高职立德树人融入文化素质教育的路径研究——以山东商务职业学院为例

林 荣 王九福

（山东商务职业学院 基础课教学部，山东 烟台 264670）

一、立德树人是教育的根本任务

党的十九大报告指出，教育要落实立德树人的根本任务。《大学》通篇第一句就是“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。立德就是要“明大德，守公德，严私德”［1］，“明大德”就是要坚守共产主义信仰、坚定中国特色社会主义核心价值观和共同理想；“守公德”就是要自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德；“严私德”就是要自尊、自爱、自律、自省、自强，具有仁爱之心、高尚品德。“十年树木，百年树人”，“树人”是教育的目的。新时代要树有共产主义信仰之人，要树有家国情怀之人，要树德才兼备有本领之人，要树勇于担当有创新之人［2］。新时代立德树人是一个完整统一的范畴，把握立德树人的内在诉求能够更好地将立德树人融入教育各环节，贯穿教育各领域。

二、文化素质教育是立德树人的基础性工程

大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中，文化素质是基础。文化素质教育对于人的全面发展，对于思想政治教育，对于信念教育，都具有深层次的奠基性作用；要把文化素质教育作为我们整个教育改革、全面贯彻党的教育方针、切实推进素质教育的切入点和突破口。2019 年，《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知（国发〔2019〕4 号）》提出建立“职教高考”制度，并完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法［3］，明确了文化素质教育在高职人才培养体系中的基础性地位和作用。

文化素质教育就是文化育人，以文化人［4］。归根到底，就是“培养什么人、怎样培养人”的问题。文化素质教育要以社会主义核心价值观为引领，以中华民族优秀传统文化为基本立足点，有机融合人文教育与科学教育，切实贯彻“立德树人”根本任务。但是，高职院校目前仍存在重技术技能轻文化素质教育、重智育轻德育问题，高职学生发展后劲和可持续发展能力不足，加强文化素质教育迫在眉睫。

三、高职院校立德树人融入文化素质教育的实践路径——以山东商务职业学院为例

2019 年教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中明确提出：“把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节。”［5］

山东商务职业学院(以下简称“学院”）认真落实立德树人的根本任务，高度重视对学生的文化素质教育，早在21 世纪初就开始了高等数学分层次教学的尝试，并在各专业开设了国学精粹课程、创新创业课程，着力培养和提高学生的科学素养、人文素质和实践创新能力，将立德树人工作真正落到实处。

（一）重构文化素质教育课程体系

学院以终身教育思想、建构主义理论为指导，以立德树人为根本遵循，构建了人文素养类、科学素养类、艺术修养类、创新创业类、企业文化类等“五元一体”的文化素质教育课程。

根据课程的特点，学院通过必修或选修、显性或隐性、理论或实践，线上或线下等类别来具体实施，从而构建了立体化、开放式的文化素质教育课程体系。课程实施的目标不单单是让学生掌握学科知识，主要是通过课程的学习，培养学生良好的科学文化素养、高尚的品德、创新创业意识、吃苦耐劳的职业素养，使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

（二）改革文化素质教育课程的教学模式

学院文化素质教育课程改变了过去“满堂灌”的班级授课制教学模式，统一采用翻转课堂教学、案例教学、任务教学、项目化教学等模式。课堂教学充分突出学生的主体作用，教师主要扮演教学实施的导演、指挥官。学生在教师预设的情境中，通过主动探究、试错顿悟、合作学习、心灵碰撞、展示交流等活动，学会认知，学会合作，学会做事，学会做人，增强大局观念，提高思想觉悟，提高竞争意识，净化美丽心灵。

除第一课堂外，学院第二课堂涵盖内容更加丰富，每年都开展学术讲座、社会实践、专家论坛、艺术展演、社团活动等，每年举办一次大学生科技文化节、读书文化节和传统文化节。将第二课堂纳入人才培养方案，并制订了完整的第二课堂规划，有目的、有计划地进行落地，且讲究实效。学生通过参加丰富多彩的第二课堂活动，感受到中华优秀传统文化的魅力，体验到知识的奥妙，更加坚定了“四个自信”，自觉做到了“两个维护”，增强了报效祖国的使命感。

（三）实施课堂思政

课堂思政，顾名思义就是在课堂教学中对学生进行思想品德教育。就文化素质教育课程来说，每一类课程都蕴含着丰富的思想政治育人因素，需要教师在课堂教学实践中不断挖掘，潜移默化地对学生实施思想教育。

对于人文素养类课程，通过充分利用中华优秀传统文化，对学生进行爱国主义教育，培养学生的家国情怀、民族自尊心自豪感，等等。对于科学素养类课程，通过科学家的奋斗史，对学生进行正面激励；通过一个个定理的论证，培养学生逻辑推理能力和严谨的科学态度。对于艺术素养类课程，在传授专业知识的同时，着重培养学生发现美、认识美、创造美的能力，以美育人，以美化人，培养学生乐观的生活态度和积极向上的品质。对于创新创业类课程，通过一个个鲜活的创新创业案例，培养学生创新创业的意识和吃苦耐劳的精神。对于企业文化类课程，通过感知企业文化，培养学生的职业素养和工匠精神。

（四）加强校园文化建设

校园文化建设是对学生进行文化素质教育的隐性课程，是实施立德树人的重要途径。校园中的一草、一木、一石都可成为育人的媒介，校园文化建设方案需要精心设计，使学生在潜移默化中受到熏陶。

校园的绿化、建筑物、休闲娱乐场所等，不仅要温馨优美，而且要赋予人文特色，处处给人以“教化”，给人以启迪。校园物质文化建设应体现以人为本，增添人性色彩［6］。

自2018 年起，学院开展了红色革命文化进校园、校外人生导师进校园、中共党史进校园、优秀双创导师进校园、国防教育知识进校园、公共安全知识进校园、优秀传统文化进校园、优秀校友进校园、高雅艺术进校园等“十进”校园活动，培养“有爱心、懂感恩、肯吃苦、敢担当”的商务学子“核心”品质。

四、保障措施

（一）学校领导重视，加强顶层设计

通过文化素质教育立德树人，需要统一思想，统一部署，做好顶层设计。为此，学院建立了立德树人融入文化素质教育的体制机制，制订了文化素质教育课程思政标准，使立德树人根本任务在文化素质教育中得以强力推进并实施。

（二）建立文化素质教育课程思政育人体系

学院构建了学院、有关职能部门、教学系和班级等四级课程思政育人体系。学院基础课教学部负责统筹规划文化素质教育课程育人工作，教务处、学生处、宣传部等职能部门负责具体落实，教学系和班级进行贯彻执行，全面落实立德树人的根本任务。

（三）增加师资培训经费投入

琼·托马斯曾说过：“课程革新的成败最终取决于全体教师的态度。”要将立德树人根本任务有机融入文化素质教育中，文化素质教育教师的培训尤为重要。为此，学院加大师资培训投入，通过“外引内培”的方式，全面提升教师的师德水平、教育教学能力及科研服务能力。

通过引入宁波职业技术学院课堂教学认证体系，建立“课程设计与教学实施”工作坊，定期组织教师培训、挂职锻炼等途径，全面提升了教师的教育教学能力。