打造科研型乡村教师“听说读写做”工作模式研究

王辉

摘要：科研型的小学语文乡村教师主要是指教师充分认识到自己的引导作用，并且还要用最真实的方式去实践“听说读写做”。教育事业在改革的过程中，教师的专业能力和职业素养是最重要的基础条件，乡村教师是我国农村教育的支柱，所以国家教育管理部门已经将培养科研型乡村教师当做教育事业改革的战略。因此，本文主要在针对教育事业改革过程中，乡村教师要不断提高自身的专业能力和创新能力，并且还将“听说读写做”落实到科研过程中，才能为我国乡村教育事业的发展奠定良好的基础。

关键词：科研型;乡村教师;听说读写做;工作模式;小学语文

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

所谓的“通过读写做”就是让教师多听，这样是为了能够使教师学习更多的教学经验。说，是为了能够让教师分享自己的教学思路，同时还能说说自己在备课或者教学的过程中遇到了怎样的障碍。读，是为了能够让教师通过读书丰富自己，并且还要读懂学生的真实想法。写，是为了能够使教师将自己的教学心得进行记录，这样才能便于教师对自己的教学方法进行反思。而最后的做，是要求教师将所有的内容进行深化，并且还要在实践的过程中进行转化， 这样才能成为自己独有的教学特征。

一、教师要用心聆听

乡村教师在实践的过程中要想使自己真正成为科研型的专业教师，首先就要学会用心聆听。教师可以将自己当做一名学生，全身心的投入到课堂中，学习其他教师的教学方法和教学经验，这样才能获得更大的收获。教师在听课的过程中还要学习其他教师用什么样的方法对学生进行引导，又是怎样将学生的注意力全部集中在课堂上。另外，教师在听课的过程中还要观察学生的反馈，并且在听课的过程中还要和学生站在对立的角度，这样才能掌握学生内心最真实的想法。除此之外，乡村教师在听课的过程中还要善于聆听其他教师的评价，这样才能在听过课的过程中受到多方面的影响。乡村教师只有在听课的过程中站在多个维度进行思考，才能挖掘到讲课教师的优势，并且也能及时发现他们的劣势，在这个过程中，乡村教师还要带入自己的角色，思考一下如果讲课的教师是自己应该会用什么样的方式开展教学活动。这也就意味着教师在听课的过程中除了要用耳朵之外，还要用心，这样才能汲取别人的长处。[1]

二、教师要积极的说

在构建科研型乡村教师的过程中，教师要学会积极的说，尤其是针对语文课程的教师，只有积极分享自己在教学活动中的教学经验，才能将自己的困惑和和教学经验进行互换，从而实现真正意义上的资源共享。例如：教师在分享的过程中可以将自己在备课或者课堂教学中遇到的问题进行分享和探讨，这样才能通过交流将这些困惑解决。乡村教师在开展可以工作的过程中，要将提高教学的有效性当做主要的教学目标，这样不仅能够推动我国教育事业的改革，同时也能满足小学生在课堂上的实际需求。所以教师要从传统的理论性教学转化成能力性教学，将培养学生的综合能力当做终极目标，才能真正提高了教学的效率。然而，如果将教学理念进行转化成为了广大教学工作者共同关注的课题。这就需要乡村教师在科研工作中积极表达，并且还要在交流的过程中细心聆听。另外，乡村教师在交流和沟通的过程中，还要将自己的教学方法、如何协调理论知识与能力培养之间的 、如何树立学生的价值观等方面都要进行分享，并且还要将自己如何备课以及采用什么样的方法和学生之间增加有效的沟通都要进行分享，这样才能让教师在沟通和分享的过程中产生思维上的碰撞。例如：教师在人教版六年级《真情实感习作练习》进行分享和甲流的过程中，有些教师提出了这样的观点：对学生的写作能力进行指导时，如果过于注重对外界客观事物的描述，而忽略了对内在情感的渲染就是一篇结构不完整的文章。但在这是又有些教师提出：如果学生在对外界事物进行描述的过程中已经将自己的情感进行表达，这样的文章就已经充满了灵性。这时教师就要将观点进行整合，才能达成共识。所以教师在对学生的写作进行指导的过程中，要引导学生对简单的写作素材进行深挖，并且还要融入自己的思考，这样才能在文章创作的过程中体现出真情实感。

三、教师要广泛阅读

乡村教师在开展科研工作的过程中，实际上就是为了能够将教学知识进行积累，并且还能在运用的过程中进行创新。法国的思想家、教育家卢梭曾经在《爱弥儿》中指出：教师这一职业更加适合年轻人，年纪较大的人并不适合做教师。虽然他提出的观点过于片面，但是不得不说人在年龄增长的过程中，学习能力和创新能力是呈反比，思想也不在像之前那样活跃，如果这是在不积极进行阅读，很快就会被时代所淘汰。所以，乡村教师在开展科研工作的过程中，要学会广泛的阅读，这样才能确保自己的思想能够与时代的发展保持一致。最为一名教师，一生都不能放弃阅读，只有不断的增加自己的阅读量，才能为教学活动的开展提供保障。

四、教师要善于写

教师虽然肩负着引导学生的重任，但是在工作的过程中难免也会出现惰性，所以教师就可以通过“写”来克服自己的这一缺点。所以乡村教师在开展教学活动之后，就要通过写来记性自我反思。教师的记录过程实际上也是对教学方法和教学内容记性能能够研究的过程，同样也是为了以后的完善奠定基础。另外，教师在写的过程中还可以表达自己教学模式的态度，这样才能让教师的职业素养得到提升。

五、教师要乐于做

乡村教师科研工作的最终目标就是为了在教学中实践，所以构建科研型乡村教师的主要目的也是为能够让教师能够在实践当中得到提升。教师对教学内容进行深入挖掘，掌握学生的基础能力以及将教学重点进行提炼的种种行为都是为能够提高教学的质量。所以教师无论在科研过程中学到多少新的知识都是为了能够合理的运用到教学时間当中。因此，教师要将所有的教学经验以及教学方法进行深化，才能为教学活动的顺利开展提供保障。

总结

总而言之，教育事业的改革与创新是每一位教师穷极一生都在追求的目标，所以乡村教师在科研工作中要用心学习，才能感受到教学的魅力。

参考文献

[1]王意如：教师科研的四个自觉：来自于漪老师的启发[J].上海课程教学研究，2020（05）：68-72