农村小学美术教育存在的问题及对策

甘肃省平凉市崆峒区大秦乡学区 杨 玲

美术教育的重要性不言而喻，为了跟随新课改的脚步，提高学生的综合素养，培养全面发展的综合性人才，我们需要认真实施美术教育，在农村小学教育中充分发挥美术教育的作用。本文将针对美术教育在农村小学中存在的问题进行探讨，并提出应对策略。

一、农村小学美术教育存在的问题

（一） 硬件设施不到位

偏远地区或者农村地区的经济发展依旧不尽如人意，这些地区的经济状况限制着教育事业的发展，许多学校连应试教育的要求都难以达到，对音乐、美术、体育这类学科更是难以顾及，所以大部分学校基本不具备这类发展类学科的设施。在美术教育方面，学生的画板、铅笔、颜料、画纸等材料准备不全，巧妇难为无米之炊，没有基础的美术用具，再专业的教师也无能为力。学生仅用白纸和铅笔来学画画，画不出五彩斑斓的作品，久而久之，就会对美术学习丧失兴趣。

（二）观念陈旧，不重视美术教育

学校一方面资金不足，另一方面为了应试教育，其精力花在主要学科上，难以顾及学生其他方面的发展问题；家长觉得这样的教育没有用处，不能提高学生的学习成绩。归根究底，还是各个方面的观念陈旧，觉得学生考上好的大学才是唯一的出路，难以认识到美术教育对于学生全面发展的好处，将应试教育的地位摆得太高，为了教育而教育，只是为了考试而教育。

（三）师资力量薄弱

边远地区及农村，师资力量本来就很薄弱，学校设施落后，教师待遇不好，出于对自己为未来的考虑，很少有美术专业的学生去农村当教师。这就使得很多学校没有美术教师，大多数美术课都是其他教师代课，他们可能是数学教师，也可能是语文教师，缺乏一定的美术基础。有的学校会有一名美术教师，负责所有年级的美术课，繁重的教学任务会让教师感到力不从心。

（四）教学方式落后

教学理念的落后必然导致教学方式的落后。新文化课程下的学校美术教育教学应该是全校师生和谐互动、共同成长发展的一个过程。农村教师因学校信息闭塞、教学设施不足等特殊原因，仍然使用传统的教学模式，很多教师用简单的美术讲解方式，只是较重视单纯的基本技能和实用技巧的综合训练，轻视了对美术文化知识的示范学习，只注重指导教师的这种示范美术演习，忽略了引导学生自主参与探索的美术学习活动过程。在很多农村的公办小学中，教师的美术教学基础薄弱，教师的美术教学水平有限，从而导致其进行美术教育教学的各种方式也比较落后。在我国的一些农村小学，有着一种固有的传统教学方法，那就是任课教师千篇一律地认真讲课，学生机械地不断接收知识以及做大量的题，这种教学方法可能不太适合美术学科。美术教学课堂更多的是为了让美术学生能够充分发挥自己的丰富想象力，体会艺术的精彩。总而言之，教学方式的落后严重制约了我国农村小学生现代美术教育的健康发展。美术美育教学不应该只注重学生艺术审美和表达能力的双重培养，还应该注重激发他们的美术创新精神，培养学生的社会实践创新能力，并促进其对美术学习产生兴趣。

（五）教学方法单一

学生普遍缺乏对美术知识学习的兴趣。农村小学的美术课程和教学方式一直是一成不变、墨守成规的，美术教师本身的教学技术水平有限，很多美术教师在上小学美术知识课时，只是首先出示规范画，然后再让学生跟着学习画，最后由教师进行评价，谁的画更像教学模板上的一幅画，谁的画色彩更恰当。整个美术教学过程极其简单，没有任何科学技术含量。甚至有些教师在上课之前，根本就不专心备课，上课时就是“照本宣科”。教师不认真加强专业知识的学习，不认真学习新课程教学方法，不积极改变旧的课堂教学指导思想，这严重阻碍了学生综合素质的发展。教师对于农村小学生的美术教育无论是美术教育教学形式上，还是美育教学内容上，都没有任何新的创新，因此便谈不上培养农村学生的创新学习精神与创新生活品质。

二、针对上述问题的解决对策

（一）加强教师教育，配备相应设施

为了能够提高学生的综合素质，即使路途艰难，我们也要全力一试。教育部门可以给学校批一些教育资金，学校方面也可以将部分学费收入分一部分给学校的器材建设，若是杯水车薪，可以发动社会进行募捐。总之，要想尽办法给学生提供良好的教学环境。在师资方面，可以从各大艺术类高校的毕业生中择优而选，以实习为名将毕业生的才学发挥出来，既能够使学生接触到专业的教学，也能够对于毕业学生进行锻炼。良好的教学环境和强大的师资团队是一门学科发展的重要保障，学校只有提供资源，才不会浪费资源。例如，在三年级上册的美术教学中，第一章“魔幻的颜色”中关于三原色的教学，学校需要给学生提供颜料，学生在实践过程中才能够真正体会到颜色交叉带来的美感体验。

（二）改变教育模式，刷新观念

在美术课上，传统的教育一般是教师自己在课堂上进行讲解，学生在美术课上的参与度不够高，主要还是设备不足和师资力量薄弱，使得教育模式单一。在现代化教学中，学校应该为学生的全面发展着想，改变传统的教育模式，突破创新。例如，在教授到第三课“大人国与小人国”时，教师可以组织一场观影活动，学生可以通过观看电影《格列佛游记》，对本课主题进行深入理解。影片中对大人和小人生活习惯的差距进行了描述，学生能够通过电影稍作了解，在绘画时才能够有所构思。在课堂教学中，教师可以通过游戏，将“大”与“小”的概念进行融会贯通，学生在这种新的教育模式下，能够全面提高综合素质，并且在学习过程中保持愉悦的心情，对于其他主要学科的学习也可以起到调节作用。

（三）培养学生兴趣，优化课堂

兴趣是学习的根本，无论什么学科的学习都需要学生对其产生兴趣，大部分学生本身对于美术学科都有一定的新奇感，这是一种应试教育之外的学科，不考试，没有作业，还可以调节课堂，学生一般都乐于上这门课。但是有些教师不能够抓住这门课的精髓，使得教学课堂枯燥无味，难以勾起学生的学习热情。所以，教师要做的就是将学生的学习热情引导回来，充分活跃课堂，发挥这门课的优势。例如，在学习到第四课“前前后后”时，教师可以拿一幅静物描绘图，让学生进行观赏，并对图中的景物前后关系进行描述，比赛哪位学生的描绘更具体详细，然后将让学生自主观察，思考事物远近与看到的图形大小的关系，优化课堂。

（四）高度重视家庭美术教育

要使美术教育在农村小学的教育教学中得到应有的重视，需要不断加大对农村美术教育的宣传引导力度，特别是需要在广大农村人民群众中广泛普及，使广大农村人民群众深刻认识和看到开展美术教育对于促进农村小学生健康快乐发展、成长成才的重要性和作用，逐渐改变人们一贯认为美术学习不重要的思想观念。另外，要努力让长期从事我国农村美术教育工作的教师从政治思想上高度重视农村美术教育，尽力支持农村美术教育改革工作的深入开展，制定更加完善的美术教学发展目标。此外，还要不断培养提高广大农村学生对美术教育学习的浓厚兴趣和热情，让他们在农村美术教育中不断提升自身综合素质和文化素养。总之，解决当前农村小学专业美术教育不足的问题，就需要从一个根本问题出发，即加强对农村美术教育的重视。

（五）充分挖掘和合理利用农村乡土文化美术教育教学资源

乡村学校开展美术教育可有效利用乡村自身的文化特点，依据各个乡村的文化特点，充分利用农村乡土文化美术教育教学资源。农村自身就拥有五彩斑斓的自然世界，那里有青山、白云、河流，有各种农作物和植物，有各种天上飞的、地上跑的、水里面游的动物等，这些都完全可以发展成为农村美术教育的新资源，美术教师甚至可以把美术课堂教学延伸到整个大自然。充分研究挖掘，合理利用中国乡土中的美术教育活动资源，不仅可以大大丰富美术课堂教学活动内容，而且还可以因地制宜，充分调动小学生的美术学习活动积极性。

（六）深入贯彻实施素质教育

我国农村公办小学中的美术教育学科一直得不到重视，这其中最重要的一个原因就是学校领导、教师、家长和广大学生，都没有正确认识到小学美术教育的重要作用。素质教育的根本宗旨在于培养德、智、体、美、劳全面健康发展的我国社会主义事业的优秀建设者和优秀接班人，美术教育恰恰具有素质美育的指导作用，它在不断培养青年学生的综合创造力、想象力和自主动手操作能力三个方面具有显著的指导作用。因而各级教育部门一定要大力推广宣传我国素质教育的基本理念，让更多的农村学校及教师更加明白开展美术教育的重要性和意义，使得我们学校各级领导、教师和学生家长从思想上更加重视美育。总之，只有各个领域相关社会主体都从思想上高度重视小学素质教育，才能在深入贯彻实施素质教育中不断增强对小学美术教育的重视。

美术是一门艺术类学科，通常不受学校、家长和学生的重视。所以，教师在优化这门课堂的过程中碰壁无数。不过作为教师，要对提高学生的各项能力负责，在教学过程中即使硬件不足，也要给学生提供良好的教学环境，努力探索适合学生的教学模式，在教学过程中以鼓励为主，即使学生不能够在课堂上学到许多的内容，也不能够浇灭学生对于美术的热爱。只有这样，农村小学的美术教育才能顺利进行，有效培养学生的审美能力，促进学生综合素质的发展。