探讨微课在中职英语教学中的教学设计思路

【摘要】微课的出现与应用，为教学带来了很大的便利，为教师更新教学思路体提供了更多可能。为了提高中职英语教学质量，促进学生全面发展，就需要做好微课的教学设计，实现知识体系全面贯穿与渗透，从教学目标、内容、手段、方法等各个方面进行调整优化，发展学生的英语核心素养。

【关键词】微课;中职;英语;教学

【作者简介】曲虹燃（1985-），女，吉林吉林人，吉林经济贸易学校，讲师，本科，研究方向：英语教育。

引言

现阶段，微课在中职英语教学中的应用，还存在一些问题，主要表现为教师对微课的重视程度不足、应用效率低下，学生对微课了解较少等。在今后的教学中，就需要针对这些问题，展开详细深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。

一、微课在中职英语教学中应用的优势

高速发展的互联网信息技术为人们的生活与生产带来了很大的便利。在中职教育领域，信息技术更是有效改变了教学途径与方法，提高了教学质量。将微课应用在中职英语教学中，其优势主要表现在：第一，在教学目标、课程设置方面，可以根据各专业的特点，根据学生的个性差异展开针对性教学，让教学目标更加条理化、清晰化、明確化，让课程设置更加多元化、模块化、综合化。同时，也可以根据每一位学生的个性特征、学习需求进行微课资源的设计、制作，从而满足不同学生的个性化需求，促使学生找到适合自己的学习方法。第二在教学方法与方式上，可以解决传统教学中存在的问题。在微课资源的应用中，可以将课堂教学的主体归还学生，让学生自主、踊跃参与到中职英语学习中，展开思考交流、互动探究、表达实践，还可以为学生提供交互式、体验式的教学场景。微课的运用，可以将复杂、抽象的教学内容，转换为形象、直观、趣味的视频、声乐、图像等，有利于学生之间、师生之间的互动交流，挖掘学生的潜能与优势，提高教学效率。第三，可以将中职英语教学活动构建成一个有机整体，实现教学、教研、服务、教学管理的有机结合，满足教师的发展需求和学生的学习需求，利用丰富的教学资源，创新教学平台与方法，提高学生的综合能力，发展学生的英语核心素养。

二、微课在中职英语教学中的应用现状分析

1.重视程度不足。将微课应用在中职英语教学中，需要引起全体师生的高度重视，并且拥有完备的软硬件设施来保障教学工作的高效开展。然而现阶段却存在着对微课重视程度不足的问题，主要表现在：第一，受办学规模、资金等因素影响，很多中职院校的教学设施陈旧落后，无法满足互联网教育和微课教学需求。第二，学生人数较多，且为大班制，教师精力有限，无法投入大量的时间开展微课的设计、制作与应用。第三，很多中职院校过于注重学生的专业技能教学，忽视英语等文化课程，导致英语学科相关教学方法的应用频率较低。

2.应用效率较低。微课应用效率低下，也是微课在中职英语教学中的应用现状之一，主要表现在：第一，微课的应用效率与教师的专业能力有着直接的关联。很多中职院校的英语教师思想观念比较陈旧，与时代发展脱节，不愿主动参与培训深造，因此仍旧沿用传统、陈旧的教学方法与理念，对微课的相关操作流程等了解较少，在课堂教学中较少应用微课教学。第二，课程设置层面，中职英语教学属于非专业学科公共课程，很多教师将教学重心放在必修课和专业课上，本来就占比比较低的英语课程引入微课教学的比例就更低了。

3.学生了解较少。微课在中职英语教学中的高效落实，需要师生的相互协调、互动，才能取得显著成效。然而学生对微课的了解和认识较少，是现阶段的教学问题之一，主要表现在：第一，学生对于微课的了解不足，配合效果不佳。这主要是因为宣传引导不足，导致很多学生都存在认知不足。第二，由于教师工作繁忙，任务较重，对微课设计和创新度不够，即便在教学中有应用，也是重复利用网络资源或微课模板，缺乏创新的形式与内容，导致学生的学习兴趣低下，更不愿去深入了解和认识微课，甚至产生厌烦情绪。

三、微课在中职英语教学中的教学设计

1.基于目标，确定内容。微课在中职英语教学中的教学设计，需要先确定微课的主题、内容、形式等，然后完成开发与设计。第一步，要对教学目标、学生、教学内容等展开深入分析。首先，中职阶段的英语教学，需要与其他专业教学相结合，实现知识、技能、情感态度的全面培养，微课的教学目标要保障立体化、全面化、层次化，紧跟时代发展需求，结合不同专业学生的特点与需求，设置中职英语教学目标。其次，中职阶段的学生，一部分即将参与工作，一部分面临着高考升学。因此学生之间的差异较大，需要中职英语教师全面了解学生的个性特征。再加上学生所学专业不同，兴趣爱好与学习能力不同，所以教师应为学生设计出科学合理的微课资源，营造浓郁的学习氛围，降低教学难度，激发学生兴趣，促使学生主动踊跃参与学习。最后，教学内容的确定，需要根据不同专业的发展方向与需求，选择科学合理的内容资源，才能充分发挥微课的教学价值。在确定教学内容时，教师先要根据自身的教学经验，认真研读教材，以长远与发展的眼光看待问题，保障教学内容与时俱进，结构科学合理。接下来需要根据不同专业学生的学习需求、不同学生的兴趣爱好等，为学生设计多元、有趣、丰富的微课资源，并且定期调整与优化，进行知识的拓展延伸，调动学生的积极性。然后对微课资源适当删减、调整、拓宽，突出重难点知识，将教学评价也纳入其中，保障中职英语教学活动的有序开展。

例如在“What's for dinner”的教学中，教师就要对教学目标、内容以及学生有全面深入的了解，然后展开微课设计。如：教学目标需要从知识、技能、情感态度三个方面来设定;教学内容围绕饮食这一话题展开;而中职阶段的学生词汇量有限，缺乏良好的习惯与行为，需要教师做好指导。在微课资源的设计中，教师可以先演示一些食物的英文名称，以及他们的制作方法，激发学生兴趣。如：Get the students to enjoy another flash about showing the new words， wash， peel， boil...接下来提出问题，引导学生展开互动交流，探讨更多的菜系、食物，讨论中西饮食文化的差异，并用英文回答展现。

2.科学设计，灵活制作。微课资源的设计与制作，既是一门技术，也是一门艺术。因此中职英语教师在教学设计中需要做到微课的科学设计、灵活制作，才能提高学生的英语核心素养。首先，需要遵循科学、开放、多元、趣味等原则，才能满足每一位学生的学习需求。教师要基于教学内容，进行适当的拓展延伸，搜集网络优质资源，进行调整与优化。此外，还要根据中职英语的学科特点、教学目标，将理论知识、实践技能、情感态度全部融入，进行微课的设计与构建。微课设计中还要尊重学生的主体地位，从学生的角度出发，选择学生能够接受的方式，将知识融入微课内容中，达到教学目的。其次，微课的制作方法分为教师自制与网络下载，然后采用PPT、视频、动画等形式展现。教师自制分为现场录制、视频加工两种。现场录制是指微课视频的拍摄可以不受时空的限制，为学生创设真实的学习情境，快速进入学习状态。微课视频为学生创设真正的语境氛围，刺激学生的各种感官，增强学生的体验与感悟，从而收获更多的知识与技能。而视频加工指教师自行进行微课资源的开发与制作，也可以为对网络资源的加工与制作，这对于教师的软件操作能力有着很高的要求，需要中职英语教师主动参与培训，不断提高自身的综合能力，才能将微课资源以形象、清晰、精准的方式呈现。比如常用的PS、爱剪辑等，都可以用于微课资源的制作，非常便捷与灵活。最后，在微课资源制作好之后，还需要教师进行相应的处理与优化，比如文字、声音的调整与配置，才能保障其包含的教学资源的简洁明了、高效可行。

3.有序指导，反思总结。微课资源制作好之后，还需要有序指导与灵活应用，然后进行反思总结，最终提高中职学生的英语核心素养。首先，教师可以通过创设情境、任务驱动、小组合作等方式，引发学生思考交流，然后演示微课资源，做好新知识的导入。在重难点突破中，也可以通过微课资源的演示，加深学生的印象与理解，让学生对重点难点知识有所掌握。在复习巩固中，也需要教师利用微课，做好指导与点拨，帮助学生构建完整的知识结构。其次，随堂检测是中职英语课堂的重要组成部分，可以通过微课的应用，使随堂练习更为高效、便捷。教师可以根据教学内容，设计相应的随堂练习，引导学生自主完成，增强对自身能力的了解。在随堂练习完成之后，学生再将答案分享到学习平台中，由教师统一指导与点拨，做好教学反馈工作。最后，为教师对教学内容进行反思总结提供很好的辅助和参照，教师可以清晰地找出教学过程中的不足和学生学习的弱点和缺陷，便于分析原因并提出切实可行的解决措施，为后续教学积累丰富的经验。

结语

综上所述，微课在中职英语教学中应用的优势非常明显，然而微课在中职英语教学中的应用现状并不乐观，因此，广大教师要积极进行探索和实践，探索有效的微课教学思路，在教学实践中，结合微课的特点，确定目标和内容，对微课进行科学设计和制作，发挥微课的优势，提高中职英语教学质量。

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