中职学前教育专业舞蹈课信息化教学

河北省衡水科技工程学校 吉丽娜

随着生活水平越来越高，人们对教育事业和艺术的期望值也逐步提升，许多学生和家长在选择专业时也开始考虑中职学校的学前教育专业。选择学前教育的学生越来越多，社会对学生的要求也越来越高。一个专业是否优秀，最重要的是看学生。舞蹈是学前教育专业中最重要的科目，所以教师应该从课堂出发，提高舞蹈课堂的教学质量。学前教育专业主要是培养技能型人才，提高学生综合素质能力，将信息化技术融合到教学过程中，不仅可以促进舞蹈教学的顺利进行，同时可以营造更好的课堂氛围，为教育教学开辟新的发展方向。信息化技术的应用越来越广泛，作为一种辅助工具，能为课堂教学增加多样的形式和体验。其次，信息化教学在未来的发展中，会成为舞蹈教学中必不可少的元素，所以，教师应该利用信息化技术为学生创造不一样的教学环境，引导学生自主学习，让信息化技术成为学生交流学习中不可缺少的工具。

一、中职学前教育专业舞蹈课信息化教学存在的问题

（一）教师局限于传统教学模式

尽管大部分教师认识到了舞蹈课程信息化的优势，但是仍然受限于传统教学模式，未能摆脱传统教学模式的束缚。传统舞蹈教学中，因为教师面对的学生大部分没有舞蹈基础，舞蹈教学只能从基础展开。教师在教学过程中过于强调单个动作的标准，而忽略了各个动作之间的衔接连贯性。教师在指导学生舞蹈动作的同时忽略了学生对于舞蹈的“编辑”和“创新”能力，学生只是机械地重复教师所教授的舞蹈动作，长此以往，不仅打击了学生学习舞蹈的积极性，还不利于学生的长远发展。目前大部分的舞蹈信息化教学仅仅是以视频教学替代了教师教学，这并不能很好地提高教学质量和学生学习效率。在这一过程中，教师引入信息化教学的初衷是减轻教学负担，而不是提高舞蹈教学质量和提高学生舞蹈素养。

（二）教师应用信息技术手段没有真正满足学生的学习需求

舞蹈信息化教学的核心在于以信息技术为手段提高教学质量，而不是取代其他的教学环节。大部分教师在实际舞蹈教学过程中过于强调信息化教学，强行取消一些原有的教学环节，这就得不偿失了。在日常教学过程中，教师经常使用多媒体教学设备播放部分舞蹈的经典片段，但是这并不意味着教师就可以省略原有的教师演示的过程。通过多媒体教学设备观看舞蹈动作和现场实地观看教师的舞蹈演示是不同的两种模式，视频中的舞蹈动作是现场导演想让观众看到的，学生只能从这一角度去分析去欣赏。而教师在教室中的实际演示过程中，学生可以通过现场观察的角度来全面了解这一舞蹈动作，并在大脑中形成一定的空间模型。在信息技术发展迅速的今天，利用虚拟技术构建舞蹈场景难度不是很大，最主要的问题在于如何正确运用信息技术，满足学生日益增长的学习需求。这是学生和教师需要共同考虑的问题。

二、舞蹈教学中应用信息化教学的必要性

（一）提高教学效率

舞蹈教学是当前中职学前教育的教学重点，它能培养学生的艺术细胞，学生不但要会跳，还要会编。在实际教学中，很多中职学生缺乏舞蹈基础，而教学时间有限，即使是简单教授一些舞蹈动作，也会大量占用课堂时间，对学生进行编排舞蹈的能力培养也就缺少足够时间。利用信息化技术可以节约时间，提高课堂效率，有充足的时间可以培养学生编排舞蹈的能力。信息化教学是在原有的教学过程中，用信息化教学代替原有的教学过程，有利于提升教学质量和效果。教师利用信息技术，可以有选择性地为学生创造环境，让学生在信息化技术中交流学习。

（二）体现学生的主体地位

信息化教学能让学生的学习活动和课后练习都自主完成，调动学生在学习上的自主性和积极性，营造更加轻松、愉快、融洽的学习氛围，使学生在实践的基础上加深对舞蹈的认识。信息化技术也能使教师与学生的互动增多，使学习体验的氛围更为开放，进而提高学生练习巩固的积极性，真正落实学生在学习中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。教师主导转变为学生主导，更加能够提升学生的舞蹈素质和技术能力。例如，教师在教学“外国舞蹈史”时，除了要让学生领略外国舞蹈的风格特征、了解舞蹈的发展历史外，还可以让学生观赏外国舞蹈视频，既能具体地让学生了解其风格特征，也能提高学生的兴趣，把单调、枯燥的教学气氛调动起来，提升学生学习的积极性和主动性，使其在轻松的学习氛围下学习知识。

三、信息化教学在舞蹈教学中的应用

（一）利用信息化技术欣赏舞蹈作品

学生刚开始学习学前教育专业课程时，对于舞蹈正处于了解阶段，教师应该充分利用信息技术，引导学生欣赏优秀的舞蹈作品。欣赏优秀的舞蹈作品可以让学生对舞蹈产生兴趣，激发学生对舞蹈的想象，使其更深入地理解舞蹈，进而产生学习舞蹈的兴趣和动力。在舞蹈教学中，很多的授课重点内容都可以用信息技术展示出来，很多的教学内容需要信息技术作为支撑。在传统的教学模式中，教师只能通过很有限的教学材料对学生进行教学，而在信息化技术背景下，很多的教学内容完全可以通过信息技术更便捷地表现出来，为教学带来了海量的新内容，可以弥补传统教学中材料缺失的缺点，对舞蹈教学的效果影响很大。在舞蹈教学方面，传统教学的示范动作过于繁复，学生很难全面地掌握动作要领。而引进信息化教学技术，根据视频内容进行动作分解，提高了教学的直观性。运用信息化教学技术，教师还能随时掌握学生的学习状况，最重要的是能保障和提高学生的学习效果。在信息化教学刚开始推广使用阶段，部分教师认为信息化教学就是在实际教学过程中增添使用信息技术的教学环节，实际上这一看法是片面的。信息化教学并非单纯的传统教学模式加信息化教学手段，教师要根据信息化教学的特点制定相应适合的教学策略和教学计划。教师应在确立学生主体地位的前提下，以提升学生舞蹈能力和提高教学质量为核心，通过信息技术等多种教学手段来辅助开展舞蹈教学。

在舞蹈教学过程中，借助信息化技术，可以选择一些剧目，和学生共同欣赏，也能让学生在课后学习互动交流。教师应善于运用情境启发的方式，激发学生学习舞蹈的兴趣。在学前教育专业中，舞蹈教学是重中之重，教师应该多利用信息技术，改进教学方式，采用学生喜欢的教学方式。运用信息化教学，能够更方便教师授课，有利于完成教学任务。教师可以利用信息化技术上传视频、批改作业、保存教案。充分利用好信息化技术，有助于学生为未来步入幼儿教育事业工作做好充分的准备，提高学生的想象力和艺术表现力以及专业素养。

（二）充分利用网络教学平台

教师要督促学生充分利用网络教学平台，自身也要给予网络教学平台一定的重视。部分学校使用的网络教学平台是布局于局域网的，大部分学校所使用的网络教学平台是相互连通的。这就意味着不同网络教学平台相互之间是可以进行数据联通互换的。教师在课程设计过程中，可以从网络教学平台的资源库中搜集整理授课过程中可能会用到的内容，也可以登录其他网络教学平台参考其他学校优秀教师的优质课程设计，这是传统教学模式不具备的。教师与学生通过网络教学平台进行互动，有利于加强师生间的交流。

在舞蹈教学中，大部分课后作业都是需要学生实际跳舞的演示作业，学生回到家中只能演示给亲戚朋友，而这些“观众”的鉴赏能力不一。因此，教师可通过网络教学平台给学生布置课后作业。教师将作业发布到网络教学平台中，学生通过登录网络教学平台的账户领取作业任务。学生可自行录制或者邀请家人帮助录制作业中规定的舞蹈内容，在规定时间内上传到网络教学平台。教师在收到学生作品之后会有手机的短信提示，提示教师尽快批阅学生的舞蹈作业。教师在批阅完学生的作业之后，应给予学生适当的评价和一定的建议，鼓励学生改进，努力向教师所提出的要求靠拢。当然，在网络环境允许的情况下，教师与学生可以直接连线视频，考核学生作业情况。学生可通过直播工具进行在线展示，教师与学生连麦互动，在学生舞蹈过程中进行语音指导。这都是提高舞蹈教学质量、提高学生舞蹈能力的有效手段。教师通过网络教学平台可加强与学生的交流，学生通过网络教学平台有利于提升自己的舞蹈作品质量，不清楚的地方可及时与教师沟通。尽管在信息化舞蹈课程中学生会面临各种各样的诱惑，部分网络教学平台监管不到位导致不良信息的入侵都是亟须解决的问题。但是，教师不能因为担心学生受到不良信息干扰就停止使用网络教学平台，这只会因噎废食。

学前教育专业教育教学中，培养学生的舞蹈能力是重点环节，教师应该利用信息化技术，采取适宜有效的方式来提升学生的学习能力，让学生掌握相关知识，提升学生的综合素质能力。在舞蹈教学中应用信息化技术，学生更容易掌握和了解知识的重点难点以及舞蹈自身的演变规律和发展规律，更深入地理解这一学科，不断提升舞蹈水平，进而最大限度地发展学前教育专业的特色。信息化教学是一个系统工程，需要教师协调多方面内容，整合教学资源以取得良好教学成果，这需要教师和学生的共同努力。