广西少数民族舞蹈元素在幼儿美育教育中的作用

佟远

摘要：在我国幼儿改革工作积极推进的过程中，美育对幼儿教育工作的开展有良好的促进作用，可以按照教育要求完成幼儿能力培养任务，美育对幼儿能力的培养有独特的作用，这是智育、体育、德育等教育无法替代的。教师开展美育教育，应该清楚美育对幼儿全面发展起到的作用，需要在幼儿成长的关键时期进行美育教育，促使幼儿形成鉴赏美、创造美的能力。将幼儿美育教育引入广西少数民族舞蹈中，将其作为推进美育教育的载体，可以使幼儿形成鉴赏美、感知美、创造美的能力。

关键词：幼儿美育教育  广西少数民族舞蹈  融合  教育措施

中图分类号：J70-05 文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）23-0135-04

幼儿教育关系到幼儿的全面发展，为实现教育目标，美育教育显得尤为重要。引导幼儿观察生活，通过幼儿的双眼观察世界，可以从鲜活的图案中发现美。幼儿透过生活物体进行判断，从中发现美、感知美，幼儿对美拥有自己的看法，不会受到过往经验以及外界价值评价的干扰，对美的鉴赏呈现出自然状态。在幼儿成长时期应该从美感发展的层面进行引导，采用科学的方法促使幼儿形成审美能力，让幼儿可以从无意识审美到有意识的分析，审视美、创造美，提高幼儿的美育水平，对幼儿人格塑造也有巨大的益处。

一、广西少数民族舞蹈美育教育的作用

（一）引导幼儿感受美、欣赏美

选择广西少数民族舞蹈作为美育教育活动的载体，根据各少数民族舞蹈的内容特色设置教学活动，开展体验活动与生产活动，主要为唤起幼儿对少数民族舞蹈“美”的关注。通过引导幼儿对舞蹈背景的初步认知，增加对少数民族发展“情”的了解程度，引導幼儿拥有感受美、欣赏美的意识。

（二）发现不同的美

在活动进行中，让幼儿感知舞蹈、体验舞蹈，增加对舞蹈内容与相应文化的理解程度。通过观赏舞蹈，引导幼儿积极参与美育活动，使幼儿爱上舞蹈，形成欣赏美的能力。通过广西少数民族舞蹈的展示，可以快速提高幼儿在美感知与发现方面的能力，幼儿还会结合接触到的素材，在研究少数民族舞的过程中，会根据教师给出的引导信息，关注广西地域文化，清楚少数民族地域文化特点，理解广西少数民族舞蹈。

（三）利用舞蹈素材创造美

幼儿接触广西少数民族舞蹈后，在教师的引导下参与各类活动，并在活动中找到舞蹈美的元素。在活动中教师引导幼儿，关注广西少数民族舞蹈在动作呈现方面的特点，并且通过整体感受动作拆分等方式，感知舞蹈的呈现效果。在引导幼儿分析舞蹈、感知舞蹈美的过程中，促使幼儿积累创造美的素材，可以激发幼儿对美的憧憬，并能通过文字叙述或绘画等方式，将幼儿想象的少数民族舞蹈动作描绘出来。

二、广西少数民族舞蹈美育教育影响因素分析

（一）幼儿对广西少数民族舞蹈的学习兴趣不持久

使用广西少数民族舞促使幼儿对舞蹈产生正确的认知，积极研究舞蹈动作。通过研究分析发现幼儿对教师选择的扁担舞等少数民族舞蹈有一定的兴趣，但是在活动进行一段时间后，学生对于广西少数民族舞蹈为载体的教育内容便产生厌倦感，幼儿不再拥有继续探究舞蹈内容的兴趣，对活动的开展呈现出疲态。虽然引导幼儿参与美育活动，推动幼儿美育发展的方法有很多，但是使用广西少数民族舞蹈开展教育活动，可以让幼儿在美育活动参与期间保持较久的注意力。

使用广西少数民族舞开展美育教育活动，幼儿也会在某一时刻突然对研究的内容失去兴趣。因此，为了提高幼儿参与美育活动的积极性，需要确定不同时段教育工作的目标，还应该根据各阶段教育重点调整目标。如果不能根据幼儿的年龄特征以及教育任务合理设置各阶段教育目标，致使幼儿不能良好的区分教育内容，幼儿逐渐会对教育知识产生抵触感，容易失去兴趣。以广西少数民族舞蹈开展美育教育工作，因为幼儿对舞蹈兴趣持续时间不久，在其寻找新刺激的情形下使得工作受到干扰。

（二）幼儿对美的表现与表达不够丰富

幼儿年龄尚小，虽然可以感受到广西少数民族舞的美，但是却无法运用语言或是行为将自己的感受良好的表现出来，幼儿在词汇方面的积累量匮乏，并没有丰富的生活经验，所以在美的表达方面非常简单，只能提出好看、很美等简单词汇表达对舞蹈的欣赏。幼儿在其所处的阶段，不具备独立思考的能力，存在从众心理，逐渐失去自己的主见，模仿其他幼儿，使用对方创造的舞蹈动作。幼儿在日常学习中会与同伴交流分享各自收获的技能与知识，会出现模仿或照搬对方动作的情形，群体中不同的答案会使其他孩子有较大的压力。幼儿虽然年龄较小，但是依然会对说出与大众不同的见解存在较大压力，担心自己的特殊行为会加大同班同学的隔阂，所以模仿他人，导致基于广西少数民族舞蹈元素的美育教育活动出现大部分孩子创造相同动作的情形。

（三）幼儿个体发展能力存在差异

幼儿在创造美、欣赏美方面的能力参差不齐，有些幼儿会感受到少数民族舞蹈动作，也有足够的自信说出自己的想法，但是有些幼儿由于性格沉闷、胆怯，接触舞蹈后并没有及时说出自己的感受，也没有利用其他方式表达自己对舞蹈美的看法。教师在美育教育过程中很难关注到每一位幼儿，无法根据幼儿的个性差异设计针对性活动，部分幼儿会因此无法得到合理的引导，因为教而不自信等原因，不能良好的发展。在美育教育方面无法获得良好的效果，教师使用广西少数民族舞引导幼儿参与美育活动，在活动中欣赏美、体验美、创造美。然而，各活动需要设置不同的目标，使幼儿可以按照活动目标参与活动。然而，当下广西少数民族舞在美育教育方面的效果并不理想。深究出现这一结果的原因，主要是幼儿发展水平的层次所致，幼儿在感知美、表现美、创造美方面的能力存在差异，部分幼儿受到各类因素的影响，不敢表达自己对少数民族舞蹈美的见解，所以不能在活动中得到良好的成长。

三、广西少数民族舞蹈美育教育的优化措施

（一）建立科学的幼儿美育发展观

幼兒美育教育工作应该清楚幼儿的年龄特征，按照幼儿美育教育要求，在园长以及幼儿家长的支持下积极推进工作，幼儿园园长应该正确看待幼儿美育教育工作，还需要认同幼儿美育教育理念，由此可以为教育活动的开展提供支持，也是幼儿园可以顺利推进美育教育工作的重点。教师得到园长支持后，可以按照美育教育需要创设教育方案，借助各类教育载体开展活动，引导幼儿感知美、发现美、创造美。园长在园区开展美育教育活动时，需要在环境与物质条件方面给予支持，在幼儿美育教育活动中，教师承担活动规划、设计、组织、实施、引导等方面的工作，教师的美育态度与美育观念会直接影响到美育活动教学规划、设计、组织、实施等工作执行情况。美育活动会影响到幼儿成长，也会对幼儿发现与感受美形成不小的影响，为了提高美育教育活动的有效性，促使幼儿更好的参与到美育活动中。教师必须对美育教育活动有正确的理解，拥有科学的教育观，用善于观察事物的眼睛发现美，拥有积极乐观的心态，愿意从生活中发现美。教师在幼儿成长期间扮演着引导幼儿成长的角色，需要在引导幼儿成长的过程中尊重幼儿，从而可以确保幼儿美育的完整性。在日常生活中教师需要注重自身起到的引导作用，为幼儿形成美的感知树立榜样。由此使幼儿对美好事物充满热爱与向往，教师还应该引导幼儿关注身边事物，使幼儿愿意参与到各类实践活动中，并在活动中增加对美的感知能力。

（二）遵循广西少数民族舞蹈美育教育的活动原则

1.尊重幼儿

幼儿教师使用广西少数民族舞蹈开展美育教育工作，引导幼儿发现舞蹈美，便能积累素材创造美。教师需要清楚幼儿的想法，还应该引入激励措施鼓励幼儿，在幼儿抒发自己对舞蹈见解的时候，不能将自己的意志强加在幼儿身上，要鼓励幼儿勇敢的说出自己的想法。在幼儿说出不同见解时，需要肯定幼儿的看法，从而消除幼儿的紧张感，让他们大胆发言，创造轻松欢愉的活动氛围。教师需要尊重幼儿，清楚幼儿的心理特点与年龄特征，不能使用统一的标准规范幼儿。需要发现幼儿在活动中的异样情绪，调整活动方式，使幼儿可以更好地参与到以广西少数民族舞蹈为载体的美育教育活动，并能在活动中敢于说出自己对舞蹈美的看法。

2.兴趣驱动

广西少数民族舞蹈应用到幼儿美育教育活动中，需要以兴趣驱动，促使幼儿可以参与美育活动。经过实践研究发现，幼儿虽然在广西少数民族舞蹈应用的初期对舞蹈拥有浓厚的兴趣，但是随着活动时间的推移，幼儿对民族舞蹈的关注度逐渐降低，出现不愿意参与美育教育活动的情况。因此，在以少数民族舞蹈为载体开展的美育活动中，教师必须清楚幼儿感兴趣的事物，将其作为选择题材的依据。教师需要分析广西少数民族舞蹈的特点，将其作为开展美育教育的切入点，研究民族舞蹈的意义。教师带领幼儿欣赏舞蹈，联想日常生活中见到的场景，感受民族节庆活动的欢愉氛围，接着引出广西少数民族的背景，激发幼儿对舞蹈的学习兴趣。除此之外，教师展示地区流传的故事，提升幼儿对舞蹈的兴趣度，促使幼儿愿意参与美育活动，感知少数民族舞蹈的美。

3.循序渐进

培养幼儿形成对美鉴赏能力的过程中，使用广西少数民族舞蹈开展美育教育工作，需要清楚幼儿的学习基础以及幼儿的认知能力，应该保有充足的耐心。幼儿美育发展难以短时间内实现，教师应该在整个过程中充当幼儿美的引导者，促使幼儿可以在教师的引导下正视舞蹈，从中发现舞蹈蕴藏的美。应该使用多种活动，在引导幼儿感知广西少数民族舞美的过程中，基于循序渐进的原则，促使幼儿更好的参与到活动中，对美育教育工作的开展有良好的促进作用。除此之外，还可以将广西少数民族舞蹈在美育教育方面的价值最大程度的展现出来。

（三）将教学活动与融入美育活动融为一体

开展美育教育活动时，教师需要清楚幼儿成长阶段在认知与鉴赏方面的能力，应该结合幼儿的实际情况与美育教育任务要求，调整活动内容，使美育教育工作可以联合进行，由此在幼儿能力培养方面获得成效。教师将幼儿教学活动与美育活动紧密的结合在一起，在美育教育活动开展期间必须清楚美育教育要求，灵活的利用广西少数民族舞蹈元素，将其融入到教学活动中，正确区分其与艺术教育的关系。将广西少数民族舞蹈应用到美育教育活动中，需要以问题为导向推进教育活动，教师应该拥有较强的科研能力，在课前分析开展教育工作的方法，需要与其他教师围绕广西少数民族舞融入美育教育活动的话题进行探究，从中可以获得更多的意见，为教师将广西少数民族舞蹈元素融入到美育教育活动中提供可参考的意见。结合幼儿实际情况，灵活选择教育方法，提高美育教育与教学活动的融合程度，使教学活动可以利用少数民族舞蹈元素收获不错的效果。另外，在少数民族舞蹈应用到美育教育后，应该引导幼儿围绕舞蹈内容进行探究，让幼儿可以在探究中得到成长。

（四）采用多样化的方式开展美育活动

为了提高幼儿参与美育活动的兴趣，应该关注美育活动的开展方式，使幼儿在参与活动时对活动保有新鲜感。活动设计需要围绕幼儿感兴趣的元素进行，在活动进行中关注幼儿在活动中的参与情况，合理应用广西少数民族舞蹈，挖掘舞蹈资源在教育方面的价值，创设大量美育教育活动，丰富幼儿美育教育的方式，促使幼儿可以在美育教育活动中发现美、创造美。教师引导幼儿参与美育活动，需要根据幼儿自身特色灵活开展谈话活动、动画故事、欣赏晚会、绘画活动等多种方式，充实美育教育，使幼儿在活动中有所收获。

四、结语

美育教育对幼儿全面发展有良好的促进作用，教师需要清楚幼儿能力的培养需求，还应该合理应用教育元素，将广西少数民族舞蹈融入到美育教育中。关注幼儿在不同时期的成长情况，灵活调整美育教育方法，将广西少数民族舞蹈在美育教育方面的价值良好的展现出来，促使幼儿可以形成对美的敏锐感知能力。

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