核心素养下小学语文阅读教学研究

摘要：近些年，随着素质教育不断推进，在小学语文教学中，阅读教学的重要性不断凸显。通过实施阅读教学，能够有效提升学生的人文素养，拓展学生的事业，同时对于培养学生语文学习兴趣也具有重要意义。核心素养培养目标下的小学语文阅读教学，对于教学模式的有效性提出了更高的要求。需要教师不断完善自身的课程理念及教学手段，在此基础上落实培养学生核心素养的教学要求。基于以上认识，本文从语文学科阅读教学存在的问题出发，探讨小学语文阅读教学的实施策略。

关键词：小学语文：核心素养;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A

教学改革创新，落实能力培养目标是现阶段的教育时代主题，在此背景下，传统小学语文阅读教学模式弊端愈发明显。对于现阶段的小学语文阅读教学来说需要确保阅读教学实施方法的科学性，有效性，帮助学生加强知识的积累，并将所积累的知识内化为自身的能力。从而进一步提升小学语文阅读教学实施的深度。

1小学语文阅读教学现状

阅读教学是语文教学的重要组成部分，通过实施阅读教学，加强对学生的阅读指导，能够对学生的理解能力进行培养，同时还能锻炼学生对于语言文字的驾驭能力，提升学生的人文素养。落实培养学生核心素养的教学要求。尽管随着新课程改革的实施，阅读教学在小学语文教育中的重要性不断凸显，但是目前来看，在实际的教学中仍有一些问题，在很大程度上限制了对学生核心素养的培养。

1.1没有形成完善的教学方法体系

语文阅读教学中培养学生核心素养目标的达成，需要依托完善的教学方法体系作为支撑。从目前小学语文阅读教学方法模式来看，通常由教师指导学生进行阅读，在学生完成阅读后，教师会提问学生对于文章的看法在此基础上带领学生逐段对文章进行分析，而学生则对教师所讲解的内容进行记录。这是一套较为保守的教学方法，在教学的过程中学生缺乏与教师的互动，同时学生的主动性不强。尽管在新课程改革不断推进的背景下，教师在教学的过程中也会应用一些更加具有创新性的教学方法，如微课教学，情景教学等，但是总的来看，在应用相关教学方法的过程中，并没有以学生为中心，尚未形成以学生为主体，以培养学生核心素养为目标的教学方法体系。这也导致在小学语文阅读教学中，难以达成培养学生核心素养的相关目标。

1.2学生的阅读积极性不高

从新课改的理念来看，教师在实施教学的过程中，需要加强对学生的引导，应用科学有效的教学方法，激发学生对学科的学习兴趣，保证学生在学习过程中的主体地位。因此，在小学语文阅读教学中，想要对学生核心素养进行培养，需要建立在激发学生学习兴趣的基础上。但是目前来看，教师在教学的过程中往往受应试教育思想的影响，只是简单的进行单向的知识输出，在教学的过程中没有考虑到学生的认知能力以及学生对于阅读的兴趣，简单的认为，只要向学生传授必要的阅读技巧，并让学生背诵一些必修课文应试考试就可以了，导致学生参与阅读教学的意愿不强。

2完善阅读教学培养学生核心素养的相关措施

2.1提升教学方法的合理性

在语文教学中，阅读是学生获取知识的重要手段，也是学生提升自身人文素养的重要途径。阅读教學实施的水平在很大程度上决定了学生。对于语文知识的理解水平，以及对于语文知识的应用能力，尤其在核心素养教学目标下，教师需要充分认识到阅读教学的重要性，以培养学生核心素养为目标方向，从实际的教学内容以及学生的阅读能力出发，创设更为科学有效的教学方法。并重视应用情景教学法，通过应用情境教学法复现文章中的场景，促进学生对于文章内容的理解，同时也能有效提升学生对于语文阅读的兴趣。在教学的过程中，还需要大胆的尝试应用新思想、新方法，探索新的教学模式，摆脱传统以应试为主导的教学模式，建立全新的以学生为中心的、更加活泼以及更加具有主动性的课堂教学模式，为培养学生核心素养打下良好的基础。

2.2加强引导促进学生深度阅读

确保学生主体性能够充分发挥，是小学语文教学中培养学生核心素养的必要前提。在教学的过程中，需要让学生保持对阅读的积极性，并善于营造轻松愉悦的阅读氛围。在此基础上加强对学生的引导，促进学生对文章内容的深度思考。这需要教师在课前做好对课程内容的分析以及整理，并依据核心素养培养的目标以及具体的教学内容设计好相应的问题，以问题为依托，激发学生对文章的思考，让学生对文章内容产生探索欲望。

比如《钓鱼的启示》这一节课，文章以作者和父亲一起去钓鱼为故事主线，依据钓鱼中发生的一系列情节，以小见大，告诉人们在面对生活中的诱惑时，要依据道德标准进行抉择。在这一节课的阅读教学中，如何让学生理解作者通过钓鱼所获得的启示以及文章所阐述的价值观，是教学的难点，同时这部分教学内容也是最能契合核心素养培养要求的教学内容。针对这部分内容的教学，教师可以提出相应的问题，引导学生不断深入思考。比如，让学生思考文章中的“鱼”，除了池塘中的鱼，还可以指代什么？考虑小学阶段的学生逻辑思考能力较差，因此在教学的过程中，教师可以结合生活实际，对学生进行适当的引导。这样的教学方式，保证了学生在课堂中的主动性，同时也能引导学生不断加深对文章内容的思考。

2.3鼓励课外阅读拓展学生知识面

通过阅读能够有效地提升学生的知识储备以及学生的人文素养，但是这种效果并不是一蹴而就的，需要学生长期进行大量的阅读，仅仅依靠课本中的内容是远远不够的。核心素养下的小学阅读教学需要教师鼓励学生积极阅读，让学生不仅在课堂中积极思考文章内容，在课外生活中也需要加强阅读。在课余时间，教师可以结合核心素养培养的目标要求以及小学阶段学生的身心特点，收集优秀的课外读物，并将这些课外读物整理成书籍目录，推荐学生进行阅读，可以让学生以小组为单位进行课外阅读，通过小组合作阅读的方式一方面能够提升学生的积极性，另一方面小组成员相关激励相互分享也能让学生养成良好的阅读习惯。

总结

对于现阶段小学语文教学来说，在开展教学的过程中，需要充分重视核心素养，培养相关目标的落实，将核心素养培养的目标渗透到教学方法体系中。确保所建立的教学方法体系能够促进学生成长以及新时代教学目标达成

参考文献

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[2]赵亮.核心素养下小学语文课堂拓展阅读教学路径探讨[J].家长，2021（29）：82-83.

[3]蔡霜霜.基于核心素养的小学语文有效阅读教学探究[J].教育界，2021（39）：43-44.

作者简介：姓名：陈永福，性别：男，出生年月日：1969.2.21，贯籍：河北省唐山市，民族：汉族，学历：大专，职称 ：中小学一级教师，研究方向：小学语文。