专科电路与电子技术课程教学创新对策

宜兴高等职业技术学校 曹 琰

专科的电路与电子技术课程是电类专业、计算机专业的基础课程，也是这些专业学生后续学习的基础。电路与电子技术课程涉及面广、理论性强，专科生的不及格率很高。因此，专科教师应创新教学方法，让学生更好地接受学习。

一、专科电路与电子技术课程教学存在的问题

（一）教学内容偏难

由于本科、高职、高专、大专、中专均有电路与电子技术的课程，而且很多专业都开设这门课程，所以这一课程可供选择的教学内容非常多样，市面上的课本也有很多种类。一些专科学校未能选择合适的教材和教学内容，盲目地参考本科院校，导致电路与电子技术的教学内容偏难，不适合专科生学习。结果就是，在这门课程教授完毕后，专科生甚至没有掌握基础的概念，比如高电平、低电平，可见教学失败。

（二）教学课时缩减

目前，许多专科学校都在缩减专业课的学时，导致原本就偏难的教学内容让学生更加难以掌握。比如，吉林工程技术师范学院中电路与电子技术课程只有48 学时，其中有32学时为理论课，16 学时为实验课。于是，专科生感到理论知识繁杂、抽象，实践内容也难以掌握，最终决定放弃学习。

（三）专科生不主动学习

无论是中专还是大专的专科生，大都是因为考不上高中或者本科才读专科的，这意味着大部分专科生的学习基础、学习能力都较弱。实际上也是如此，许多专科生只在上课听讲，不愿意做作业，学前忘后，学习兴趣和效果都不佳。

二、专科电路与电子技术课程教学的创新对策

（一）选择适合教材，梳理课程内容

选择电路与电子技术的教材时，要选择知识体系完整、易于教学、系统性强、适合本专业特点的教材。比如对于计算机类专业的专科生，电工电子技术的方法、应用比较重要，而深入的研究则没有必要，那么，殷瑞祥主编的《电路与模拟电子技术》就比较适合他们用来学习。这是因为，这本教材充分考虑了与计算机专业的后续课程的衔接，为A/D、D/A转换单独设置了一个章节。除了选择适合专科学生学习的教材之外，对教学内容进行整理也至关重要，可以将电路原理、模拟电子技术、数字电路与逻辑设计三门基础课程进行整合，这样的整合不仅是单纯删减课程内容、压缩学时，更重要的是对三门基础课程内容进行融合，使三门课程不再相互独立，而是更加连贯、相辅相成。对于电路与电子技术这门课程来说，其知识点较多，内容零星散乱，学生在学习的过程中，很难全面了解这些零散的知识；同时，由于知识点的理论性和实践性都比较强，学生往往不知道从哪些地方入手开始学习。对此，在实现课程内容梳理的基础上，就能保证在有足够理论基础知识的前提下实现知识的先后衔接，促使学生深入学习课程内容。重新修订的电路与电子技术课程大纲包括八个模块，分别为电路和电路元件、电路分析基础、交流放大电路、集成运算放大电路、直流电源、逻辑代数基础、组合逻辑电路和时序逻辑电路，这样的课程结构能够优化教学内容，使电路和电子技术紧密结合。

（二）创新教学方法和考核方式

电路与电子技术这门课程的理论知识较多，对于专科生而言抽象又枯燥。因此，专科学校的授课教师必须想方设法引起专科生的兴趣，才能提升教学质量。考虑到专科生的生活实际中有许多与电子技术相关的现象，专科教师可以采取生活体验导入的教学方法。比如在放大电路工作原理的教学中，教师可以提出生活中的现象：收音机有时会播放出颤抖的声音，这是为什么呢？虽然现在的专科生不怎么用收音机了，但是专科生在童年时期肯定遇到过这种情况，所以还是会好奇各种缘由。从这里切入，教师画出放大电路，讲解其中的原理，专科生就会被好奇心牵引，进而专心听讲。除此之外，根据学习内容的不同，也可以将启发式教学、任务驱动教学和互动教学合理地运用到课程教学当中，不同知识点的讲授，用不同的教学方法，才能达到最好的教学效果。考核方式的创新在实际教学过程中也非常重要。考核方式是教学目标的体现，由于电路与电子技术这门课程以实践为主，所以在确定考核方式的时候，需将考核成绩重点算入总成绩当中，一般情况下，课程总成绩包括30%的平时成绩和70%的结课成绩，平时成绩包括课堂表现、考勤情况、习题作业和测验成绩等；实践教学考核包括实践表现、答辩情况、项目完成情况、项目设计报告和实验物品摆放。与传统教学考核相比，在实践考核环节中多了实验物品摆放的考核，其主要目的是对学生的实验操作行为进行规范，使学生养成良好习惯，培养学生严谨仔细的工作作风。总的来说，教学方法和考核方式的创新，能够不断适应新学习节奏下电路电子课程的学习方式，通过对学生的量化评估，有效提升整体学习水平，也能够帮助教师重新对教学方案进行设计和调整。

（三）运用比喻，化抽象为形象

比喻的作用就是把抽象的事物（本体）转化为具体、形象、可感的事物（喻体），从而借助喻体来体现本体的一些特点。这非常符合电路与电子技术这门课程的教学需要，因为这门课程中的理论比较抽象，而专科生需要形象的表达来帮助理解。因此，专科教师可以运用比喻教学法，帮助专科生理解电路与电子技术的理论知识，并且留下深刻的印象。比如说，讲解电容放电的知识的时候，专科教师可以将它比喻为花钱：放电的电流大小就是花钱的快慢，电容的电压就是剩余的钱。当一个人剩余很多钱时，就会“花钱如流水”，花得很快；接着，剩余的钱不多了，这个人就会“省着花”，花钱很慢，直到一分钱也没有了。电容放电的过程也是如此，电压高时放电电流大，使电压降低，于是电流也越来越小，直到电压为0，放电电流也就没有了。这个比喻把理论知识讲得很清楚，专科生也感到十分容易理解，于是记得也很清楚。

（四）综合运用多种教学工具

专科教师应根据各项教学内容的需要选择教学工具，不能抓着一种方法不放。比如，为了探究各种电路参数变化对输出结果的影响，专科教师可以借助Multisim 仿真软件，在实际教学的过程中，采用任务驱动教学模式，设计实验项目和作业，从而引导学生深入了解并学习Multisim 软件。在布置作业的时候，为了防止全班一题，导致学生不认真完成作业的情况出现，专科教师可以改变参数，实现个性化作业布置，并根据学生学习程度的不同，在所有学生完成基础知识点训练之后，对作业内容进行优化，提升学生学习的自主能力。在设计实验项目过程中，在保证学生基本技能训练完成的情况下，结合学生的实际情况对实验内容进行拓展，有效提升学生对电路与电子技术内容的学习兴趣。为了详细地讲解推理、演算过程，专科教师应采取板书的方式，将抽象复杂的计算过程细致地体现在板书中，学生可以采用听讲加做笔记的方式，牢牢记住推理方法和演算过程。为了直观地展示内部过程，专科教师应借助多媒体动画，其中网络教学平台是一种非常优秀的教学硬件，能够提供丰富的教学资源，实现教学辅助作用。电路与电子技术网络课程的课程网页包括教学大纲、教学日历、课程通知、讨论解答、课程问卷、教学邮箱、教学笔记和在线测试等栏目。在使用网络教学平台的过程中，专科生可以利用教学日历和课程进度，掌握学习进度，根据课程安排进行课前预习；在遇到难题的时候，利用讨论解答，与教师和同学及时沟通，实现疑难问题解答；同时，利用在线测试功能，能对自身的知识掌握程度有一个全面清晰的认知，可以认识到自身学习的不足之处。总的来说，网络教学平台和多媒体教学平台的使用，能够实现教学资源共享，强化师生交流，有效提升学生的问题分析能力和问题解决能力。为了帮助专科生熟练地掌握知识技能、学会团队协作，专科教师应重视实验教学。实验教学属于实践教学环节，属于电路与电子技术教学中的核心环节，也是提升学生基本职业技能、培养高素质应用型人才的主要途径。一般情况下，实践教学环节包括实验教学和实习，实践时间为一周。在进行实验教学的过程中，以验证性实验帮助学生熟悉相关仪表和实验箱，强化学生的基本技能训练，以设计性实验帮助学生熟悉常用元件，并掌握电路设计方法，尝试电路调试，最终掌握电路功能。在这些实验环节中，不但能够巩固学生的电路与电子技术理论知识，也能提升学生的问题分析及解决能力。在实训环节中，一般可以设置3到4 个实习项目，根据学生的实际情况进行合理分组，学生也可自行选择实习项目，根据任务要求分工合作，完成电路的设计、仿真、连接和调试。仿真的进行可以减少元件仪器损坏，并能提供分析数据，在整个实践教学过程中，学生选择合适元件，搭建并调试电路，对电路故障点进行检查，提升了学生的综合分析能力，同时也提升了学生的团队协作能力，提高了学生的综合能力，为学生参加电子竞赛打下良好的基础，也为后续专业课程学习奠定理论基础及技能基础。

综上所述，电路与电子技术是一门重要的课程，需要专科教师不断改善教学方法。除了本文涉及的方法之外，还有很多教学方法，比如理实一体化教学、项目任务式教学等，都可以帮助专科生爱上这门课程的学习。广大专科教师需要继续深入探索，一起为电路与电子技术课程教学效率的提升以及学生的发展贡献力量。