高中语文课内外阅读的教学策略探究

韦雪芳

摘要：阅读是学习知识和提高文学素养的重要途径。高质量教育背景下，教师不仅要做好课堂阅读教学，还要注意课堂外阅读教学，同时要加强经典文化阅读教学的探索，做到将课堂内外的阅读教学有机的结合起来。以综合阅读指导满足学生的阅读需要，促进学生语文素养的提高与发展。针对当前高中语文阅读教学的现状，如何通过有效的课外阅读教学提高语文教学效果。

关键词：有效教学;高中;语文;课内外阅读;教学策略

前言：中学生正处在世界观、价值观、人生观的形成过程中，对学习和生活都形成了自己的想法。在课堂上，语文教师要加强课堂内外的阅读指导，探索正确认识世界的方法，培养想象力，学生也对这样的教学方式充满了期待。它能提高学生的整体素质，达到课堂教学的方法，使学生在课外学习中也能受益，教师在教学中要提高阅读指导的效果，实现课内外阅读整合学习目的的教育目的。

一、中学语文阅读教学现状

目前，高中语文阅读辅导工作普遍低效，教师与学生没有引起足够的周重视，暴露出的主要问题是：①课堂阅读不能反映学生的主观感受;因为上课时间的限制，许多语文教师都采用教化指导法，在分析教材时，会把对报告的独家解读或参考指南中给出的“标准答案”传递给学生，学生在学习过程中没有通过自己的思考就轻松的得到了标准答案，这样的教学方式使学生丧失了个人理解，整体的阅读指导效率不高。②课外阅读没有得到应有的重视;高中学生的学习任务和时间限制很大，教师的指导压力也很大，所以他们投入有限的时间和精力进行课堂辅导。这样的话，高中学生课后很少进行有效的阅读。最主要的原因是，高中生一方面缺少时间，另一方面缺乏有效的指导，整体的阅读指导效果并不令人满意。

二、有效教学视角下高中语文课内外阅读的教学策略

（一）以学生为本的概念优化课堂阅读教学

阅读的过程实质上是体验与感知的过程。每一个人的生活经历、认知水平、理解能力都不相同，因此阅读报道所获得的见解也不同。语文教师在实际教学过程中，必须抛弃传统的灌输式教学法，以促进学生个体发展，提高阅读教学的有效性，使学生从被动学习转向主动学习。比如，教师可以采用集体指导法。它可以有效地强调学生的主导地位，促进学生思维的发展。教师的指导对提高阅读理解指导的效率十分重要。比如，在分析《纪念刘和珍君》一文时，教师可提出如下问题：①报道开头写著「中华民国」，是什麽意思？同学们对中华民国的历史有什么理解，思考并讨论。②作者在文章中说：“我已经觉得是有必要写些东西了。”怎么理解这个句子的“是”？③刘和珍君是一个怎样的年轻人，您想对他说什么？提出一系列的问题后，教师可以将整个班分成几个小组，每组的学生都会讨论这些问题，教师在分组的过程中也应该注意一些问题，比如组员的构成要平均化，分组要合理有效。在这一过程中，学生的思想不断碰撞，在互相讨论中进行阅读，扩大了阅读的深度和广度。另外，教师会根据实际情况，运用创造性方法、角色扮演法等多种教学方法，强调学生的主导地位，将课堂交给学生，以达到提高课堂效果的目的。

（二）加强课外阅读教学的基础性和实效性

课本知识有限，难以满足学生的阅读需要。语文教师不仅要在课堂上做好阅读指导，而且要注意并加强课外阅读指导，以开阔学生的视野，提高学生的综合素养。第一，语文教师应综合考虑学生的阅读能力、兴趣、学习压力、认知水平等因素、身体发展规律，从而为学生提供合适的课外阅读材料。从作者个人的教育经历来看，教师应该考虑到学生的兴趣。学生喜欢历史，教师可向学生推荐一些历史经典书籍，如有喜欢散文的学生，教师可向学生推荐散文类书籍，教学应该以学生的阅读兴趣为主导，都说兴趣是最好的老师，只有从兴趣入手，通过兴趣教学提高学生的阅读能力，能最大限度地调动学生课外阅读的热情，激发他们的阅读欲望。其次，教师在课外、阅读前、阅读书本或网络目录下的心理地图作调查，学生要对对这本书的内容有总体了解，以便在开始阅读的时候有一个大致的方向，使文章内容更容易理解，使阅读变得更加高效。教学生课程外的读书方法有必要详细而恰当。这能节省阅读时间，提高阅读质量和效率。另外，教师也可以鼓励学生做一些笔记，比如从名人引述中摘录一些经典故事，或者是在读完一本书之后記录下自己的阅读感受。

（三）在文化遗产基础上开展文化经典活动

阅读是一种实践活动。在阅读的过程中，教师不仅要引导学生阅读，而且要积极响应优质教育的要求，加强学生核心素养的培养。“文化传承与理解”是语文教学的核心素养。为达到这一目的，语文教师可组织学生开展经典文化活动，让学生体会中华传统文化的博大精深，继承和发展传统文化。比如，在讲解完《陈情表》这篇文章之后，教师可以组织学生开展以“孝敬父母”或“感恩节”为主题的经典文化阅读活动，以某一个主题来开展阅读活动，可以进一步缩小阅读范围，因为很多学生在阅读时会显得没有目的性，盲目地阅读，这样是没有效果的，只有有了阅读范围和阅读目的，才能是阅读高效容易，还可以通过主题活动来激发学生的积极参与。能阅读陈情表或引用其他课外书籍中的文章。这类文化诵读活动使学生的心灵得到净化，情感得到启迪，更能充分感受传统文化的魅力，对提高学生的语言素养具有重要意义。

结语：

总之，在高中语文课堂教学中，阅读教学是一个十分重要的环节。高效的阅读指导能开阔学生的视野，增长学生的知识，提高学生的语文素养。要实现阅读教学的最佳效果，语文教师应充分认识到阅读理解教学的重要性，在教学中应加强课堂阅读反映、课外阅读指导、文化经典的探究，将课外阅读与课堂阅读进行有效整合，有效地培养学生阅读兴趣，提高整体语文素养。

参考文献：

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