小学音乐教学中德育渗透的方法

福建省泉州市鲤城区实验小学 万媛媛

一、在小学音乐教学中渗透德育的重要性

在小学教育教学中，实施德育是符合现代教育教学理念的。小学教师在教育教学中，不但要教授学生一些专业的学科知识和技能，同时还要重视对学生道德修养、言谈举止、价值观念方面的培养。而将德育渗透到小学音乐教学中，可以促使学生明辨是非，懂得真善美，拒绝假恶丑。

在小学音乐课堂教学中，由于音乐学科是素质教育学科，因此，实际的课堂教学更重视教学实践环节，而并不是理论知识的讲解。在实践教学时，教师一定要提高德育的有效性与针对性。教师应改革优化教学方法，用美妙动听的旋律和真挚的情感来感染学生，从而促进学生养成积极健康的生活态度，树立正确的价值观念和高尚的审美能力，提升学生的道德修养和思想境界。

二、小学音乐教学中渗透德育的具体方法

（一）教师以身作则，为学生树立榜样

教师在教学中不仅仅是知识的传授者，还应当成为学生的榜样。在小学，教师常常是学生崇拜的对象，容易得到学生的认可。因此，教师正面示范并对学生起到引领作用是十分有必要的。对教师来说，拥有高尚的品格和情操是必要的，这样才会让学生跟随教师的步伐，确保品德不偏移，才能让学生的言谈举止更加规范、更加文明。所以，在小学音乐课堂教学中渗透德育时，教师首先要做的便是以言传身教的方式将德育放在教学的首位，接着用自身的行为去带动学生，让学生在言谈举止中受到德育熏陶，从而使学生在学习音乐知识的同时能够提升自身的品德修养。例如，教师在课堂教学过程中，要注重仪表仪态。调查显示，部分小学音乐教师在追求艺术的同时，穿着过于时尚，打扮也很潮流，甚至有的教师打扮过于夸张，这种情况就会给学生的审美带来一定的负面影响。因此，小学音乐教师一定要穿着大方得体，干净整洁，且教学时也要以端庄的仪态、严谨的教学态度和恰当的教学语言面对每一节音乐课程。这样才会让学生在教师的示范下，渐渐养成好的习惯，并使学生的身心获得全面的发展。

（二）挑选有代表性的教学题材，有意识地进行德育

小学音乐教师在课堂教学中，一定要为学生挑选有代表性的教学内容，进行有效的德育。虽说这种教学方式看起来很容易，但是真正实行起来未必会立刻见效，需要一个长期的过程。教师不应让课堂教学中德育的相关内容过于突出，也不可以偏离德育的核心。因此，小学音乐教师就需要注重教学题材的挑选和累积，不仅要有挖掘发现合适题材的能力，同时还要懂得怎样进行有效的思考，在课前准备阶段就能从中提炼出德育的精华内容。例如，在小学音乐二年级下册《中国少年先锋队队歌》的教学中，教师可以将该首歌作为德育的典型，在教学之前，教师可以让学生了解歌曲背后的创作故事，或者为学生讲述革命先辈为了解放中国流血流汗的事迹，甚至还可以让学生观看相关内容的影音材料。然后，再向学生教授具体的唱法和所应具备的歌曲意境，这样才可以让学生在歌曲的学习中重温革命历史故事，从而接受革命的洗礼，进而促使学生树立爱国意识。此外，教师一定要为学生多多选择，并且注重讲授歌曲背后的故事，以此对学生进行德育。通过合理教学题材的挑选，学生对德育知识的了解会更加的全面。再如，每一位中国人都熟悉的国歌《义勇军进行曲》，教师要想实现德育的有效渗透，就一定要让学生的心灵受到触动，激发学生的情感，使其在课堂中产生共鸣。这首歌曲的创作背景是国家正处于存亡之际，因此，歌词中的每一句都表达了奋斗在一线的战士们对祖国以及民族的期望，很多知识分子也在当时的环境下投笔从戎，为中华民族的崛起而奔赴战场，这都体现着他们对祖国的爱。但是，和平年代的孩子们很难真正体会到战乱时期人们为祖国抛头颅、洒热血的那份精神。所以，课堂学习之前，教师可以先让学生对《义勇军进行曲》的创作背景进行了解，利用多媒体设备给学生播放战争时期的影音视频资料，给他们讲一讲有关的历史故事，或者通过照片展示一下当时的社会环境。这十分有助于加深学生对于歌词的理解，而且还会使学生的责任感提升，激发其爱国热情。然后，教师再开始教授歌曲的唱法，由于学生的情感被充分激发，在学唱的过程中，会自然地同词曲作者产生共鸣，这不仅有利于课堂教学目标的顺利达成，也能有效地进行德育渗透。

当然，小学音乐课堂教学中，有关革命精神、带有革命故事的歌曲有很多，如《长江之歌》《保卫黄河》等；也有培养学生爱国情怀的歌曲，如《我们的祖国是花园》《最美丽》等。教师只要为学生挑选有代表性的歌曲，并通过有效的讲解或教学手段，就能让学生在学习和演唱过程中，获得真实的感受和领悟。同时，学生也能够在歌曲的学习后，对歌曲产生自己独特的理解和想法，增进对歌曲的理解和感悟。这可以有效地促使学生自觉养成良好的道德情操和音乐素养。

（三）创设德育情境，利用环境来感染学生

小学音乐教材中收录的每一首歌曲都有相应的创作背景故事，而且每一首歌曲都蕴含着十分丰富的人生道理。所以，教师在教学准备阶段要将歌曲进行有效的总结和提炼，分析挖掘其中的真谛，并创设适当的学习情境，从而通过歌曲的教授让学生懂得其中的道理。教师在课堂教学时，可以适当地将名人事例或英雄故事融入歌曲的教授中，这样既可以让学生的知识得到拓展，又可以让学生真正感悟到我们今天的和谐平静生活得来不易。例如在小学音乐《静夜思》的学习中，教师可以先为学生讲述该首古诗的创作背景，让学生通过朗读的形式来感受作者的思想活动。同时，教师也要为学生创设相应的情境，或让学生通过扮演作者来加深对故事的理解。另外，教师在教授歌曲的唱法时，也要为学生适当地讲解歌词的含义和理应具备的感情。实践证明，学生在教师创设的情境中，更容易感受到该首歌的创作初衷，并对作者的思乡之情有所感触，同时也能够在歌唱中感受到古诗词的意境和语言的魅力。这种方式对提高学生的审美情趣，增强学生对传统文化的重视有积极的促进作用。

（四）借助现代化的教学工具，提高德育的有效性

如今，在小学课堂教学中，使用多媒体设备已经是教师常用的教学手段。教师使用现代化教学工具不但可以让教学内容变得更加形象直观，增加课堂教学的趣味性，而且还可以有效地提高学生自主学习的积极性。因此，音乐教师可以以现代教育工具为重要的教学手段，制作电子课件，在小学音乐课堂中渗透德育，从而提高德育渗透的有效性。为了让学生能够更深入全面地理解歌曲的具体含义和创作背后的意义，教师可以通过为学生制作电子视频进行导入，让学生领悟到歌曲背后所代表的时代意义和激情。由此，学生对音乐学科的学习兴趣就会有所提升，学习也会更加积极，这样也会促使学生更乐于接受德育。例如在小学音乐《难忘今宵》的学习中，教师首先可以向学生提问：“听到这首歌我们首先想到了什么呢？”学生异口同声地回答教师：“过年！”接着，教师可以为学生播放该首歌的晚会视频，也可以将春晚中该首歌的演唱视频做一个合集播放给学生。学生通过观看视频，能感受春节晚会的热闹氛围，想象每年过年全家欢聚一堂的场景，进而激发情感体验。学生在情感的促动下，渐渐地感受到亲情友情的重要性，而这也是德育的重要内容。实践证明，教师借助现代工具，更能够让学生在演唱过程中投入情感，提高歌曲演唱的效果，同时还能推进学生德育，助力学生人文素养的提升。

（五）树立音乐榜样，强化德育的渗透

由于小学时期的学生十分擅长模仿，而且比较敏感，所以教师可以充分地借助榜样的力量来实现课堂德育的渗透。在课堂教学中，教师不能只分析音乐，还应当为学生讲述一下歌曲中主角的故事或作者与此首歌的故事，进而为学生树立音乐榜样，引导学生去深入了解作者的人格、品性、价值观等。通过树立榜样，学生被“英雄”事迹所感染，这可以为学生今后正确价值观、人生观的形成打下好的基础，同时也能够落实对学生的情感教育。例如在“5·12”汶川地震以及2020 年的疫情中，许多公众人物自发组织起来为汶川、武汉捐献物资，如韩红、成龙等在“5·12”期间不仅捐钱捐物，更是走进救灾一线慰问灾区群众，他们的实际行动以及他们的歌声充分地展现了作为一名公众人物的社会责任感。为此，教师可以通过树立榜样，用榜样的力量来激发学生的社会意识以及责任感，使其在内心深处渴望并立志成为一个有责任心、对社会有用的人。

通过以上分析可知，教师在小学音乐课堂教学中渗透德育，需要借助创新的思维和有效的教学手段，如以身作则做好学生的榜样、挑选具有代表性的教学题材、创设有效的德育情境、借助现代化的教学方法等，提高德育的教学质量和效果。在往后的教育教学工作中，教师一定要积极努力创新，研究并总结德育渗透的实践经验，从而使德育的渗透效果得以提升。