浅谈新课标下小学语文高效课堂的创建策略

卢同清

摘要：要想构建一个高效语文课堂，就需要语文教师在教授学生时，帮助他们更好地进入学习状态，并且给他们构建一个良好的学习环境，这样才能让他们更好地融入语文学习中去，提升他们主动学习语文的意识。同时，还要对学生进行学习意识的培养，这样在每次语文考试中才能游刃有余，取得优异的成绩。语文教师也要给学生精心准备高效的课堂教学计划，制定更多的语文教学目标，使得学生学习效率不断提高，并通过不断的努力达成目标。

关键词：浅谈新课标下;小学语文;高效课堂;创建策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

語文是一门有魅力的学科，其综合性极强，于学生多方面能力的培养均有积极意义。现阶段小学语文教学中还存在很多问题，如教师教学模式单一、学生学习兴趣不足等，从一定程度上影响了语文教学效果，这种情况下也使语文教学陷入困境。在新时期背景下，如何挖掘语文的育人功能，构建高效的语文课堂成为教育工作者应该着重思考的问题。

一、教师精心备课，是提高课堂教学效率的关键

凡事预则立，不预则废，教学工作也是如此。备课是上好课的前提，也是提高课堂教学效率的关键环节。小学语文教师首先要在思想上重视备课，认识到备课的重要性，并扎实落实。首先，要认真地备课程标准。课程标准是开展小学语文教学的指南，是教学的依据，语文教师一定要认真研读课标，特别是关注三维目标要求，全面把握课标对教学的实施建议，让课堂教学有的放矢。其次，要备学生，深入研究学情。要本着语文教学面向全体学生的原则来研究学生，同时尊重学生差异，制定既适合整体学生状况，又能够满足学生个体需求的分层教学目标，切实发挥学生的主体地位。再次，要备教材。教材是连接教师教和学生学的纽带，也是学生语文学习的主要参照，更是对课标要求的体现。教师要结合课程标准要求来灵活应用教材，结合学生需求来重点解读教材，根据教学需求来大胆整合教材，以更好地发挥教材功能。最后，要备方法。教学方法会直接影响教学效果。教师要强化自身素质，提升意识，结合新课改的理念来学习和应用新的教学方法，特别是有利于调动学生参与课堂的方法，如情境教学法、小组合作学习等，调动学生积极性。

二、创设情境，激发兴趣

语文情景是在真实的世界中创设虚拟的空间，带领学生走进文章所营造的虚拟世界，感受作者所处的生活背景，体验不同社会下的人文思想，同时将自己代入作者，或者代入文章中的主人公，转换角色视角，从不同的角度去分析问题，例如，在教学小学语文“一株紫丁香”时，文中所呈现的动词：踮起、走进、唱歌……惟妙惟肖的展现了童真世界，体现出孩子的俏皮，可爱，灵动，此篇文章的主人公和学生年龄相仿，学生更容易代入主人公的思维，感受他们在恶作剧下

的快乐，要是在课堂上可利用肢体语言来构建情景，将本文中所呈现的动词表现出来，师生一起蹑手蹑脚的行动着，学生们的身体虽然束缚在课桌内，但他们的心早已经飞向了文中所呈现的情景，他们也仿佛走进了教师所居住的小院子，真的拿着一把紫丁香，把花轻轻地放在了教室的窗前，文中有诸多拟人的句子，教师不妨让学生试想这些拟人的场景，想象着树叶沙沙响，花儿满地开，星星眨着眼，那安静祥和的自然景象，学生们陶醉在情景之中，脑海中开始天马行空的想象，教师可以鼓励他们继续想象还有哪些事物没有出现在教材当中，如窗前的台灯，院子中的鸟鸣，这些又可以比喻成什么呢？教师如果直接让学生进行比喻联想，恐怕是为难了这些知识储备量还很浅薄的学生，但在情景之中就全然不同，学生思绪纷飞，他们早已经想象到很多自然景象，在这样诗情画意的情景下，教师可带领学生读出轻重虚实的不同音调，当学生获得了充分的感受，此时教师提问如果是你们为什么要在教室的窗前栽一株紫丁香呢？以紫丁香为媒介，通过对紫丁香这种花的科普，师生之情溢于言表，让学生自由的说说自己的体会，他们感触良多。

三、引导学生合作探究，促进学生的思维发展

新课程标准中也在强调，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，实现发散思维、批判思维等多种思维能力的发展。以《富饶的西沙群岛》一节为例，该节课的教学目标为让学生感受西沙群岛的美丽与富饶，培养其热爱祖国的思想感情及审美素养。在此基础上，教师可设置多个探究性问题：“作者眼中的海水是什么样子的呢？”“文中描写珊瑚的句子有哪些？有什么特点？”“文中哪些词语可以看出鱼很多？都写了什么样的鱼？”“划出文中优美的句子，赏析其美妙之处，如‘有的……有的……’，并让学生根据这些句子造句。”“文中运用了哪些修辞手法？体现在哪里？”通过引入多个问题培养学生的探究意识，促进其思维发展。

四、运用多媒体提高小学语文学习效率

良好的班级氛围和环境也是不可缺少的。随着现在教学设施的不断改善，教师可以通过利用班级里的媒体设备，给学生创造更好的学习氛围，例如，通过给学生播放提前找好的小视频，让学生能从多方面感受学习的乐趣，展现每个小组的发散思维，提高学习语文的效率。以《在牛肚子里旅行》一节为例，教师可利用多媒体给学生播放牛的胃的图片，并为其介绍胃的结构特征。接下来，教师可顺势导入文章的内容，让学生跟着作者的写作路线探索红头蟋蟀的行走路线，最后在青头蟋蟀的带领下脱离困境。为了提升教学效率，教师还可利用多媒体播放相应的动画片，帮助学生更好地理解相关内容，从而更好地把握作者的思想感情。

结束语

新课标下小学语文高效课堂的创建必须要以学生为主体，优化教学方法，以此激发学生兴趣。通过营造积极的课堂氛围、各教学环节有效衔接等方式传输语文知识，以科学的指导模式帮助学生理解知识，从而提高整体教学水平。

参考文献

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[2]靳正文.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].教师，2019（09）：48-49.

[3]张秀华.新课标下的小学语文高效课堂构建策略研究[J].新作文（语文教学研究），2019（02）：61.