激发兴趣，优化初中化学课堂教学

赵永义

摘要：兴趣是学生在学习中最重要的情感之一。在初中化学的书本当中，教学内容以及教学手段都可以充分的融入兴趣因素，教师应及时地去发现书本中可利用的兴趣因素，帮助学生在初中化学课堂中养成良好的学习兴趣，并且教师应善于抓住学生自身的优点并帮助不断的将其放大，用心地去使学生感悟到学习初中化学，对自身的思维能力培养有着极大的作用，进而促进学生的学习兴趣逐渐提升，并提高化学课堂教学质量与效率。

关键词：兴趣教学;初中化学;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着新课程在教育行业中不断地深入探究，激发学生学习化学的兴趣，树立学生学习自信心，养成良好的自主学习习惯以及团队合作精神，是教师现阶段的重要教学目标。因此，教师应充分发挥初中化学课堂的教学作用，采取多样化的教学手段，为学生的学习提供良好的机会，并不断的帮助学生在学习中充分地利用一切可以进行学习的资源。培养学生良好的学习兴趣，并通过多种途径激发学生的主观能动性。

一、结合实践操作，激发学生学习兴趣

化学对于初中阶段的学生而言，是一门较为复杂且综合性较强的新学科，部分学生在初步进行学习时兴趣不是很浓厚，对其基础理论也不是特别重视。但是，在初中阶段学生的思维处于发展形成的时期，对于新鲜事物的好奇心以及求知欲望更为强烈。因此，教师可以利用在化学课程中的实验现象，引导学生将理论结合课程中的实践操作，激发学生的学习兴趣，转变传统的刻板印象。并且利用不同方式的实验帮助学生，学习效率得到有效提高的同时，引导学生对实验现象进行观察与分析，并对分析出的结论在班级中分享。增强学生的学习自信心，并从根源处帮助学生了解学习化学的兴趣。教师在进行实验操作教学时，应充分的做好辅助教学，使学生对于实验产生浓厚的学习兴趣。

例如在《性质活泼的氧气》这一课时当中，教师思考学生对化学的接触时间较短，在课堂中引进实验教学，帮助学生增强学习化学的兴趣。教师在课程设计时准备木炭，并要求学生将铁丝与蜡烛带到学校当中。在化学课程开启时，教师利用提问导入，激发学生的学习兴趣，并帮助学生了解到氧气的重要性质，并说一说怎样证明自然界的水中溶有氧气，将课题引出并使学生带着问题进行课程的学习。教师在讲解氧气后，利用实验现象探究氧气有哪些物理性质，并引导学生根据观察自身的实验效果说出氧气是无色无味的气体，大于空气并且不溶于水。

二、结合学生生活经验，使学生在生活中充分运用化学

生活即是教育，生活中若是学生仔细观察自己的生活，便会发现生活中处处都有化学，我们的衣食住行离不开化学中的原理。因此，教师应将化学与学生的生活互相关联，使学生能在生活中充分的感知到化学是我们生活中必不可少的一部分，我们应充分并恰当地将其运用到生活当中，去解决自身遇到的困难并对其加以分析，从多姿多彩的生活中，感受化学基础理论的千变万化，从而在化学课堂中能有效地进行学习。并在学习化学基础知识的同时，增强自身的学习兴趣以及主动性与积极性。为教师提高自身的化学课堂教学质量起到事半功倍的效果，并稳定学生的逻辑思维以及创新思维。

例如在《自然界中的水》这一课时当中，教师结合学生生活中已有的学习经验，使学生在小组中说一说水与人类之间的关系，充分的了解到水是人类生命中宝贵的资源。并通过在课程中利用水的组成，了解水的污染以及净化水。增强学生的环保意识，并知道我们应该怎样节约用水，并利用化学实验将水进行过滤和蒸馏。

三、营造趣味性的教学情境，优化课堂氛围

情境是帮助学生更好理解基础理论的教学途径之一，并且在各科的教学中都起到良好的教学效果。教师若创设情景式教学，能将学生分散的注意力有效的集中到初中化学课堂当中。若是教师的教学手段较为枯燥且刻板，将使学生对于初中化学课堂感到枯燥且乏味，将给学生的学习带来严重的紧张感以及陌生感，最终学生的学习兴趣逐渐降低，教师的课堂教学也无法有效地提高学生的学习能力。因此，教师应结合初中阶段学生的学习疑惑，并从学生的角度出发，创造趣味性的教学情境，优化初中化学课堂的氛围，使学生自身的疑惑能够有效地得到解答。同时，帮助学生在追寻新知识时，能够养成良好的创新精神，并且培养学生良好的自主学习、自主思考以及自主探究能力，去开拓学生的思维视野。并帮助学生将注意力集中到课堂教学当中，提高学生在课堂的学习氛围，同时激发学生在初中情景式化學课堂的学习注意力。

例如在《燃烧与灭火》这一课时当中，教师结合学生自身已有的生活经验，说一说遇到火灾我们要怎样做，引导学生说一说对消防员的工作的理解，使学生了解到火灾的危害，并增强学生对灭火的原理。并通过扮演消防员进行对课题的学习，使学生在情境中对燃烧条件以及灭火的原理进行充分的学习。

总结

综上所述，教师若想在初中化学课堂当中，激发学生的学习兴趣，并且提高初中学生对化学的这门综合型课程的学习兴趣。教师应采取多元化的教学手段，帮助学生的思维能充分地意识到化学对自己的重要性，并活跃初中化学的课堂氛围，为学生构建良好的学习环境，为今后的学习打下良好的基础。

参考文献

[1] 刘克城.激发兴趣，优化初中化学课堂教学[J].今日科苑，2010，（）：271.

[2] 黄燕.浅谈激发兴趣，优化初中化学课堂教学[J].中学课程辅导（教学研究），2013，7（32）：62-63.