微课在小学数学课堂中的有效应用

广东省梅州市蕉岭县特殊教育学校 吴冬丽

在传统教学当中，学生主要学习知识的地点为学校，而学生在家主要是以写作业为主。随着科学技术的不断推进，应教育行业的召唤，诞生了一种新型的教学模式，即“微课”，这种教学模式让学生的学习地点不单单是在课堂上进行学习，还能让学生在家进行学习、复习以及预习，而且这项技术将传统教学中刻板、严肃的教学模式打破，从而让学生能够随时随地进行学习。

一、引入微课激发学习兴趣

能够让学生全身心投入到课堂学习当中的重要因素是学生的学习兴趣。因此，教师在利用微课进行教学的时候，应该着重激发学生的学习兴趣，避免学生产生倦怠情绪和厌学心理。比如在教学过程中，可以让微课的课件融入更多的元素，如声音、图片以及动画等小学阶段的学生喜闻乐见的事物，让课堂教学变得更加丰富多彩，也让教学的内容变得更加有趣。还可以融入一些小故事，如睡觉前数羊，数学家高斯与等差数列的故事等，充分调动学生的视觉神经和听觉神经，充分激发学生的学习兴趣。除此之外，教师在应用微课进行教学的时候，要避免语言过于匮乏，要善于利用微课，营造和谐、融洽的教学氛围。例如，在进行《两位数加减混合运算》时，可以进行教学情境的创设，融入一些小动物或者其他动漫人物之间的对话，将这堂数学课的重难点用另一种形式呈现出来。教师在语言风格上可以更加幽默风趣，让视频中的数量关系能够以一种更加诙谐的形象呈现在学生的脑海当中。教师制作的微课要层次清晰、画面形象，最主要的是紧扣学生理解的难点，具有极强的针对性。虽然用时不长，却在问题聚焦的过程中引领学生攻克了难点，效果显著。

二、引导学生自主学习，发挥学生主体地位

构建以学生为主体的教学课堂是教师在教学中首先要注意的问题。只有将学生视为课堂教学的主体并引导学生积极、主动参与其中，高效化教学课堂的构建才能成为可能。而微课本身具有的不限时空、随时播放的特征，能够帮助学生更好地进行课前、课中、课后各个环节的学习，是培养学生自主学习能力的有力武器。为此，小学数学教师应在充分发挥微课这一优势的基础上，指导学生进行自主学习的训练，使学生自主学习意识和能力得以在潜移默化中形成和发展起来。例如，教师可以从课前预习环节的工作做起，借助微课指导学生高效地进行自主学习训练。以《圆的周长》这部分内容为例，教师可以提前给学生制作关于本课知识内容的微课，让学生在微课的指导下对所学知识进行预习。在微课中，生动地给学生展示出本课的教学内容，比如如何利用滚动、绕线等方法测量圆的周长、圆的周长与直径之间关系的探索过程，以及圆周长的具体计算方法等，让学生在微课资源的指导下结合课本对所学知识进行预习，从而更好地感知新课内容。如此，便使学生的自主学习能力得到了充分的锻炼，摆脱了以往课堂教学中学生被动接受知识的局面，对推动数学教学的创新改革和发展产生了重要的意义。

三、课堂合理应用，实现学生学习效率提升

课堂教学是小学数学教学活动开展的主要方式，也是学生学习能力提升的重要方式。所以在教学过程当中利用微课的教学方式，可以更加直观地讲解抽象的数学知识，让学生对所要学习的知识更容易理解和掌握。比如，在《长方体与正方体》这一课程当中，对学生的要求是需要有一定的空间思维能力，那么教师在教学之前就可以做一些长方体和正方体相关的课件，在教学过程中用多媒体展示出来，这样可以让学生非常直观地理解何为长方体，何为正方体，比传统的教学方式更加通俗易懂，更容易掌握所要学习的知识。

还有，小学生在数学课堂上集中注意力的时间有限，所以将学生的注意力转入到学习新课中来尤为重要。此时，教师可以在数学教学中适时加入微课视频，让紧张的学习氛围变得轻松愉快，并学会从不同的角度去看待问题及解决问题。例如，在教学《对称、平移和旋转》这部分内容时，老师如果仅靠语言或文字来描述关于平移和旋转的概念，学生可能较难理解，这时就需要老师充分发挥微课视频的优势，在多媒体上可以清晰地看到对称、平移和旋转的操作视频，简单高效地理解这几个概念讲解的过程，帮助学生解决学习中的难题，这也与新课标的教学理念相吻合，有效提高课堂效率，实现学生学习效率的提升。

学生在小学阶段思维能力不是很强的时候，巧妙运用微课进行教学可以有效地促进学生对学习数学知识的兴趣，进而提升课堂教学质量，帮助学生理解原本枯燥乏味、知识点繁多的数学知识，通过“微课”的形式，让学生更容易掌握知识，从而促进学生实现全面发展。