情感教育在初中道德与法治教学中的渗透

段福通

摘要：随着智能化教学设备在课堂中的有效应用，教师都需要提高对于知识内容的讲解治疗。学生在进入到初中阶段开始学习之后，对于知识内容的学习和解读往往就不具备全面性，因为学生需要一段時间进行学习环境的适应，所以教师在面对学生的这种学习情况的前提下，都需要降低在课堂中对于知识内容的讲解效率，这样才能够引导学生逐渐的适应不同的学习环境，而且教师在将情感教育，融入到不同的道德与法治实施内容讲解过程中的时候，都需要引导学生从自己的日常学习情况中出发，这样才能够不断的转变学生在课堂中对于知识内容的学习理解。因此，本文就情感教育在初中道德与法治教学中的渗透，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中道德与法治;情感教育;和谐的师生关系;在教学情境;实践活动中渗透

中图分类号：A 文献标识码：A

通过将多元化的教学理念进行合理有效的运用，教师才能够根据学生在课堂中的学习结果对于不同的教学策略进行有效的选择，这样从学生的学习角度中出发，才能够不断的增强学生在课堂中的学习质量，并且能够在确立学生在课堂中主题学习地位的前提下，推动课堂中的教学模式的发展，所以教师在通过不同的德育教学思想的运用，促进学生健全人格的形成的过程中，都需要对于道德与法治的讲解质量进行合理的提升。教师在开展不同的教学活动的前提下，也可以将情感教学理念进行合理的渗透，这样都可以帮助学生树立正确的三观，也能够培养学生的正确的社会主义核心价值观，能够让学生的共情能力得到有效的发展，所以在这个教学的前提下，教师都需要发挥学生的自主学习的意识。

一、构建和谐的师生关系

很多学生在学习的过程中，往往会认为自己的学习效率并不是特别的高效，这样就会影响学生的实际学习效果，所以教师在对于不同的课堂教学模式，进行变革的过程中，都可以将德育教学的观点进行合理的渗透，并且能够将情感教学的理念进行有效的运用，这样都可以与学生建立良好的师生关系。

例如，在教授学生学习“在社会中成长”这一章节内容时，学生在对于不同的社会性的实践活动，进行良好参与的过程中，教师都需要通过将情感教育进行合理的渗透，才能够不断的与学生构建良好的师生关系，这样学生才能够将自己的实践学习的结果向教师进行良好的汇报，教师在为学生提供指导建议的过程中，都可以让学生在社会活动中进行了好的成长。

二、在教学情境中渗透情感教育

通过创设不同的教学情境，教师可以渗透相关的情感教学的理念，这样能够让学生在课堂学习活动的参与过程中，积极主动的对于不同的问题进行探究，也能够增强学生的情感学习的体验。

例如，在教授学生学习“网络改变世界”这一章节内容时，学生在对于不同的网络环境进行有效熟悉的过程中，教师都需要让学生对比和分析不同的世界的变化，通过为学生引入不同的视频影像治疗，这样才能够让学生深入的融入到不同的学习情境中来，而且教师在开设不同的教学活动的过程中，也都可以通过对于知识内容的讲解，将情感教育为学生进行合理的渗透，这样学生的学习思维就可以变得更加的丰富，所以在这个过程中，学生对于网络改变世界的理解，才可以变得更加的具备全面性。教师也可以从学生的学习讨论中不断的补充相关的理论知识内容，这样才能够丰富学生对于知识内容的学科运用。

三、在实践活动中渗透情感教育

在实践活动的开展过程中渗透不同的教学理念，不仅能够确立学生在课堂中的主体学习地位，也能够让学生推动自己的课堂学习的进度，所以教师在将情感教育知识内容的讲解，与不同的实践教学活动的开展，进行有效融合的过程中，都可以发挥学生的实践学习能力。

例如，在教授学生学习“尊重他人”这一章节内容时，学生在理解尊重这一词语含义的过程中，教师都可以通过不同的生活化的教学案例，进行有效的讲解，而且在对比分析的过程中，能够让学生对于尊重的含义进行合理的界定，这样学生在对于不同的学习环境都进行良好适应的前提下，才能够适应不同的学习氛围，而且也能够尊重他人的学习习惯，并且能够在不影响他人的前提下提高自己的学习效率。而且教师在开展实践教学活动的过程中，能够更加有效地将情感教学理论进行合理的渗透，这样才能够逐渐地帮助学生完善自己的学习行为方式，能够让学生在深度的解读不同的学习现象的前提下，不断地发挥学生的自主学习的思维意识，所以在渗透情感教育的过程中，能够提高实践教学活动开展的治疗。

总而言之，通过相关的教学策略的运用，不仅能够发展学生对于知识内容的学习研究的思维意识，也能够让学生在自己的实践学习过程中，都可以有一个良好的学习能力的发挥，这样学生在于教师构建良好的关系的过程中，才能够共同促进课堂教学效率的提升，也能够让学生的学习效率得到合理的发展，所以教师在运用不同的情感教学模式的前提下，都需要对于知识内容的讲解效果进行有效的优化，这样才能够不断的丰富学生在课堂中的学习体验。而且教师在开展实践教学活动的过程中，也需要立足于学生对于知识内容的实际运用的意识，对于不同的教学问题的难度都可以进行合理的设定，这样才能够增强班级中整体学生的学习效果。

参考文献

[1]李锋. 浅谈初中道德与法治课的情感教育[J]. 青春岁月，2019（28）：184.

[2]赖玉芬. 情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J]. 西部素质教育，2019，5（4）：43.