书法高考教学策略探究

摘 要：随着基础教育改革的不断深化，高中阶段的课程教育教学改革持续推进。在新高考改革理念下，美术课程中的书法教育发挥着十分重要的作用。基于新高考背景下的书法高考教学策略，要求教师积极转变传统的课程教学观念，构建多元化的课程教学模式，并且合理利用现代教育技术以及多样化的课程教学资源，不断提高书法高考教学的质量和效率。基于此，文章首先分析书法高考教学存在的问题和不足，在此基础上提出提高书法教学的策略。

关键词：书法;高考教学;策略

一、 引言

书法艺术是东方书画艺术中的奇葩，在历经千年的传承与发展过程中，展现出深厚的民族文化底蕴和内涵，展示出独特的民族文化魅力。在当前构建社会主义文化强国以及走文化自信道路的理念指导下，基础教育改革过程中越来越重视书法教育。新高考改革开始将书法教育纳入高考体系之中，在这样的改革过程中，教师开始积极转变传统的教学观念和教学方法，并且从学生的学习需要出发，注重提高课程教学的质量和效率。但从当前书法教育的实际情况来看，也存在诸多问题，影响课程教学的有效性。因此，文章首先针对书法高考教学存在的问题进行探讨。

二、 书法高考教育存在的问题

（一）对书法高考教育的重视程度不高

书法作为中国文化艺术中的宝贵财富，具有极高的审美价值，集中展示优秀的中华传统民族文化。书法艺术具有无穷无尽的魅力，传承书法文化艺术对于建设社会主义事业强国具有重要意义。

但实际高考改革过程中，虽然开始进行书法高考教育，但依然存在重视程度不高的问题。由于重视程度不高，大字书法教育课程的开设只是为了适用新高考教育教学改革而增设的课程。由于书法高考更多的在高中美术课程中开展，这导致书法高考教育的重视程度被进一步削弱。

学校在进行教育的过程中没有制定有效的课程体系，使得学生在学习的过程中抓不住重点。教师在教育过程中没有结合书法高考教学的需要制定有效的课程教学策略，这影响课程教学的质量和效率。学生在学习过程中由于兴趣缺失，难以在书法练习的过程中持之以恒地进行练习。

（二）书法高考教学师资力量不足

书法艺术不仅具有浓厚的艺术价值，更具有深刻的文化底蕴，书法教学需要教育者对书法有独到的见解，拥有过硬的专业能力，同时还要能够结合教育教学的需要，通过课程教学的方式来将这种书画艺术传递给学生。因此，书法高考教学对于教师的教学能力有着极高的要求，教师要具备深厚的书法基础，也要具备高超的教学能力。

但实际上，在进行书法高考教學的过程中，师资力量缺乏一直困扰着高考书法教学的有效开展。为了更好地解决这样的问题，一些学校在进行书法高考教学的过程中会外聘书法专家进行授课，这样虽然能够使学生欣赏到优美的书法艺术，但一些专家无法将自身的知识与能力通过课程教学传递给学生。也有一些学校选择选派骨干教师进行专门的学习，但这样的专门性学习时间周期较长，无法更好的满足学生的学习需要，从而使书法高考教学陷入困境。

（三）书法高考教学中教学方法不当

在高考持续改革的过程中，越来越多的本科院校开始开设书法专业，并且在高中大规模招生。这要求教师在高考美术课程教学中不断提高教学有效性，而提高教学质量和效率的保障便是教师采用的课程教学方法。

当前部分教师在书法高考教学过程中普遍采用先渗透理论教育再让学生进行实践训练的方式。这种课程教学方式固然能够帮助学生掌握书法写作技巧，但忽视学生的综合能力培养，导致学生的书法作品徒有其形而缺少灵魂。因此，教师在书法高考教学中应当不断创新教学方法，关注学生多种素质的培养，这样才能够提高书法高考教学的质量和效率。

三、 书法高考教学的意义

书法艺术是中国民族文化的瑰宝，更是中国的国粹。当前时代社会技术飞速发展，人们的物质水平越来越丰富，信息化时代背景下各种信息技术对传统书写模式进行冲击，使越来越多的人写字机会越来越少，这在一定程度上影响书法艺术的传承与发扬。传承与弘扬优秀传统文化是实现社会主义文化强国的必由之路，因此，加强书法高考教学具有十分重要的意义，主要体现在以下几个方面。

首先，书法高考教学最直接的意义便在于通过高考教育为高等院校输送人才。当前越来越多的高等院校开设书画专业，这对于传承书画文化，培养书法艺术传承人具有十分重要的意义。高考作为为高等院校输送人才的主要模式，通过开展书法教育，能够通过高考为高等院校的书画专业输送更多高素质的人才。

其次，书法高考教学的意义体现在书法教育能够促进学生的全面发展。素质教育理念下的教育教学活动，应当更加关注学生德智体美劳全面发展，因此，在基础教育阶段不仅要关注学生对文化知识的学习，更要关注学生综合素质的发展，关注学生的多种素养。书法教学是实现学生全面发展的必由之路，在书法高考教学理念指导下，教师在课程教学中致力于提高学生的审美素养和学生的艺术修养，这对于提高学生的书法能力具有重要意义，同时也能够更好促进学生的全面发展。

最后，加强书法高考教学是推动教育教学改革的必由之路。基于书法高考教学理念下的课程教学活动中，教师要根据高考的内容来开展书法教育。一般情况下，书法高考教育涉及的主要内容有篆书、隶书、楷书、行书和草书五种字体。这些字体，各有特点且技法不同，因此，教师在课程教学中要不断创新课程教学方法，才能帮助学生更好的掌握这些内容。教师在课程教学活动中根据书法高考教学需要和学生学习诉求，不断优化课程教学方法，创立新的课程教学模式，在教学活动中不断的积累经验，这样才能够推动书法教育教学的改革。

四、 书法高考教学策略探讨

（一）加强素质教育，针对高考书法教学的要求提高教学有效性

高中阶段的学生有毛笔字写字基础和经验的学生较少。然而，短时间的毛笔字练习难以达到书法教学的要求。针对这样的问题，在高考书法教学过程中根据书法艺术的教学内容，以及不同字体的特点，制定针对性的课程教学内容。

书法艺术中主要的五种字体，每一种书体自成一派，例如仅篆书就可以分为大篆和小篆，大篆和小篆的特点不同，因此采用的课程教学方法也有所不同。这种繁多的课程教学内容，对于课程教学提出了更高的要求。具体来说，在进行书法艺术教学时应当遵循由易到难的基本原则，首先让学生掌握书法艺术的三要素，引导学生从字体的结构着手进行学习。在五种书法字体中，篆书是最简单的，但由于这种古体字不容易识读，对于学生来说虽然容易学习，但实际的学习效果并不理想。相较于篆书，从隶书入手进行教学能够取得更好的效果。

在书法艺术教学的过程中，教师首先可以从隶书和篆书两种字体着手进行教学，在教学过程中首先让学生领略到书法艺术的优美，激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣才会在长期的练习过程中掌握书法的精髓，从而提高课程教学的有效性。

（二）加强教学指导，帮助学生针对性的进行临摹训练

在书法艺术学习的过程中，学生需要经过大量的临摹才能够掌握字体结构，在临摹的过程中总结书法写作经验，从而提高书法水平。具体来说，在教学过程中教师必须重视临摹教学之道，引导学生将临与摹相结合。

在组织学生进行临摹练习的过程中，教师应当注意培养学生的观察能力、模仿能力、领悟能力和创造能力，加强对学生的书法基本功教学，综合运用对临、背临、和意临种方法让学生进行临摹练习。教师要分析学生的学习情况，在教学中根据学生的需要，首先加强学生的通临，选择适合学生的通临练习，让学生反复进行临摹。对高中阶段的学生来说，进行临摹练习是一项枯燥而无味的学习活动，这就要求教师能够在教学活动中带给学生新奇的体验，使学生能够维持长期的学习热情。例如教师可以在临摹教学过程中组织学生开展竞赛，以竞赛的方式让学生增强积极性和主动性。同时教师还可以联合多个班级组织书法临摹竞赛活动，借助这样的环境来增强学生临摹的主动性。

（三）书法练习实践与书法艺术欣赏相结合，提高学生艺术修养

书法作为一门艺术，还表现出深刻的人文内涵，表达出深厚的人文情怀。因此学生在进行书法艺术学习的过程中，不仅要掌握书法艺术的外形特征，更要深入书法艺术，了解书法艺术的核心与灵魂所在。书法艺术作为宝贵的民族艺术瑰宝，集中体现了民族精神。书法艺术中各种字体的气势、质感以及书法写作过程中的节奏力度，都集中体现了书法艺术的文化。因此要想提高学生学习的有效性，教师还应当将欣赏与实践相结合，不仅要让学生加强书法练习，更要让学生学会欣赏书法艺术，通过欣赏发现书法的美，从而不斷提高学生的审美能力，学生具备这样的审美能力才能够在书法艺术学习的过程中写出更好的作品。

具体来说，在引导学生将书法练习与欣赏相结合过程中，教师可以借助班级环境和校园环境，来创设书法学习环境。例如，教师可以建议学校建设书法艺术长廊，利用学校的展板或者阅报栏张贴一些书法艺术作品，让学生在日常学习的过程中进行欣赏。也可以在班级内增添一些优秀临摹作品，让学生之间相互交流、相互学习。通过这样的方式使学生在欣赏中学习，既能够提高学生的技巧，也能够增强学生的审美能力和艺术修养。

（四）积极借鉴经验，巧妙运用现代教育技术改进传统教学方法

教师在书法高考教学过程中，教学方法的创新应当集思广益，触类旁通，积极利用文化课教学的经验来改进书法高考教学的方法。具体来说，教师可以让书法专业教师观摩其他文化课程的教学方法，使教师在观摩的过程中获得更多的教学方法灵感。

具体来说，教师可以利用互联网和信息技术进行高效教学，在教学中，教师可以制作多媒体课件，通过多媒体课件来授课，能够提高教学效率，也能够使学生更加直观的理解知识内容。又如在示范教学过程中，教师可以利用信息技术对学生进行示范教学，这种方式能够使每一个学生能够看得更加仔细且直观，避免传统教学方法中教师示范，学生观察不到理想效果的问题。

五、 结语

综上所述，书法艺术教育并不是一蹴而就的，需要学生持之以恒的练习，也需要教师进行有效的教育。在加强书法高考教学有效性的过程中，教师应当探讨传统模式下书法高考教学存在的主要问题。这样才能够结合书法高考教学的需要，立足于学生的实际情况和书法教学的特点，对教学方法进行创新，在长期实践的过程中不断地总结经验，优化课程教学方法和课程教学模式，不断提高学生的学习质量和学习效率，从而提高学生的书法创作水平。

参考文献：

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[2]李旭丹.浅谈高考改革背景下的高中书法教学策略[J].艺术大观，2020（7）：274.

[3]蒋建刚.书法指导课教学策略探讨[J].才智，2018（12）：63.

作者简介：

陈乾玮，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第三中学。