基于小学语文文言文教学渗透传统文化

韩雪芹

【摘 要】 文言文是承载我国古代文化的重要载体之一。但是在小学语文文言文教学中，由于文言文本身具有文字生涩难懂的特点，与学生的日常生活相距较远，导致文言文教学效率低下，再加上教师受教学模式影响，在教学中忽略了学生兴趣因素，单纯通过直接翻译、要求学生背诵的方式完成教学，久而久之，学生对于文言文的学习就会充满厌倦，更谈不上对于文言文中蕴含的传统文化的学习和领悟。

【关键词】 小学语文;文言文;传统文化

一个民族的文化凝聚着这个民族的成长、探索和力量，它会深深植入一代代人的内心修养和品质中，文言文作为古代文化的重要载体，其中蕴含的文化知识内涵十分丰富，因此，在我国小学语文教材中也出现了不少文言文教学篇目。在新课程改革背景下，小学语文的教学不再只仅仅与成绩、升学挂钩，它也直接反映学生的语文素养、文学品质等方面的情况，语文这门天然具有诠释、传承中华民族悠久文化功能的学科，在新教育形势下受到了人们的广泛关注。教师在教学中要把握文言文中的文化要素，采用多种多样的教学方式，激发学生对文言文的探索兴趣，从而更好地深入我国传统文化，吸收优秀文化的营养，提高学生的文化品位，从而让学生继承文化的精粹，提高民族自信和个人品质。

一、把握语文素材内容，提高学生思维品质

在语文教材的编写中，主要围绕的是人文与语文要素而开展课文的选材。所谓的语文要素就是指在新课程标准中提到的语文知识、语文素养、学习习惯、听说读写、学习方法等，将每一个学段的教学目标一一落实到具体的教学过程中、每篇文章中，让学生通过对课文的阅读和教师的教学，在潜移默化中接收教师讲解的知识，培养学生语文素养。具体的教学过程中，教师要让语文要素落地生根，充分挖掘文言文中的传统文化，保证教学过程的精准性。

比如，《司马光》一课是学生小学阶段接触的第一篇文言文，主要为学生传达的是司马光所具备的美好品质，提出的教学要求是学生要带着问题进行默读，从而挖掘课后问题的答案，实现对课文意义的理解。教师要将其中的语文要素和人文要素充分结合起来，引导学生带着明确的目标自己阅读课文。由于这是学生学习的第一篇文言文，内容比较清晰简单，学生通常会在默读理解故事大意的基础上提出比较高层次的问题，教师再根据学生提出的问题引导他们深层次地阅读课文，最终体会到司马光的智慧，进而产生对司马光的崇拜心理。在完成文言文的理解过程中，也让学生体会到古人的人格魅力和高尚品格。

二、立足教学改革要求，培养学生思维能力

新课程改革标准中明确提出，教师要在教学中发展学生语言能力的同时，培養学生的思维能力，促进学生全面发展。由此可见，在课堂中发展学生的思维能力成为教学的重要目标之一。思维是指导一个人成长和发展的重要载体，语言的发展可以促进学生思维品质的提高，而思维品质的提高也能反过来促进一个人的语言能力发展，因此，语言和思维的发展是相辅相成的，在开展文言文的教学时，教师就可以带领学生通过对文言文课文大意的理解和阅读，最终引发学生的共鸣，深刻体会文言文中所蕴含的传统文化，内化文言文中所具有的思维品质，最终实现学生对传统文化的深入了解。

小学语文教学涉及的文言文中，有几篇文章是专门赞扬少年智慧的，主人公所展现出来的风度和品质令人啧啧称奇。在教学的过程中，教师要积极引导学生通过语言文字，突破时间和空间的局限，感受古人的魅力，吸收民族文化的精髓，品味博大精深的中华民族优秀传统文化。如上文提到的《司马光》一课，司马光之所以能够救出在缸中快溺水的小伙伴，就是因为他有创造性的思维，众人都放弃了，唯独他拿起石头砸缸，通过众人的表现和司马光的表现对比，充分体现出司马光的机智、冷静、勇敢。也激发了学生进行思考，学会从不同角度看待问题。

三、体味中华传统文化，传承优秀民族文化

从秦朝开始，我们民族的传统文化就紧紧地和文言文联系在一起，传统文化的精髓也随着文言文相传至今，文言文也给现代人留下了非常宝贵的精神财富。教师在利用文言文对学生进行传统文化的渗透时，可以带领学生进行反复阅读，领会中华民族的精神内涵、古人美好的道德情操，增强学生的文化自信。

比如，《书巢》一课主要想表达的就是我国著名诗人陆游对读书的热爱，对学问的尊重和渴求。教师可以为学生创设情景，为学生介绍现如今的书房文化，这何尝没有体现出现代人热爱读书、尊重知识的情节。充分引导学生突破时空，与古人对话，触摸古人的美好心灵，感受他们的喜怒哀乐，在阅读中启发思考，吸取营养，促进学生成长。

总的来说，文言文中蕴含着博大精深的中华民族传统文化知识，具有丰富的内涵，是历史、古人给我们留下的文化遗产，其中的文化底蕴不容置疑。在素质教育的背景下，在我们国家日益强大的今天，作为一名小学语文教师，更要认识到文言文对于学生学习的重要性，对于中华民族文化传承的意义，积极更新教学观念，创新文言文的教学方法，降低学生理解文言文的难度，从而让学生带着积极的兴趣投入到文言文的学习中，让学生能够逐句逐字地触摸文字背后的文化。