班主任在班级管理中融合德育的路径浅谈

摘 要：司马光在《资治通鉴》中说：“德者，才之帅也。”良好的品德是一个人成长的根基，如果“根基”腐烂，这棵树是很难成才的，即使长大其内部也是腐朽的。因此，党的十八大报告中明确指出要“把立德树人作为教育的根本任务”。小学，是培养学生良好行为品质和素养的起点，小学班主任教师应当在积极做好班级管理工作之余，重点思考德育的融合工作，文章介绍了具体的工作方法和经验。

关键词：小学阶段;班级管理;班主任;德育融合

教育是一个国家的百年大计，十年树木，百年树人，当代教育就是为了培养适合社会的全面发展的高素质人才。现如今，随着人们生活水平的提高，加之动漫、游戏等外来文化的涌入，在父母的溺爱之下，一些学生的不正生活、学习之风开始肆意滋长，如学生之间的攀比、崇洋媚外、自私自利，以及缺乏对父母、家庭与社会的感恩等，任由这些事态发展，将为社会埋下安全隐患。所以，小学班主任教师，应该切实为孩子的将来负责，为教育事业负责，践行“立德树人”的教育根本任务，培养小学生良好的道德品质和行为素养，为国家输送更多德才兼备的人才。

一、 德育工作的重要性

德行是一个人最根本的内在品质，也是个体由内而外所表现出来的素质，在当前的教育进程中，知识固然重要，但人才最根本的前提还是德行能力的塑造。德育的力量自古以来就有着非常重要的作用。小有孔融让梨、黄香温席，大有任人唯贤、以德服人，这都是德行品质在人才塑造过程中的重要启示。因此，在现代化人才建设的任务中，德育工作是教育的根本目标，而细化到日常的班级管理中，它仍然具有十分重要的地位与作用。

首先，德育能够提升学生的思想道德水平，促进良好品德的形成。在班级管理中融入德育思想，学生能够在潜移默化中接受到正确的思想指引，久而久之能够自然而然地理解德育思想，从而形成正确的观念，对人对事都能够端正态度，继而逐步形成良好的品德，奠定思想基础。

其次，德育能够促进学生优秀行为的落实，构建突出的行为标杆。德育思想引导着行为，班级是一个大家庭，在班集体中倡行德育，学生不仅能够看到和做到优秀的行为，而且能够在优秀的行为中汲取营养，建立自己心目中的行为标杆，从而促进行为习惯的提升，构建行为基础。

最后，德育能够引导学生放眼广阔的未来，建立切实的人才梯队。德育是从正确的思想和行为基础上教育人、培养人，它能够使得学生更加客观、公正、善良地看待和对待周围的事物，也能够引导学生正确地对待现在的困难和未来的目标，从而激活学生的眼界，促进学生的思维，使得他们心境更加开阔，视角更加独立，夯实能力根基。

二、 班级管理中如何融合德育

（一）班主任教师要重视德育工作

班級德育工作不是某一学科的任务，也不是某一群体的任务，而是全社会的任务。而作为班级的管理者和引导者，班主任是德育工作中的重要角色。学生的德育能力，很大程度上取决于班主任对于德育工作的落实程度。而班级是学生学习和生活的主要场所，班主任完全有条件和契机能够实施更加完善的德育活动，因此，班主任应当抓住班级管理的优良条件，从学生的根本出发，切实落实德育工作。

而德育工作的前提，是高度的重视，因此作为小学班主任，教师要重视德育工作，教师对德育工作的重视程度，将在很大程度上决定最终的德育成果。比如，教师对德育的重视，可以体现在对学生量化考核的严格要求上，如发现学生一次未佩戴红领巾、未穿校服、未正确佩戴校徽，以及不注意个人卫生等问题，对学生做出相应的扣分处罚，期中或者期末，对学生的量化考核情况做出统计，这些考核情况可以作为衡量一名学生在道德规范和意识方面的标准，又如，班主任教师对德育工作的重视程度还可以体现在与学校德育处领导的通力合作上，德育处的一些行政指令或者制定的校规、校纪等，一般会通过班主任教师传递给学生，所以，班主任教师如果真的重视班级的德育工作，自然会在第一时间通知全体学生。

（二）班主任对学生实施爱国主义教育

爱国主义教育是德育中的一项重要内容。每个人都应该热爱自己的国家，只有热爱自己的国家，用心学习文化知识，强健身体，努力建设专业技能，才能在未来的时代用自己的综合职业技能建设魅力新中国。实现共同的愿望——中华民族的伟大复兴。因此，小学班主任教师要注重对班级学生实施爱国主义教育，为学生铸就一颗强烈的爱国心。对此，班主任教师可以尝试多种方法。比如，首先可以结合影视资料，如精选一些优秀的爱国题材影视作品：《亮剑》《地道战》《地雷战》《战狼2》《雪豹》等，利用班级教室内的多媒体技术，播放给学生观看，以培养学生的爱国热情。另外，在观看结束后，还可以主张学生写作一篇爱国题材的观后感作文，让爱国的激情更加持久、绵长一些，对优秀的爱国主义作文，评选出来，张贴在班级教室内的墙面上，让爱国主义精神根植于每位学生的心中。

再次，小学班主任教师还可以利用每年的特殊节日，如建军节、国庆节、清明节等，组织爱国主义主题教育实践活动，比如，给烈士陵园的烈士们献花、扫墓，聆听导游介绍烈士们英勇作战，不畏强敌的斗争故事，再如，给学生布置家庭中观看国庆节大阅兵视频的作业，并要求学生写作观后感，这样的方法对培养学生的爱国热情也是非常有效的。

（三）强化校园师德师风建设，为人师表

在班级的德育工作中，教师的一个举动，一个神态，一句无心的表达等，都是学生看在眼里，记在心中的标杆，他们的是非辨别意识还很薄弱，不知道教师的哪些行为是好的，或者认为教师的所有行为都是好的，都是学习的模范，也正是在这样的背景下，教师的一些不当行为，不当言论，如不文明的语言表述现象，就会传到学生的耳中，留下深刻的印象。而当班主任教师发现学生说话不文明时，想要去纠正，往往会因为学生的一句“老师，你平时就是这样说的”而无力反驳，这便是教师在班级管理或者校园生活中，给学生树立优秀模范形象的重要性所在。

所以，班主任教师乃至任何一门学科的教师，都应当以高尚的师德来要求自己，规范自己的言行，约束自己的行为。另外，教师与教师之间，还应当相互监督，相互评价，发现同事教师之间存在有伤师德师风的现象时，及时纠正，避免熏陶给学生。班主任教师平时可以多看一些关于教育、师德建设、优秀教师教学案例方面的书籍、杂志或者报刊，比如，《叶圣陶教育文集》《陶行知教育文集》《夏山学校》《让教育更明亮》以及《爱心与教育》等，这些都是出自优秀教师或者教育家的手笔，其中更罗列了教师与学生每天相处之中发生的故事，这些故事可以给班主任教师以启发和深思，从而激励自己做有爱心、事业心和责任心的班主任教师。

（四）在处理突发事件中渗透德育

在管理小学班集体的过程中，班主任教师可能会遇到很多的突发问题，比如学生毁坏了班级的公共物品，学生在校园里打架或者是学生出口辱骂教师等，这些问题有时是一个两个单独出现，而有时则会借由某个时机一同出现，但无论是何时何地出现，班主任教师都应当借此恰当实施德育，采用查明原因，分析对错，讲解道理，公平论断的方式，让学生最终心服口服，避免教师一上来就是对学生批评、呵斥，这样只会加剧班级矛盾的产生。有的教师在班级管理中，存在明显的偏向学优生的现象，而这无疑是火上浇油，让原本积累的矛盾对立的火焰，只会烧得更旺。

比如，在一次的班级清洁清扫任务中，劳动委员给所有的同学都分配了劳动任务，正巧笔者没有其他的工作，于是自告奋勇地加入到和学生一同的劳动任务中。在大家都在忙碌的时候，笔者仔细观察，发现几名学生正踩着凳子想要去摘下墙面悬挂的名人相片，他们想把画像摘下来擦亮一些再挂上去。但是，这些同学的身高都不是很有优势。班长见状立刻上前，想要冲在同学前，帮助他们摘下来，可试了试，班长的身高也有劣势。笔者走过去要求替换班长，班长答应了但很可惜笔者还没有接到画像，班长已经松了手，于是画像被摔坏了。按照班级规章制度，毁坏公物是要照价赔偿的。第二天上课的时候，笔者带着一个新的画像到班里，并对学生们简单说明了一下，“同学们，上次清扫的时候呢，由于老师不小心，将班里的一个画像损坏了，于是我花费了80元重新制作了一个，算是弥补自己的过失吧！希望大家也要像我一样爱护公物，这样我们的班级才会更美好。”可能学生没有想到笔者会如此认真对待这件事，班级里响起了一阵热烈的掌声，时至今日，笔者依然觉得做学生的榜样，是推进德育的有效办法，结合这一班级的突发事件看，德育的效果会更好。

（五）结合社会热点、焦点融合德育

在小学班主任班级管理中，对学生实施德育，教师还可以充分利用社会发生的一些新闻、实事、热点、焦点，倡导学生去分析事件的对错，因果，缘由，辩证的看待事件的始末，这样可以培养学生良好的人生态度和正确的是非观、价值观，让德育融合在班级管理中。比如引發各界关注的时代楷模张桂梅，她克服了无数的质疑与挫折，只为给贫困地区的学生构筑一条通往光明未来的道路，而构筑道路的过程是艰辛的，她克服病痛，四处奔波，秉持着一颗教育的初心不变，是尊重学生、尊重教育的表现。她的付出换来了无数山区学生喜人的成绩，这不仅仅是她的成果，更是教育初心的硕果。她通过默默无闻的付出，坚持自己的行为和信念，将艰巨的山区教育过程谱写成了感人肺腑的诗篇。教书育人是艰巨的，但战胜一切的信念是坚定的，不以事件之难而退缩，不以路途艰险而放弃，透过这样的社会热点和焦点的分析和理解，学生能够从更加全面的角度去看待问题，同时能够在其中汲取正确的信念和价值观，以人为本，尊重个体，爱护生命，是人生征途中最为重要的价值观。此外，教师还可以引导学生关注奥运会的进展，去挖掘内在的体育精神，去发现奥运健儿的拼搏勇气和不懈毅力，在克服重重困难中突破自己，为祖国争得荣誉。这是民族团结的魅力，也是国家给予我们的信念。通过对奥运会等时事热点的关注以及热点话题的分享活动，学生能够大胆阐述自己的想法，使得内心的爱国热情以及奋发向上的精神被激发，能够从烦琐的情绪中跳脱出来，以更加客观和综合的眼光去看待周围的事物，从而形成良好的人生态度，以坚定追求未来成长的决心。

三、 结语

综上所述，立德树人是教育的根本任务，小学时代更是学生养成良好品德、素养、习惯的关键期，为了积极响应党的教育指导方针，为新时期社会主义建设培养更多有德有才的接班人，班主任教师应该帮助学生系好人生的第一粒扣子，尝试通过各种方式树立学生正确的人生观、世界观和价值观。这一探索过程会多有坎坷，但不应松懈，不能放弃。

参考文献：

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[2]郭可文.关于新课改背景下小学班主任德育工作方法的分析[J].天天爱科学：教育前沿，2021（7）：147-148.

[3]许西伟.小学班主任班级管理过程中存在的问题及解决策略研究[J].天天爱科学：教育前沿，2021（7）：153-154.

作者简介：

吴小芳，江苏省昆山市，江苏省昆山市实验小学。