要教师去提高自身的专业能力，了解当代学生的知识需求，从而去开展更多的更科学的实践活动。在教学中不仅要重视课外的实践活动，校内实践活动和社会实践活动，还需要教师重视课中的实践活动。在不同的实践活动当中，都需要有目标，有意义的开展。不仅要了解学生的想法，还需要结合时代的热点，才能更好地帮助学生学习。除此之外，学校也需要对思想政治的实践课程进行鼓励支持，组织优秀的师资团队，对实践教学课程进行探究。学校也需要加强与校外的合作，为学生的实践提供坚实的基础。本文将概括高职院校思想政治理论课实践教学模式创新探索。

关键词：高职院校;思想政治理论课;实践教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A

正文

为了使学生更好地理解思想政治理论课的知识，更好地应用思想政治理论课的内容。通过思想政治理论课的实践教学模式，可以帮助学生去更好地理解知识应用知识，使得学生所学的知识更具有价值。在教学当中要以培养学生综合能力为目标，培养学生道德素养，健全的性格，健康的心理以及树立正确的价值观念为目标。并且以人为本，在教学中多注重学生的思想教学，使得思政理论课的实践教学模式更科学。并且通过改革的实践教学模式后，在提高学生的能力和知识方面也更加的有效。

一、高职院校思想政治理论课实践教学模式创新原则

1.1注重学生的学习需求

教师在对学生进行教学时只有注重到学生的学习需求，才能够保证教学的良好实施。尤其是在思想政治课堂上，更要注重学生的学习需求。教师在教学过程中要结合实际情况带给学生思想政治教学。将实际相结合的思政课堂可以为学生带来更好的课堂体验。在教学实践过程中，教师对课堂的教学情景构建要与实际生活紧密联系，并重视起学生在学习过程中的体验感和对学习内容的总结和感悟。

1.2注重培养学生综合的能力

教师在思政教学中进行情境式教学，能够让学生联系实际生活对问题进行思考和判断，在自主实践学习过程中体验情景教学的情趣和氛围。通过这样的教学让学生在学习过程中不断培养起高职生应该具备的素养，并注重对学生综合能力的开发。教师针对相关的教学内容进行实际与课本的结合。不断的培养起学生对问题的思考能力和遵纪守法的意识，让思政教育的本质特性得以在课堂上彰显。在不断培养学生综合能力的过程中，将思政教育的内容渗透进对学生的培养。

1.3注重培养学生的道德和素养

在高职学校对学生进行思政课堂的教学，更注重的是对学生的道德和素养进行加强培养。确保学生在日后步入社会中能够展现出积极良好的一面。因此，思政课堂的教学，要从学生的日常行为规范入手，让学生的道德思想和道德素养得以在日常小事中表现出来。学生在学校能够受到良好的思想道德教育，那么对于社会而言将会为社会的稳定发展打下基础。教师在教学课堂上一定要坚持对学生的道德和素养进行渗透，要坚持德育为教育学生的最先准则。

二、高职院校思想政治理论课实践教学模式创新策略

2.1利用课堂情景，增加课堂实践

在思政教学的过程当中，尤其是在高职的教学当中，教师应该注重课堂的实践。因为在课堂当中过于枯燥的知识，并不能很好的吸引学生的兴趣，学生总会出现不认真听走神睡觉等不良行为。教师应该从根本上解决问题，提高课堂的吸引力。在课堂中以学生为主体，开展课堂实践，让学生参与到课堂的教学当中，才能够学习到更多的知识。课堂的实践教师可以选择多种模式，反转性课堂，案例探讨课堂，知识竞赛课堂，辩论竞赛课堂，情景模拟的课堂等的多种形式。在这个过程当中，不仅能够调动学生的积极性，更能够让学生主动去学习知识，从而提高学生的综合能力。在课堂的实践过程当中，教师要首先明白教学的目标，明确教学目的。才能够更好地开展实践课堂，选择适合课程内容的模式。第一步对教师的专业能力要求较高，需要教师对课本的内容非常熟悉，并且能够灵活变化。在这个过程中更需要教师学习时代性的知识，减少与学生的沟通代沟，使课堂的内容变得更加有趣，为学生利用知识提供思路，帮助学生去运用知识。内容的选择上要引起学生的共鸣，才更能够吸引学生的注意力。其次，在教学的过程当中，教师可以开展情景式的课堂，通过一些图片视频，联系文章中的近几年或者经典故事案例，吸引学生的注意力。在学习的过程当中，注重为学生创作情景，让学生可以在情景当中深入思考。并且注重学生之间的讨论，更注重学生的表达。最后，注重对学生的合理评价。在整个的实践学习过程当中，积极的鼓励学生，引导学生方向，在教学当中尤为重要。像在课堂的辩论实践活动当中，教师可以为学生提供一些找资料的方法，引导学生进行学习。在这个过程当中，通过一些矛盾或共鸣，才能够更好地促进学生对知识的认知。

2.2兴趣调动學生，创造校园氛围

在思想政治理论学习的过程当中，教师也要注意在校园中创造氛围，增加校园的实践活动，提高学生理论与实践结合的能力。实践的教学过程是提高学生应用知识的过程，更是学生将知识内化的过程。思政的校园实践活动是非常重要的，形式多样，内容新颖与时代紧紧相扣。这个过程不仅能够丰富学生的生活，更能够提高学生的自我能力，为学生后续走出校园提供帮助。首先学校的实践活动可以分为：校园的竞赛活动，社团活动，节日活动，专题讲座等的多样活动。所以教师为了提高思政的教学，教师可以去指导一些由学校学工部或者学生会或者社团或者其他组织举办相关的思政实践活动。通过增加校内的思政实践活动，提高思政在学生心中的分量，使得学生可以处在学习思政的氛围当中，逐渐提高学生的重视程度。同时学校也要组织教师团队，选择活动主题，引领学生更好开展活动，有目标的去开展实践活动。其次，在组织活动的过程当中，教师也可以给学生更多空间，提高学生的组织和创新能力。并且要结合时代的特点，了解学生们的需求，可以多选用网络平台，抓住学生们的兴趣点，使活动真正的起到思政教育的意义。

2.3联系实际生活，增加社会实践

思政教学的实践教学还需要与社会实践相联系，理论知识的学习还需要通过实践进行应用。通过增加社会实践将思想政治的实践教学变为一种持续性的教学，融入到学生的生活当中，长久的对学生的思想产生作用。首先是学校与外界的社会组织进行合作，建立校企的长期合作机制。为了方便思政教学的实践过程，也为实践的教学打下良好基础。在社会的实践当中，教师需要带领学生去联系实践的学习地方，为学生的实践搭桥。并且让学生干部也发挥其的创新能力和组织能力，去选择学生较为关注的热点或者是本专业的相关思政实践，确定好实践活动的形式目的并且约定好实践的地点，以及人员的协调。其次是安排学生去制定好整个的实践计划，包括活动的目的，活动的流程，活动的评价方法，突发情况的准备，活动的预算等的一些内容。然后再进行实践活动的宣传以及活动的准备工作。最后在实践的过程当中，教师更要结合实际情况按计划开展实践活动。首先要让学生明确目的，并且明确调查的结评价方法。让学生在这个过程中可以积极主动的发现问题，积极的进行调查探究。最后再对学生的实践结果进行多方面的评价。结合计划方案中的评价方法，让学生以多种形式进行展示自己的实践过程，并且写入自己的实践思考。并且选入一部分学生进行评价，并且取学生评价的平均分，作为最后考核分数的一部分。教师占考核分数的一大部分，最终两部分相加起来，作为学生的最终考核分数。并且考核分数将会影响学生的期末综合测评的分数，以此来激励学生开展实践活动。

2.4创新评价机制，注重过程评价

在思政的实践课堂当中，评价不仅仅与学生最终的考核分数相关，教师更要注重在课堂中的过程评价。首先，教师要重视学生在实践过程中的能力表现、完成态度等的一些细节，能更好地引导学生进行实践学习。细化平常的过程评价，对于学生的课堂考勤、课中的回答问题情况以及实践完成情况等，这些分数会以占百分比的形式作为学生的最终考核成绩。一方面注重在过程当中的评价，可以帮助学生去主动学习，另一方面可以引导学生如何去进行学习。利用一种过程的约束，从而提高学生的学习过程积极态度。因为在日常的教学当中，大部分学生在过程中不注重学习实践，更注重在临阵磨枪或者是实践作业的相互借鉴。所以教师在实践教学过程中，更需要注重学生在这个过程的表现。其次，这个过程中的表现可以包括学生的实践态度，学生在这个过程中的综合素质体现，学生在这个过程中的道德思想体现等的多方面进行评价。并且教师在最后的评价机制当中，还可以加上学生对自己的评价，这样可以更好的让学生进行反思自己，从而进一步落实学生的学习情况。最后，评价机制还可以增加实践活动的反馈机制。尤其是在社会实践当中，教师还可以组织学生以小组为单位，对实践中的服务对象进行采访，从而获取另一方面对学生的评价。通过参与者或者服务对象对实践活评价，能够让学生更好认识活动的意义，也能够找出自己的不足，从而更好地应用自己所学的知识。从而结合诸多的评价方法，最终决定学生的实践成绩。这对于学生去认识自己，从实践中进步有着重大的影响。

2.5優化教师队伍，加强专业技能

思想政治的实践活动教学，教师在其中起着重要的作用。为了提高思想政治理论课的实践教学效果，学校可以组织优化教师的团队，通过培训加强教学的专业技能。这样不仅能够让教师运用更多其他案例中的成功的实践活动的形式，也可以让教师结合实际情况进行创新，从而能够更好地提高整体的思政实践效果。首先学校可以选出一些优质的教师组成教师队伍。对学校的思想政治理论实践课程进行组织和指导。并且还要为教师多增加一些讲座活动，外出学习培训，课外调研的活动，帮助教师增加对思想政治理论实践课的认识，也提高教师的专业能力。只有教师在体验过实践课程，才能够更好地带领学生进行实践。其次，在选择带领学生的实践活动老师时，还需要做好选人工作，为学生提供负责任、有想法、有组织能力、有一定专业能力的实践引导教师，保证实践过程的顺利。最后是为了提高教师的专业能力，可以定期开展教学研讨会。一方面可以一起学习成功的实践教学案例，对思政实践教学的案例进行分析，并且在讨论中各抒己见，想要更好结合学校实际情况进行实践活动的开展。另一方面还需要，结合学校的实际情况，对学生们的学习情况以及实践的情况都进行讨论，及时对学生们的表现进行反馈，对学生们所出现的问题进行解决。在经验的学习和反复传递当中，能够更好地完善思政教学的实践教学。

2.6利用信息技术，扩展学习资源

在时代的发展当中，当代学生所获取知识的主要途径是网络。所以在教学当中还需要教师更多的利用信息技术，为学生扩展学习资源。利用信息技术开展思政的实践教学活动，能更好地提高学生的参与度。首先是利用一些线上的平台，像学习通或者雨课堂等的一些平台，可以在线上为学生提供更多的资源，也可以为学生的课后拓展学习提供帮助。无论是课上的实践活动开展还是课下的实践活动，通过线上的平台能够更吸引学生注意力，并且也方便学生们的学习和反馈。其次，利用信息技术为学生提供更多时代热点。思想政治的理论课程学习，更需要教师结合时代中的热点，将知识变得更加通俗易懂形象来辅助进行教学。教师自身也要经常了解时代热点，并且将时代热点与所教的知识相结合，进行开展实践活动。同时教师也能够为学生提供更多了解时代热点的途径，并且让学生开展时代热点的实践活动。像近期的十九届六中全会，教师通过观看了解，并且结合其中的内容与思政课程的理论课程相结合，进一步的培养学生对时事政治热点的关注。最后，利用信息技术增加线上的活动，在线上教师可以组织问答活动，线上的知识竞赛等的活动。通过这样的线上活动，可以增加学生的参与度，也可以帮助学生巩固所学知识。

结束语

在高职的思想政治理论课程当中，实践教学模式还需要教师进行不断的探索。在思政的实践教学当中，还需要教师结合学校的实际情况，实际的教学环境，利用信息技术，组织教师多学习成功的教学案例等着多种方法去提高学生们的学习成果。在实践教学中提高学生的综合能力，使得学生逐渐适应社会生活。提高学生们的综合素质。提高社会的素质水平，提高学生们的道德品质，真正得做到教书育人。

参考文献

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