中小学民族音乐教学方式的策略研究

王萍

摘要：民族音乐是中国古典文化的缩影，具有丰厚的民族色彩和传统文化内涵，是少年儿童生长、成才的优秀基质。通过对全国中小学民族音派教育实施状况的实证分析，总结了民族音乐教育的实施现状。从青少年民族乐派意识养成、课程、教学方法、课堂环境和师资队伍等五个层面展开探讨，以研究当前的中小学民族乐派课程整合对策。缩短了青少年和传统民族音乐之间的距离，全方位提高审美鉴赏能力和艺术视野。

关键词：新时代;中小学;民族音乐教学;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

民族音乐文化作为我国音乐文化瑰宝，具有鲜明的民族特色和深刻的美学价值，是促进新时代青少年成长、成才的良好介质。随着《义务教育音乐课程标准》要求的提出，明确了中小学学生对于民族音乐学习的重要性。因此，如何在中小学音乐教学中推进民族音乐教学内容的有效融入，全面提升现代青少年的民族文化认同感是当前民族音乐教学研究中亟待解决的关键课题。

一、当代中小学民族音乐教学传承现状

迄今为止，中国现代声乐教学已走过近百年的历程，而这期间一直萦绕耳畔的议题就是声乐教学中的“民族化”问题。这一科学问题最早可以溯源到20世纪30年代，那时这一提法仿佛雾中探花的“梦”，并成为历代民族音乐研究者前赴后继的事业和使命。站在时代的今天回望这段历程，历代探索者筚路蓝缕，集腋成裘。喻宜萱、王其慧、肖翰芝、张越男、金铁霖、邹文琴等民族声乐教育工作者抛洒了毕生的热血。他們不断在实践中探索，不断积累教学经验，不断总结、归纳民族音乐教学成果，终将学界“中国声乐教学中民族化问题”的认识逐步深化。使得今日关于民族声乐教学，公开发表出版的学术论文、学术专著已逾千篇。广泛涉及民族声乐教学方法的更迭、中西方民族音乐唱法对比、传统民族唱法的承继、民族声乐教师培养及教材体系构建等诸多方面。然而，令人遗憾的是虽然我国高等教育民族声乐教学取得了丰厚的成果，但现阶段中小学音乐教育教学实践中，仍明显存在着传统音乐教育缺位的问题。 近年来中小学素质教育新课标的不断改革，越来越多的研究者开始关注民族音乐在中小学音乐教育中的融入，进行民族音乐教学研究。笔者以“民族音乐”和“中小学音乐教育”为关键词在中国知网上进行关联检索，发现迄今为止的相关研究文献多达227篇。可见近年来民族音乐在中小学音乐教育的相关教学和科研方面取得的成就是显著的。对于中小学民族音乐教育模式的研究文章则相对较少，仍存在学术空白。传统音乐在中小学音乐教育中的融入、应用研究领域还有着丰厚的资源和广阔的空间可以挖掘。

二、新时代中小学民族音乐教育改革的“二维”路径探索

针对民族音乐在中小学音乐教学的融入问题，笔者从青少年民族音乐认知培养、教学内容、教学模式、教学环境及师资队伍五个方面进行研究，探寻我国中小学民族音乐教学改革策略。

（一）确立民族音乐文化在音乐教学中的主体地位

在中小学教学实践中，为推动民族音乐的传承与发展，全方位优化学生的综合素养，应积极拓展民族音乐内容，增加民族音乐在中小学民族音乐教学体系的占比。一方面，增加音乐教学体系中民族音乐教学内容的占比，并在教学内容选择上充分挖掘民族音乐中的时代元素以及现代价值。比如，在教学实践中，教师可以将民族音乐中的精华内容深入挖掘出来，引导学生去品鉴民族音乐优美动听的旋律背后蕴含的意境及人生哲理。在民族音乐教学过程中，还应该充分发挥学生个性化的地域背景优势。不同学生来源于不同的地区，来源于不同的民族，从小接触到的民族音乐是存在明显差异的。另一方面，还应该充分保护非物质文化遗产，并将其带到课堂上，丰富教学内容。要以高屋建瓴的态度来认真审视传统民族音乐， 到偏远地区去采风，去挖掘渐渐消失快被人们遗忘的少数民族音乐，去探索民族音乐中的宝贵财富。

（二）构建新型的民族音乐教学模式

随着时代的不断发展，传统的老师讲授，学生倾听的“填充”教学模式早已与现代教学理念脱轨。新时代的课堂模式应着重打破填充式教学模式，突出学生的主体地位，从而充分发挥学生的自主性，让学生主动融入到课堂教学中来。中小学民族音乐教学亦不例外。教师在课堂教学中应改变传统的理论灌输、技巧重复机械训练的方式，积极创新教学方式，全面提升学生对于民族音乐的认知兴趣和喜爱程度。比如在教学过程中教师可以采用多媒体教学的方式，将传统民族音乐的形式美、风格美、内涵美以直观化的视频、图片形式展现给学生， 提升学生的直观感受;其次，在假期时间教师还可尝试带领学生走入当地少数民族居住区， 身临其境的感受生活中的民族音乐，拉近与民族音乐的距离;最后，可组织学生在课余时间对具有代表性的简单民族音乐进行改编、排演，让他们在学与演过程中加深对民族音乐的深层次理解。

三、 结语

民族音乐是中国博大精深的传统文化中的重要部分，具有丰厚的人生哲理和深远的文化艺术价值，是促进学生全面发展的优秀土壤。所以，对民族乐派的继承和发扬就需要抓住学校这种文化载体，在中小学的音乐课程中大力推进民族乐派融入，以培育中小学生对民族乐派的认知兴趣。

参考文献

[1]张红.中小学民族音乐教育的教法探究——以无锡市南长为例[D].南京师范大学，2010.

[2]李莹.中小学民族音乐的教学方法探究[J].鸭绿江（下半月版），2015（5）.

[3][1]余丽伟.民族音乐在小学音乐教学中的实施策略[J].学苑教育， 2020（1）：2.

本文系鹤壁市教科研课题《中小学民族音乐教学方式的策略研究》（立项编号：2021—JKLX—027）研究成果。