新课程背景下高中数学优化学生思维的策略研究

胡小林

摘要：教育的根本目的是提高学生的核心素养，使其能够灵活运用所学知识解决生活中的问题。从表面上看，高中数学知识与日常生活联系不大，但实际上，两者之间并不是完全独立的，存在千丝万缕的联系。基于这种情况，教师要加强对学生数学思维能力的培养，而不是过度关注学生数学知识的纯粹积累，不仅要让学生记住知识，还要让学生灵活运用知识，实现所学知识的积极转化。这样，才能赋予高中数学教学活动更多的教育价值，并提高学生的数学核心素养。

关键词：新课程背景下;高中数学;优化学生思维;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

数学学习主要考查学生的思维发展能力、学生实践能力和思维整体的发展。教师应充分改善这一问题，锻炼学生的思维能力，充分掌握数学发展的规律，坚持科学育人的教育理念，将学生视作数学学习的主体，并占据高中数学课堂的主动地位，为学生提供良好的学习空间，让学生在数学学习过程中掌握数学知识，帮助学生完善数学中的难题，逐渐提升学生的数学分析能力，缓解学生现阶段的教学现状并充分发挥学生在数学学习中的优势，从源头上帮助学生解决高中数学难的现象。

一、在高中数学教学中培养学生数学思维能力的意义

数学学科本身就是一门内容和知识点十分抽象化的学科，尽管学生在这一时期已经有了数学学习的基本功底，而且也形成了相对应的数学思维，但是在漫长的学习过程中也难免会遇到诸多困难。而且数学所涉及的学科范畴很广，有自然、物理以及化学等，这些学科之间都有密切的联系，又独立各成体系，具有自己学科独特的特性。一般情况下，物理和化学成绩优秀的学生，他们的数学成绩也会很好。这与数学、物理、化学学科之间的融合是分不开的，在很多的教学相关实验当中能够得到证明。学生数学学习好的话那么对于其他的理科成绩自然不会很差。因此，合理培养学生的数学思维能力是学生高中阶段学习的基础工程，重视数学思维能力的培养对学生今后的生活、学习和工作都将产生积极的影响。另外，从整个社会层面上来分析，学生日后必定会走向社会参加工作，而数学这门学科当中的知识点就可以作为他们的一种技能，为其日后的生活和工作提供帮助，从而有着深远的意义。

二、在高中数学学习中培养学生思维能力的重要方式

（一）创新讲课模式，教师引导互动

教师应该创新讲课方式，并深刻地重视互动学习方法，充分发挥学生思维的优势。教师充分发挥数学的优势，并以趣味的方式活跃学生的思维，在学生对数学知识进行讨论的时候，教师假扮成旁听生深入学生的实际情况当中，缓解学生在学习阶段的压力，并在学习过程中让学生感受高中数学知识的完整性。例如，在讲解到“集合”的相关内容时，不仅需要考量学生的思维能力，而且大量的知识内容也会很大程度上使学生感觉到厌烦。因此，教师可以开展小组合作教学模式，先带着学生去掌握集合的概念和一些重点，然后让各小组学生之间通过互相讨论交流来绘制思维导图，把集合概念、重点、涉及的公式等知识在小组合作的基础上绘制成图片，这样在此之中每一个学生都会被安排任务，并在交流和讨论下调动其学习的积极性。

（二）丰富教学内容，提升教育价值

互联网是一个开放的平台，更是一个多元化的信息资源宝库。在数学教学中，教师可借助多媒体课堂这一“数据终端”，突破教学内容的限制，将有限的课堂与无限的互联网世界直接相连。这不仅可以拓展学生的视野，也可使教师从中汲取“养分”，检索出更具价值、更加新颖的教学内容，并将其应用到具体教学中，以此加深学生对数学知识的认知与理解，进一步提升学生的数学思维能力。例如，在教学“直线的一般方程”时，教材只标注了基本定义和有限的几种应用方式，内容比较简单，这难以启发学生的思维。而在互联网中，与之相关联的题目数不胜数，这些丰富的题目可为学生的数学思维能力成长提供补充。

（三）通过探究性活动，培养学生的发散性思维

有效的思维活动，可以提升学生的学习效率。如果学生的思维与元认知能力比较高，他们对信息获取的过程就变得相对容易。高中数学教师要注意采取科学的教学策略，培养学生自主探究的积极性，使学生对解决问题产生强烈的欲望，最大限度上提升其学习能力，促进数学课堂教学效率的不断提高。基于此，在数学课堂教学实践中，教师要注意对学生的发散思维能力进行引导，使其探究学习的积极性得到极大的提高，对于探究活动的要点、方法、步骤、要求等做到深刻熟知，并能实现自主运用，促进探究活动的顺利实施。例如，在有关“随机事件的概率”知识教学中，课堂内教师可以融合生活中抽奖的视频资料，让学生完成有关概率知识的学习。抽奖是学生喜爱的活动，同时在生活中经常出现，学生并不陌生。教師让学生思考中奖的概率，让学生回忆：你在生活中中奖的次数多吗？产生上述现象的原因是什么？在学生的好奇心和主动探索下，教师完成概率知识讲解，完成随机事件概率的进一步介绍，学生会在以实践为基础的课堂内形成数学素养。随后，组织实践活动，让学生亲自制作抽奖环节，设置不同的中奖率，以此在探索实践下让学生善于使用数学知识。

结束语

学生的思维能力是解决数学问题的核心，在高中学习中占据重要地位。数学思维能力主要是针对学生对事物的看法与观察进行比较，根据实际学习情况来充分表达学习观点与学习意见，以及问题的分析能力与解决能力，结合学生自身的观点充分表达个人意见，将学生思维能力发挥到最大化。

参考文献

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[2]陈玲.在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].新课程教学（电子版），2021（08）：78-79.

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