微课在小学语文教学中的应用

彭涛

摘要：在国家经济与科技加速发展的进程中，教育事业的发展也应迈向全新的征程。以往的教学形式已经无法跟上现代教学步伐。特别是基于“互联网+”的创新教学形式，逐渐走进语文教学课堂，改变了师生的课堂体验，丰富了教学内容。而微课教学模式深受小学生的欢迎，其短小精悍的精彩视频内容，概括了语文教学的核心知识点，能够吸引学生的眼球，让求新求趣的小学生感受到语文的丰富多彩。

关键词：微课;小学语文教学;应用;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

微课是一种以视频教学为主，将教学中的重点问题进行层层分解，并逐一对每个问题进行细致阐述的教学模式。在新课改大背景下，提高小学生的自主学习能力受到更多教育界人士的关注。由于微课能够精准入微地讲解每一部分知识内容，所以它的运用提高了小学生的自主参与意识，也使得教学内容更具针对性，学生可以根据微课内容进行自主学习。

一、合理制作微课，激发学习兴趣

在语文教学中应用微课教学，首先，教师需要对微课教学形成应有的重视，并与小学语文教学的总体要求相结合制作微课内容，以便辅助学生进行语文知识的学习。教师应根据教材内容，利用系统软件全面筛选教育资源，并将教材内容与筛选后的资料进行有机的融合，制作成优质的微课，高度浓缩学习知识点，激发学生学习兴趣，提高学习效率。其次，教师应控制微课的时间。微课教学的优势在于它的短小精悍，如果时间过长则会影响教师的正常授课进度，也不利于发挥微课的优势。大部分微课的时间应控制在5-8分钟，最短不应低于3分钟，最长不宜超过10分钟。教师可以在导课教学环节推出制作好的字、词、句的微课，以此确保学生可以在正式阅读前扫平阅读障碍，可以有效提高学生的学习效率和质量。也可以在课堂学习过程中，制作一些有助于学生理解的图片、视频内容，辅助学生理解抽象的文字。在课堂尾声环节，可以制作一些总结课堂综合内容的微课，让学生在结束课堂学习之前对文章的内容进行梳理，提高学生的课堂学习效果。

二、开发教材相关微课，丰富学生的知识体系

微课作为教材内容的补充以及教学辅助工具，能够更好地丰富学生的知识体系。在小学语文教学实践中，教师要充分发挥自身的主观能动性，根据教学需求开发微课资源。首先，教师可以结合教学中的重难点自行录制微课，在完成录制后进行适当的剪辑处理，保证字幕、专场以及音频内容的清晰，确保学生的学习体验。其次，不同的教师之间可以就微课开发过程中存在的问题进行探讨，相互提出改进意见，对于优秀的资源可以上传共享，这样能够有效地提升微课的开发质量与效率。最后，教師要注意对优秀微课资源进行下载处理，将典型的素材与教学实际情况结合起来，为学生提供更好的服务。举例而言，在带领学生学习完《牛郎织女》这篇文章后，教师可以以“传统民间故事”为主题制作系列微课，为学生简明扼要地介绍《精卫填海》《夸父逐日》《八仙过海》等课外内容。如此一来，既能够帮助学生形成知识体系，加强对我国传统民间故事风格的理解，又能够让学生体会到中华传统文化的博大精深，让学生在文学作品的熏陶中树立民族文化自信。

三、利用微课开展思维训练

语文教学的过程中，要注意训练学生的学习思维，提高其综合能力。教师在教学过程中，不仅要教学生语文基础知识，更重要的是巧妙地引导学生参与获取知识的思维过程，从而锻炼学生的思维能力。统编版教材围绕“人文要素”和“语文要素”双线组织单元，重视方法指导。如《猎人海力布》这一课，为了落实单元习作要求，为缩写故事做铺垫。教学中可以利用微课把文中写海力布的几件事制成连环画。观看的时候要向学生提出问题：故事的起因、经过、结果是怎样的？既抓住了故事的主要脉络，为本单元中的口语交际和作文都做了铺垫，又锻炼了学生的思维，一举两得。

四、借助微课，培养学生的自主学习意识

在新课改大背景下，教师需要结合不同学生的自身特点，注重培养学生的语文自主学习能力。而微课的优势在于不受时间、地点的约束，学生可以随时随地利用碎片时间进行学习，这可以有效提高学生的学习效率。教师可以尽量更新微课内容，并在第一时间发送给学生，学生可以利用课间、午休、放学后等时间观看微课的内容。而对于弄不懂的问题，学生可以利用暂停键，进行反复观看、理解、学习，直到完全弄懂为止，这种利用碎片化时间进行学习的方式，有利于培养学生良好的学习习惯，也可以使学生的语文学习能力在不知不觉间得到积累。此外，教师也可以鼓励学生在日常生活学习过程中，将遇到的事情、产生的想法，用文字、图片、视频的形式进行记录，然后在今后的学习环节可以随时进行翻看、查找，以此丰富学生的学习内容，提高学生的语文学习能力。

结束语

微课的优势在于能够将语文教学中的重要知识点进行分类和浓缩，学生可以通过观看微课逐步解决语文重难点问题，提高学生的语文认知能力。因此，在小学语文课堂教学环节，教师可以利用微课对学生进行辅助教学，以此提高学生的语文学习效率。

参考文献

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