趣味教学法在小学语文教学中的运用探索

李荣

摘要：在时代发展驱动下，小学语文教学已经逐步脱离单一的知识传导灌输层次，进入学科素养培养阶段，在小学教育中的地位逐渐提升。趣味教学法作为教师调动学生课程学习积极性，提升其语文学习认知水平的重要教学方式，其在多元化语文课堂的构建过程中尤为关键，其应用途径也成为相关教师当下重点关注的问题。基于此，本文章对趣味教学法在小学语文教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：趣味教学法;小学语文;运用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

趣味教学作为一种新型的教学理念和方法，它主要是通过教师开展灵活的课堂活动，提高语文课堂的气氛。教师通过自身的语言和动作，在课堂上为学生营造有趣的课堂环境，以增加课堂的课程内容，增强课堂的趣味，从而让小学生领略到语文课堂的魅力。

一、当今小学语文课堂教学中存在的问题

（一）教学形式单一，缺乏趣味性

语文教学内容丰富多彩、涉及领域较广，授课活动应该是趣味盎然的，但是纵观现阶段小学语文教学活动可以发现，整个课堂时常处于沉闷的状态。在课上，教师采用的教学形式较为单一，主要以“填鸭式”为主。教师会依照教材内容、教学目标，机械地进行讲授活动，学生则没有过多参与探究交流的机会，师生互动和生生互动频率较少，一般是老师讲什么就记什么，老师怎么讲就怎么听，学生思考热情和探究主动性难以切实被调动起来，整个学习过程缺乏灵动性和趣味性，久而久之，学生难以感到语文学习的乐趣，便会降低参与热情，学习效率也会大打折扣。

（二）师生之间的沟通交流频率有待提高

在构建小学语文高效课堂以及进行课堂有效教学途径探索的过程中，需要教师对学生的学习情况进行积极的调研，同时进行合理的引导，帮助学生掌握语文学习的诀窍。但是，现阶段部分教师在课堂上进行授课活动时并不十分关注这些，反而更加重视学生的学习成绩和考试分数。教师也不重视和学生进行积极的交流互动，学生在进行语文学习时积累了一些疑惑和不解，这些问题并没有得到教师及时的指引和回复，伴随着时间的推移，学生的学习越发困难，甚至失去了对语文知识学习的兴趣。

二、趣味教学法在小学语文教学中的运用策略

（一）借助趣味性问题加强师生互动

在小学语文阅读教学活动中实施趣味性教学，教师应当做好课堂教学的引导者和课堂的建设者。在引导学生深入阅读的过程中带给学生良好的阅读体验，同时教师要转变自身的教学观念，尊重学生在课堂上的主体地位，在此基础上通过有效的问题为引导，通过师生之间的互动加强学生对知识的理解。教师在课堂上通过趣味性的问题，能够进一步吸引学生的注意力，使学生能够在阅读活动中，不断地通过阅读进行探索，在师生互动的过程中进一步提高阅读教学的质量和效率。而教师在以趣味性问题为导向的过程中，应当注重问题教学的相关原则。首先教师提出的问题要面向全体学生，使每一位学生都能够针对教师提出的趣味性问题产生思考。其次，教师提出的问题应当为阅读活动服务，使学生能够通过思考和探究，获得良好的学习体验。最后，教师应当将趣味性的问题与学生的生活联系起来，使学生能够实现知识的迁移和应用，这样才能够使学生感受到阅读的意义。

（二）创设趣味情境

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的一種教学方法。情境教学能够促进学生独立思考、积极思考，还能够锻炼学生的语言组织能力和表达能力。例如，教学《黄继光》一课，这篇课文讲述在抗美援朝战场上牺牲的英雄战士——黄继光，向学生传达为国牺牲、无私奉献的精神品质。相信诸多学生在读过后，会被黄继光的英雄事迹感动。那么，可以当堂开展“假如我是一名英雄”的趣味活动，让每个学生设想自己与黄继光是战友，同样身处危险的朝鲜战场，想象自己可能会做出的行为。有的学生会说：“假如我是一名战地医生，我会救助每一名受伤的志愿军战士！”有的学生会说：“假如我是黄继光的好朋友，我会替他堵住敌人的枪口！”在这样“群情激奋”的课堂环境中，所有学生会更为深刻地感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神，并且在互相分享的过程中体验创作的乐趣。

（三）巧妙引入课堂游戏

课堂导入作为课堂教学的第一环节，会对后面的教学效果产生直接影响。因此在教学实践中，教师要重视导入环节的设计，巧妙引入课堂游戏导入新课，确保教学活动更顺利地开展，有效提高课堂教学的有效性。良好的课堂环境下学生参与的积极性会更高，课堂开端就能够吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，使学生主动参与到知识的分析和探索中。例如，在学习《燕子》这一课时，在导入环节可以引入猜谜语游戏：“小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）”这种猜谜语游戏方式的导入，充分调动了学生的参与性和探索欲望，让学生在课堂互动中积极探讨答案。同时教师可以引导学生尝试自己创编谜语考一考老师，在愉快的游戏氛围中学生积极踊跃地发言，给学生创造课堂交流的机会。此外，课堂游戏的引入能够有效丰富课堂教学内容，使学生在玩中学，增强课堂的趣味性，同时锻炼了学生的口语表达能力，激活学生的思维，为后面教学活动的顺利开展打下了良好的基础，灵动、高效的语文课堂由此产生。

结束语

综上所述，在新的教育发展趋势下，为构建贴合教学发展方向，切实满足学生学习成长需求的小学语文课堂，教师应重视趣味教学法，并利用其弥补传统语文教学目标与培养机制的空白，在此基础上利用趣味教学法构建多元化趣味学习课堂，为学生营造良好学习环境，促使其全面强化语文学科素养，为日后学习发展奠定坚实基础。

参考文献

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