高职计算机专业课程思政与工匠精神融合研究

刘明艳

摘要：2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》对职业教育改革与人才培养提出了新的要求，培养具备“工匠精神”的高技能人才已成为职业教育的重要任务。在此新形势下，高职计算机专业课程优化也势在必行，其优化将更注重贴合实际，符合行业与社会要求，以培养工匠精神人才为目标，符合国家职业教育发展需要。基于此，本文章对高职计算机专业课程思政与工匠精神融合研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高职计算机专业;课程思政;工匠精神;融合

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

高职计算机应用专业在教育教学过程中，应注重培养学生的工匠精神，使学生养成爱岗敬业、精益求精的优良品质，成为能独立学习、具有创新意识的优秀劳动者。教师应解放思想，在不断提升自身能力的同时，在教学中挖掘学生的潜力。在教学过程中，教师要始终注重培养学生的自学能力、创新能力，为学生成长为具有工匠精神的优秀劳动者奠定良好的基础。

一、工匠精神的内涵

工匠精神源远流长，《天工开物》中提到的“治之以精，而以求其精也”的典故，则是我国古代先贤对工匠精神的推崇。据《汉典》释义，工匠是有工艺专长的匠人。手工艺人们在改造世界过程中对物质的创造升华为对美的创新。在信息高速发展的人工智能时代，工匠的内涵有了新的延伸，意义有了更深刻的变化。工匠精神代表劳动奉献、精益求精的态度，坚持精雕细琢、力求完美的追求，引领创新发展的方向，代表着中华民族的传承和复兴时代的气质。深刻认识工匠精神，弘扬工匠精神，培养教师育人工匠精神，培育学生专业工匠精神，对高职院校创新发展意义重大。

二、高职计算机专业课程思政与工匠精神融合的策略

（一）科学设计课程体系，分类融合思政元素

根據课程在专业人才培养过程中对职业岗位能力形成的作用不同，主要分为专业基础课、专业核心课、专业综合实训课。以计算机专业前端开发岗位的人才培养为例，专业基础课程主要包括图形图像处理基础，静态网页设计、Java等;专业核心课程主要包括移动WEB前端开发、PHP、JavaWeb等，专业综合实训课主要包括动态网站项目开发、管理系统开发等。不同类型的课程在思政建设过程中全面融入课程思政元素，对于专业基础课，在课程思政元素与工匠精神融入的过程中，充分融入家国情怀、爱岗敬业、文化传承等方面思政元素，培养学生的爱国、敬业等精神;计算机专业的专业核心课程对岗位技能的形成起到至关重要的作用，且专业核心课程难度较大，要充分融入激发学生为推动科技进步而努力学习的元素，重点培养学生的精益求精、专注精神;对于综合实训类的课程，在与企业工程师合作的过程中，充分了解客户需求，培养学生根据不同需要，设计不同作品的创新精神，充分融入企业的文化、团队合作、岗位职责等元素，在实战中培养学生的爱岗敬业、团队合作、无私奉献等精神。

（二）利用以练促学，在多练中领悟精益求精的内涵

高职院校计算机应用专业的主要课程有Office、Photoshop、Flash、CAD、网页制作、C语言、计算机维护维修等，都是实践性很强的课程，学生应该多学多练，熟能生巧。在教学中，教师要重视实践教学，强化技能训练，多用生活中的案例，这样可以提高教学的实践性和实用性。教师在教学中要多采用问题导向教学模式，适当采用翻转课堂，提高学生的学习主动性及自主学习探究能力。学生在教学过程中占据主体地位，教师充当引导、示范、答疑的角色。在答疑时，教师要把一些抽象的知识点通过操作展示出来，使学生听懂并能操作;然后要求学生反复操作练习，直到熟练为止;再让学生针对每个知识点由易到难做2至5个练习题，这样学生就可以学透知识点。只有让学生多练，才能使他们体会到精益求精、专注持久的精神内涵。

（三）发挥产教协同作用，将工匠精神培育嵌入协同育人全领域

一是深化产教融合，促进文化共融。要发挥好第二课堂的育人作用，一方面让高职院校学生通过参加社会实践、实习实训等方式“走出去”，进一步深化工匠精神的理念认同;另一方面将企业行业的劳动模范、技术能手“请进来”，举行相关校园文化主题活动，让学生近距离接触和了解身边的工匠精神。同时要用好宣传阵地，充分整合传统媒体和新媒体资源，在校园门户网站及官微等媒体上开设专栏，定期推送“大国工匠”专题信息，邀请劳动模范、技术能手与学生积极互动，及时答疑解惑、交流引导，增强工匠精神教育的感染力和吸引力，推动优秀的企业文化与校园文化相促相融。二是加强技能实训，夯实协同育人。发挥职业教育联盟作用，创新校企合作模式，深化“1+X”证书制度改革，建设一批集人才培养、技术研发、技术服务、技术培训的一体化校内外实训基地，为企业开展订单人才培养、教学实训、技术培训服务，让学生在实践中提升专业技能和职业素养。

（四）重构人才培养方案，充分体现工匠精神

高职院校构建工匠精神与人才培养相结合的培育方案，是实现新时代人才培养目标的教育模式。在革新课程标准过程中，加强顶层设计，创新人才培养与工匠精神融合的思路，在精神层面让学生感受工匠精神的精髓，引导学生树立驱动创新的精神品质和爱岗敬业的职业精神。与时俱进，深化教学改革，结合专业特色、课程目标、知识结构、教学内容等因素，将工匠精神融入课程标准设定和培养的每一个环节中，与教学内容互融互合，使高职院校的人才培养质量更能吻合“中国智造”的时代需求。

结束语

在课程思政建设的大背景下，高职院校计算机专业课程思政与工匠精神同向同行有效融合，能够不断地提升课程思政育人质量，为社会培养出更多的符合社会主义核心价值观的工匠人才，促进高职院校的稳定与发展。

参考文献

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