初中物理趣味教学活动的开展

谭毅

摘要：由于初中阶段的学生刚刚接触物理这门课程，学生的物理基础知识比较欠缺，并且物理知识具有抽象、晦涩难懂的特点。教师在开展初中物理教学时应当通过趣味教学活动提高学生学习物理的兴趣，降低学生初学物理的抵触心理。教师只有帮助学生从根本上认识物理这门学科，感受学习物理的重要意义，从课堂上找到学习物理的乐趣，才能够使初中里教学效果有根本上的提高。

关键词：初中物理;趣味教学活动;开展;

中图分类号：A 文献标识码：A

初中物理的教学效果在一定程度上影响着学生对物理基础知识的掌握情况，并且对学生高中阶段的学习具有重要的影响作用。教师必须充分提高对物理教学质量的重视，通过趣味教学活动激发学生学习物理的兴趣，使学生产生学习物理的学习动机。

1 趣味教学的特征

1.1 趣味教学具有愉快性

大部分学生在学习过程中所产生的情感是消极的，许多学生认为学习是一件痛苦的事，这就是造成学生学习动机下降的重要原因。而且趣味教学具有愉快性，愉快性能够激发学生的学习动机。学生处于愉快的情感中学习有利于提高学习效率，并且愉快的积极情感有利于帮助学生积极主动地接纳知识，改变学生的被动地位。教师在开展趣味教学时可以利用生动形象的教学语言帮助学生理解晦涩难懂的物理知识，降低学生学习的难度，使学生在学习的过程中产生相应的自豪感。教师还可以通过趣味教学活动吸引学生的注意力，例如开展课堂实验等教学活动，激发学生的求知欲。总而言之，趣味教学能够有效地调动学生的积极情绪，通过愉快性激发学生探索物理知识的动机，最終形成一个良性循环。

1.2 趣味教学具有启迪性

由于物理这门学科的知识相对其他学科比较深奥，学生需要通过深度钻研才能够在脑海中形成一个完整的知识体系。如果学生学习物理的兴趣较低，那么学生很难主动探索物理知识。趣味性教学有利于激发学生自主探究的兴趣，因此，趣味教学具有启迪性。学生在探索物理知识的过程中能够受到相应的启发，这对学生物理核心素养的提高具有很大的帮助，长期以来还有利于提高学生的物理成绩。

2 初中物理趣味教学的作用

2.1 激发学生学习动力

大部分初中生认为物理这种学科晦涩难懂，在一开始学习物理时就产生了退缩的心理，这种恐惧心理对学生学习成绩的提高是十分不利的。而趣味教学活动能够激发学生的学习动力，使学生通过生动有趣的教学活动感受物理的奇妙之处，从而激发学生对物理知识探索的欲望和动机。

2.2 实现学习目标定向

由于初中生刚刚接触物理这门学科，这时初中生对物理的知识体系并没有全面的认识，通过物理思维教学能够实现学生学习物理的目标定向。学生在学习的过程中能够明白物理知识的构成以及历史形成过程，长期以来，学生能够对物理知识形成一个系统的认识，这对学生知识体系的构建具有很大的帮助作用。

2.3 调节学习行为状态

在具体学习的过程中，学生一旦感觉到物理知识存在的乐趣就会主动的接受教师所传授的知识，产生深入探究的学习动机。如果学生在学习物理时长期处于被动的状态，那么学生对知识的理解将永远停在表面。而物理是为教学活动有利于学生建立更深远的学习目标，深度研究物理知识中存在的奥秘，实现物理综合素养的提高。

3 初中物理趣味教学的开展策略

3.1 趣味教学语言的引导

由于物理课本中的语言比较形式化，学生在翻看课本时很难通过课本上的官方的语言深入理解定义，这时就需要教师通过语言的引导加深学生对物理知识的理解。教师需要将物理知识形象化，把抽象的物理定义转变为通俗易懂的语言，帮助学生理解知识、消化知识。其次，教师可以通过生动形象的例子学生理解知识。例如：在讲解电路的短路时，许多学生不清楚电流的流向，因此搞不明白电路为什么会发生短路。教师可以通过生动形象的例子为学生解答：“早上睡过头匆匆忙忙赶到学校，从大门口到教学楼有两种路可以走，其中一条路有老师检查迟到，而另一条路没有老师。这时，大家会选择哪一条路？”很明显，大家为了避免受到批评都会选择没有老师的这条路，而电流与同学一样聪明，也会选择更佳的方案防止电力消耗。通过这样简单易懂的例子有利于将物理知识与实际生活相互联系，加深学生对抽象知识的理解。

3.2 趣味教学方法的应用

初中物理中涉及到许多物理实验，教师可以将实验仪器拿到课堂中，向学生演示物理实验。新奇的物理实验有利于吸引学生的注意力，防止学生在上课时跑神，还能够激发学生学习物理的兴趣。为了加深学生对物理实验的理解，教师可以选几名学生一同完成物理实验，这样不仅能够加深学生对知识的记忆，还能够使学生在课堂中获得更加真实的学习体验。在完成趣味实验后，教师需要对实验中所涉及到的物理知识进行总结，通过具体的实验加深学生对知识的理解和印象。

4 结束语

总而言之，在开展初中物理教学的过程中，教师应当通过物理趣味教学激发学生的学习动机，使学生实现学习目标的定向，调整学习行为状态。教师需要针对每节课的教学内容制定趣味教学的策略，结合物理学实验加深学生对物理知识的理解，使学生能够近距离地探究物理的奥秘，提高学生学习物理的兴趣。

参考文献

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