现代信息技术在小学数学教学中的运用

周久兰

摘要：随着我们国家多媒体技术的全面发展，现在在小学数学的教育教学过程中，已经不需要只依靠老师以及黑板等简单的教学辅助教具进行授课了，现在在课堂上，老师可以在上课教育教学过程中，借助多媒体进行授课，这也同时要求老师不断创新自己的教育教学方法，丰富学生的课堂知识，提升学生对于小学数学的兴趣，全面培养学生的数学思维和综合能力为学生未来更好的发展打下坚实的基础。

关键词：现代信息技术 小学数学 创新思维

中图分类号：A 文献标识码：A

一、现代信息技术在小学数学教学中的优势

1.丰富教学形式，让学生兴趣更浓厚

对于小学生来说，他们是第一次进入到课堂之中开始自己的学习生涯，因此，他们对于很多事情都是十分好奇的，在课堂中的思维也是十分活跃的，但是不容易集中思想在课堂上进行学习，如果老师依旧采用之前应试教育教学的方式，自己在上面讲，在学生在下面听进行题海战术，有可能会引起学生对于数学课堂的烦躁，不利于培养学生的学习兴趣，也不利于提高数学课堂的时效性，但是随着多媒体技术逐步发展，在课堂之中，现在就可以借助多媒体的力量给学生营造一个宽松的教育教学环境，让学生在一个良好学习氛围中进行学习，我们也可以在多媒体中给学生播放一些有关知识的视频、音频、PPT等。

例如，在学习认识时间这一节课程时，我就利用了多媒体给大家进行了这一节课的讲解，在上课之前，我先在多媒体中给大家展示了各种各样卡通形状的时钟，先帮助大家复习一下之前学习过的认识时钟，通过对于之前内容的复习，引入新的課程，在讲解认识时间这一节课程时，我在多媒体中给大家放了一个时钟小程序，这个小程序可以随意调节分针时针秒针的快慢，以此来帮助学生对于时间有一个更加充分的认识，同时在布置课后作业时，我给大家留的作业是让大家画出自己喜欢的时钟，并在时钟上标注时间，通过这样的方式，可以激发学生对于认识时间这一节课的学习积极性，有利于他们对于知识点的记忆。

2.通过信息技术让学生思维活起来

在之前信息技术不发达的时候，教育的资源都是掌握在老师手中的，老师的课堂压力会十分重，老师需要在课堂之中给学生们进行以前知识点的复习，新的知识点的引入，在进行新课的讲解，这样就没有办法，很好的将课堂时间还给学生，学生也没有办法真正成为课堂的主体，但是随着现代信息技术的不断发展，老师可以将一部分预习的工作交由学生在课下进行完成，这样就可以将课堂上的时间还给学生，老师也可以做到一个很好的引导。

例如在教育教学年月日这一节课程时，我没按照之前的教育教学方法，直接给大家进行讲解，而是在讲这节课之前，给大家布置了一个作业，让大家回家搜集历史上著名的事件都发生在哪年，哪月，哪日。第二天上课时，让学生将自己搜集的资料进行分享，大家在分享的过程中就提高了课堂的活跃度，同时也激发了学生对这节课的学习兴趣，在良好的学习氛围之下，我再给大家引入年月日的的概念以及换算，这样的教育教学很有效的提升了学生的学习时效性，帮助学生对于这节课的知识有一个更好的掌握。

二、发挥多媒体辅助教学的功能，让数学教学生动化

1.灵活多样运用多媒体，创设教学情境

在之前的教育教学过程中，老师想要给抽象的数学建立一个教学情景是十分困难的，也很难在课堂上真正用语言来激发学生的学习兴趣，但是随着多媒体技术的逐步发展，现在我们想给学生针对知识创设一个良好的教学情景是比较方便的，因此，在教育教学过程中，数学老师应该针对本节课的教育教学重难点，给学生创设一个教育教学环境，让学生更好地提升学习积极性。

例如，在讲解鸡兔同笼问题时，我就会给大家在多媒体上先播放几个有关于鸡兔同笼的视频，先激发学生的课堂活跃度，让学生的注意力回到课堂之中，再给学生进行问题提问，一个农夫不小心把鸡和兔子放在一起了，现在一共有12个头，38条腿，请大家帮助农夫分析一下，一共有多少只鸡，多少只兔？以小组合作的方式对这个问题进行讨论，最后再由我进行知识的引导，这样可以很好的帮助学生深入理解这节课的教育教学知识，提升小组合作能力，培养数学思维。

2.运用多媒体将数学课堂贴近生活

对于小学生来说数学知识有时还是比较枯燥难懂的，但是他们对于自己实际生活中可以接触到的事情都是十分感兴趣的，因此小学数学老师也可以根据小学生的这个实际特点，将教育教学的内容向实际生活相贴近，这样可以更好的帮助学生对于数学知识进行理解。

例如，在教育教学认识三角形这一节课程时，我就会给大家留下一个作业，让大家回家用手机拍摄一些自己生活中可以看得到的有三角形图形的东西，然后我在课堂之上也会给大家在PPT中展示一些日常生活中有三角形图形的东西的照片，帮助大家对于三角形有一个初步的认识，同时在联系实际的过程中，学生的注意力也集中在了课堂之中，之后再进行三角形知识的讲解也会事半功倍。

综上所述，随着我们国家的多媒体技术逐步发展，现在课堂教育教学过程中，可以使用多媒体技术帮助学生进行数学的学习，这样可以有效的提高学生的学习兴趣，降低数学思维难度，化抽象为形象，逐步帮助学生树立数学思维，培养综合能力。

参考文献

[1]王娟.浅析在小学数学教学中提升学生思维能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：17.

[2]高建萍.浅析小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：10.

[3]王玉萍.试论培养小学生数学计算能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：18.