思维导图在高中英语阅读文本解读中的运用策略

摘 要：阅读可以拓宽学生眼界，增长学生阅历，提升学生内涵。但是如何能够高效地解读阅读文本则关系到阅读价值的发挥。因而高中英语老师不仅要针对学生需求来科学选择阅读文本，还要引导学生更好地解读文本，进而锻炼他们的阅读素养。而思维导图则是一种直观的有利于展示相关内容的有效方式。文章借助于思维导图和文本解读的相关概念，剖析思维导图运用于高中英语阅读文本解读的价值，进而提出该方式在高中英语文本解读中的具体运用。

关键词：思维导图;高中英语;阅读文本解读;运用研究

一、 引言

思维导图作为一种创新型的教学模式已经得到了广大教育工作者的好评，不仅有利于知识点的理解，也可以以一种全新的形式提高学生的学习兴趣，尊重他们的个性化学习需求，是对传统教学的大胆突破，也正在作为一种有效教学手段发挥着积极价值。高中英语老师可以尝试将其运用到英语阅读教学当中，让它助力语言学科的讲解，提升学生学习兴趣，让文本真正地借助于这种模式被深度解读。当时在当前，思维导图在解读英语文本过程中的价值发挥还不够凸显，文章以此为出发点展开探索，希望可以进一步挖掘思维导图价值，助力文本解读，推动学生英语阅读能力提升。

二、 文本解读和思维导图概述

所谓文本解读就是借助于科学、深度分析来更好的理解相关内容，这是一个动态过程，也是一个知识理解、吸收过程。学生自身对知识点有一定的理解能力、深度挖掘能力，从而让知识点更好地进行自我吸收。但是如何更好地进行知识点之间的串联，进行信息加工则需要借助一定的教学手段或者工具。这就是思维导图的价值所在。所谓思维导图就是利用图示来针对某一主题将相关知识进行串联、直观展示的方式，利用图示将隐形知识外化，用一种更为综合、全面的方式引导学生看出各种概念之间的关联，寻找异同，深化理解，从而优化新知识与旧知识之间的整合，让学习者的思维更加缜密，理解更加深，化抽象为形象。这对阅读文本的解读来说具有重要运用价值，也是提升学习者阅读素养的良好推动力。

三、 思维导图在英语文本解读中的重要意义

目前部分高中院校的英语阅读教学模式依然较为传统，学生在学习过程中呈现了消耗时间、兴趣较低、理解表面化等现象，从成绩和素养方面来看也没有明显的提升效果。对英语阅读能力提升来说更是缺乏推动力。英语文本解读对阅读能力提升至关重要，那么如何能够对文本进行深度解读呢？文章尝试剖析思维导图在其中的重要价值，具体如下：

（一）培养学生的发散性思维

所谓思维是一种无形的思想活动，是大脑活跃的体现。思维导图则可以将这种无形转化为有形的重要工具，通过更为直观的方式让外人看出一个思维的动态变化过程，将抽象的内容形象化。帮助人们更好地认知事物的内在结构、内容，厘清知识点之间的内在关系，强化理解与记忆。在高中英语文本解读中运用思维导图可以更好地将文本结构展现出来，将创作背景、创作思路以及其中的重点单词句子全面直观展示出来，对学生深度理解文本内容有着非常强的参考价值。通过思维导图来感受作者的情感变化、认知观点，领悟到每个章节的主体、内涵，进而构建出完整的行文体系，培养学生发散性的思维，同时为学生日后撰文奠定良好的思维基础。

（二）强化对文本的认识和理解

解读高中英语阅读文本有助于学生构建更为科学的语言体系，为英语运用能力提升、语言素养提升奠定基础。但是在日常阅读中，学生往往不能够站到高出去纵观文章行文脉络，往往会出现打碎文章结构、割裂文本、蜻蜓点水等情况，从而不利于整个文章阅读思维的形成，文章阅读效果从何而来？这也严重制约学生分析能力、解读能力、理解能力的提升，无法去抓住一篇文章的中心思想。而思维导图的出现则是对这种问题解决的良好助力，利用思维导图可以将文本结构更加直观地展示，文章内容更加具体地表达，让学生主动去探索文本内涵，化零为整，深度理解文章，从而实现文章认知提升甚至还可以与作者产生共鸣，这是阅读教学的精髓所在。

（三）提高学生的学习效率

纵观高中英语阅读文章篇幅较长、生僻单词较多，因而可以借助于语境的方式来帮助学生理解。思维导图则可以利用点滴串联来将这种语境表达的更加透彻，强化学生对文本的理解、组合，从而更好地理解语境，提升身临其境之感，摸索作者的行文思路和感情变化，让学生有一种真实的体验感，从而提升学习效率，实现纵观全文、长文的能力。

四、 思维导图在高中英语阅读文本解读教学中的应用

思维导图的优势十分凸显，但是如何驾驭这种方式来辅助教学则是教育工作者的责任，文章强调思维导图对英语文本的解读价值，那么下面就从几个方面来探索如何进行具体运用。

（一）运用思维导图，分析文本体裁

通过观察不难发现高中英语课本的文章体裁丰富，主要是说明文、议论文和记叙文，这也增加学生理解文章的难度，因此教师在教学过程中要针对不同体裁的文章进行深入分析和研究，降低学生的学习难度，帮助学生能够更加直观的理解文章内容。通过与语文文章的类比，会发现在英语文章中不同题材的文章表达形式和文章内容等构成要素上都有很大的差异性。在教师授课过程中如果能够多加利用思维导图的优越性，为学生提供一个想象空间，有利于学生对不同题材文章的了解和掌握。文章的分析应该是在教师的引导下学生针对文章结构来进行划分，找到文章的主旨，确保文章阅读有序进行不遗漏任何知识点，使得能够通读整篇文章加深对文章的理解。教师在引导学生阅读时要发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，让学生即使面对复杂的文章题材和内容也能学习到更多的阅读知识和技巧，提升整体阅读能力。

例如，题材一样的语篇里面存在着相同的必要成分，若是将其删除，则词语篇不能化为特定的语篇体裁类型。不同语篇类型有着自己比较具有代表性的组成要素。比如说记叙文，它包含指向、个人评价以及系列的事件等，就明确组成要素，才能够加以正确地判断出语篇的题材类型，而通过运用思维导图，就能夠更加直观地发现一篇题材类型中所包含的组成要素。比如说学习这篇文本“A night the earth didn't sleep”，英语老师需要注意的是阅读这篇文章，要善于抓学生思维，激学生兴趣，以earthquake为核心词进行思维导图设计，实现一个中心，多元扩散的情景，分支出个人评价、事件始末、故事背景等内容，从而实现深度文本解读。同时，由于该文是一个按照时间顺序形成的新闻报道，因而也可以利用思维导图来展示不同的时间点，对该种体裁进行解读，剖析不同时间点出现的人物、发生的场景、表达的情感，引导学生从整篇文章上的体裁去抓住重点，再进行阅读，然后通过回顾整个事件发生的过程，增强学生对文章脉络的把握，逐步培养学生阅读文本的思维。

（二）运用思维导图，梳理文本结构

不同的文章存在着不同的文本结构，可以说结构是文章的行文脉络，也是文章内涵得以凸显的精髓所在，结构合理则文章阅读价值就高，文章不合理则会给阅读者以乱、杂的体验感。因此老师可以利用思维导图来帮助学生梳理文章结构，凸显作者的行文思路，掌握文本内在结构，真正地理解文章体裁、风格、语言运用技巧等。此外，虽然文章结构不同，但是行文脉络却有着一定的相同性，因此老师可以利用思维导图来将这种文本结构的异同性进行展示，通过对比、分析让学生学会举一反三，学会纵观、横观不同文本结构，从而梳理出自我理解，为日后的文章撰写奠定结构基础。最后，为了增强学生对于文本结构的理解，还可以将文本背景作为结构肢解过程中的一部分融入思维导图，从而辅助学生对文本结构的理解，实现基础理解和深度理解。

文本结构是作者的行文脉络，包括段落之间的设计、句子的运用，因而对文本结构的解读就是对其中规律的摸索，更好地理解文本中包含的多元化内容，也是学生纵观文章，深度理解的基础。因而，高中英语老师在引导学生解读文本过程中应当抓结构讲解，让学生厘清作者的行文脉络，为深度理解奠定基础。例如，运用思维导图将文本中不同段落之间、不同句子之间的关系彰显出来，通过对比分析来摸索其中的规律、联系。以“A night the earth didn't sleep”這篇文本为例，该文共计四个段落，按照时间顺序进行表达，因而老师可以利用时间轴来进行解读文本，为学生展示每一段落之间的时间联系，找出规律，然后深度理解地震前、地震中、地震后的不同场景。

（三）运用思维导图，探究文本语境

英语是一门外语学科，与其他学科相比理解难度和运用难度都较大，因而随着教育改革不断深入，教育者和学习者都感受到了更大的压力。因而可以尝试打磨更多教学辅助方式来开展教与学。在英语阅读文本解读过程中，文章认为可以借助于思维导图来探究更深度的文本语境，通过语境的探寻来了解文章内涵和各种要素之间的深度联系，让学生感受到细微，体会到语言特色，从而更好地判断文本内涵知识，还原真实语境，增强对于文本的深度理解。此外，老师还要注重理论与实践的巧妙结合，让学生主动探秘文本语境，描绘文本语境，寻找文本内部的各种元素以及其联系，从而在实践中摸索理论知识，借助于理论知识来辅助实践，真正的实现应用型人才教育，推动英语阅读素养提升。

例如，在学习“Junrney down the mekong”这篇文章，为了更好地理解文本语境可以尝试思维导图设计，以旅游为主题，按照所乘坐交通工具不同来分别展示两位主人公对于旅游过程中的所观、所感，引导学生深度理解文本所表达的语境，掌握更多英语语言运用规则，进而更好地解读文本，提升阅读理解能力、分析能力和个人情感。

五、 结语

综上所述，高中英语阅读文本解读运用思维导图具有重要推广、研究价值。通过思维导图设计可以帮助学习者更好地理解行文脉络，理解文本内涵价值，同时可以引导学生更好地理解不同段落之间的联系，培养他们发散性的思维和理解能力。文章对此作出梳理，提出拙见，希望对高中英语阅读文本解读教学能够起到一定借鉴价值。

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作者简介：

张瑞娜，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏吴忠市红寺堡区第一中学。