游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

福建省泉州市南安市柳城小学 黄佳源

当前社会已经进入信息时代，对于人才的需求也逐渐朝着信息化的方向发展。小学信息技术教学旨在提升学生的信息技术思维，并让学生掌握基本的信息技术操作。游戏教学法是一种比较适合学生的教学方式，通过游戏学生能够快速地融入课堂，进而使学生掌握更多的信息技术知识。

一、游戏教学法在小学信息技术教学中的优势分析

（一）活跃课堂氛围

对于小学生而言，信息技术学习是比较枯燥无聊的，而且很多内容的逻辑性比较强，也在一定程度上阻碍了学生的理解和掌握。在小学信息技术教学中应用游戏教学法可以有效活跃课堂氛围，增加教学的趣味性，这样可以让学生在更加轻松愉快的氛围下学习信息技术知识。此外，通过游戏的方式还能够有效提升学生的成就感。对于小学阶段的学生来说，他们对新鲜事物的兴趣比较浓厚，而且好奇心也比较强，将游戏和信息技术教学结合到一起，既能够让学生在游戏中感受信息技术的魅力，也可以提升信息技术学习的乐趣，在这种愉快的课堂氛围下，教学效果也会有明显的提升。

（二）提高学生课堂注意力

小学生的自律能力比较差，在课堂上很容易出现注意力不集中的情况，更何况信息技术的学习对小学生而言还存在一定的难度。因此，教师可以利用游戏教学来吸引学生的注意力，让学生能够积极投入其中。在游戏过程中，学生往往会情绪高涨，而且不会轻易感觉到疲惫，因此在信息技术教学中应用游戏教学法是一种很好的途径和方式。比如说在学生打字练习中，如果单纯给学生一段文字，让学生进行打字练习，学生难免会感觉枯燥乏味，也难以起到良好的教学效果，而利用游戏的方式进行打字训练，学生的注意力不仅比较集中，而且更容易取得良好的教学效果。

（三）强化学生学习思维

传统的教学模式在一定程度上禁锢了学生的思维发展，而通过游戏的方式，教师可以让学生积极参与进来，充分开发自己的大脑，从而进一步加强学生的思维意识。往往学生在游戏中是比较投入的，而且在游戏过程中学生的交流比较频繁，在交流过程中比较容易擦出思维的火花。例如教师可以为学生设计竞赛性质的信息技术游戏，小学生的好胜心都比较强，为了赢得游戏的胜利，学生会充分发挥自己的才能与智慧，这样不仅能使学生更好地掌握信息技术知识，而且这也是提升学生思维能力的一种很好的途径与方式。信息技术对于逻辑思维能力的要求是比较高的，因此，教师要注意对学生逻辑思维能力的培养，通过游戏教学不断激发学生的思维。

（四）提升教学内容创新性

随着外部环境的改变，教学工作也面临更高的要求，在教学中不仅仅是科学知识的传授，更重要的是学生能力的培养，因此，在课堂教学中教师要大胆进行教学内容创新，真正提升学生的知识运用能力。游戏教学就是一个很好的途径和方式，在游戏教学中大量融入信息技术知识，不仅可以让学生快速地掌握信息技术知识，而且还可以有效提升学生的知识应用能力。同时，在设计游戏时教师还要注重对学生创新能力的培养，不断对教学内容进行革新，从而有效提升学生的创意意识。

二、游戏教学法在小学信息技术教学中的具体应用

（一）利用游戏来导入课堂教学

课堂导入是教学中非常关键的环节，良好的课程导入能够有效提升课堂教学质量。在信息技术教学中，教师可以利用游戏来进行课程导入，在开始阶段就充分抓住学生的好奇心，让学生带着高涨的兴趣投入学习中。例如，在新闽教版小学信息技术“让鼠标动起来”教学中，如果教师采用传统的教学方式，会让学生感觉课堂教学枯燥乏味，难以让学生对鼠标教学产生兴趣。因此，在讲解这部分知识时，教师就可以利用游戏的方式来引入教学，可以先让学生进行“扫雷”游戏比赛，对于取得胜利的学生，教师要给予一定的奖励。通过这种方式，学生可以在游戏过程中学会用鼠标进行操作，并且还可以有效激发学生对这部分知识的学习兴趣。在这种情况下，学生的课堂注意力会更加集中，学习效率也能得到提高。小学信息技术教学由于知识点多且比较零碎，学生在课堂学习中很容易走神，为此，在课堂教学中，教师利用游戏导入是一种非常有效的方式，这样能够在一定程度上使学生的注意力更加集中。

（二）通过游戏练习巩固所学的信息技术知识

信息技术学习的目的主要在于让学生能够熟练地使用计算机，学生在学习完理论知识之后，必须经过大量的实践才能进一步掌握所学的知识。如果单纯地让学生进行计算机技能练习也是比较枯燥的。因此，教师可以在其中融入一定的游戏，让学生在游戏过程中巩固所学的信息技术知识，这样不仅可以有效提升学生的学习积极性，还有利于学生的学习。例如，在新闽教版小学信息技术“基准键操作”教学中，由于学生初步接触计算机，基准键操作还是比较困难的，而且小学生好动，很难静下心来进行练习，为此，教师就可以利用“打地鼠”“警察抓小偷”等游戏，让学生进行练习。游戏的形式符合学生的性格特点，而且学生在练习过程中能够逐渐掌握这些按键的位置和功能，采用这种方式比传统的死记硬背效果要好得多。但是教师在选择游戏类型时必须充分结合教学内容，让游戏充分发挥巩固知识的作用，这样才能有效提升教学效率。

（三）让学生自己制作游戏，提升学生的发散思维

学生自己制作游戏，不仅能够在很大程度上提升其学习的积极性，还可以发散其创新思维。在课堂教学中，教师要引导学生用所学的知识去自己设计游戏，在游戏设计过程中，学生还能够发现很多问题，这样可以帮助学生提升自主探究能力。例如，在新闽教版小学信息技术“神奇的超链接”教学中，教师可以为学生展示一个“走迷宫”的游戏，鼠标不能碰触到障碍物，如果碰到则重新开始，只有全程都没有碰到障碍物才算成功。教师可以通过这个游戏来让学生自己设计一款类似的游戏，学生在设计的过程中需要考虑如何放置开始按钮以及链接的目标，在中间环节如何进行线条的布局，保证游戏难度适中，同时还要保证从进口到出口有多条路径等问题。学生在设计游戏的过程中，不仅要深入思考可能会遇到的各种问题，其中所涉及的信息技术知识也是比较多的，通过这种方式能够有效提升学生的发散思维，对教学质量的提升也有非常大的促进作用。

（四）开展游戏竞赛，增加学生的自信心

在信息技术教学中应用游戏教学法，教师可以充分利用游戏竞赛的形式，以组为单位开展游戏竞赛，在小组合作中不仅可以有效提升学生的参与性，还能培养学生的合作能力，同时，为了小组的荣誉感，每个学生都会积极地献计献策，进而和大家一同分享自己所掌握的知识。例如，在新闽教版小学信息技术“让网页更美观”教学中，教师讲解完相关的理论知识后，可以为学生组织一个游戏竞赛，让学生充分表达自己的意见和想法，最终综合小组全体成员的意见，展示一个最佳的作品，展示之后由教师和学生进行评比，从中评选出优秀作品，并给予一定的奖励。通过这种方式，不仅有效提升了获奖学生的自信心，而且对于没有获奖的学生也是一种激励。

三、在小学信息技术教学中应用游戏教学法应注意的几个问题

尽管游戏教学法在小学信息技术教学中的应用有很多的优势，而且也备受教师和小学生的喜爱，但是在应用游戏教学法的过程中还需要注意一些问题，否则会在一定程度上影响教学效果。

（一）选择适宜的游戏

实施游戏教学的目的是充分激发学生的学习兴趣，提升学生的积极主动性，进而有效提升教学效果。为此，在采用游戏教学时，教师需要注意合理选择游戏，充分发挥游戏的作用，而不是为了游戏而游戏。不同的教学内容所选取的游戏类型也应该有所不同，教师需要根据教学内容以及学生的实际情况，为学生选取并设计适宜的游戏内容，从而让学生在游戏过程中有所收获和提升。例如，班级内学生的信息技术水平都比较高，教师就要结合学生的情况为学生选择高难度的游戏内容，这样在游戏中更容易激发学生的好胜心，进而取得良好的教学效果。游戏是把双刃剑，用得好可以达到事半功倍的效果，反之则可能对学生的有效学习产生消极影响。

（二）切忌盲目使用

倡导游戏化教学，并不是说在所有的课堂教学中都要用游戏来展现教学内容，不能为了使用而使用，这样不仅难以到达到良好的效果，而且还会浪费时间。因此，在课堂教学中，教师要合理考虑是否运用游戏辅助教学，如果说教学内容比较简单，即使不采用游戏教学学生同样也可以接受，那就没有必要采用游戏教学。在采用游戏教学时，一定要坚持相应的标准和原则，这样才可以更好地发挥游戏教学的作用。此外，在游戏教学中，教师还要适当地对学生进行引导和控制，由于小学生的自律性比较差，在游戏中很难自己把握好一个度，这就需要教师进行引导，毕竟游戏的最终目的是学习，而并不是单纯地玩。

（三）做好有效辅导

尽管学生才是游戏的主导者，但是由于游戏教学是以学为主，因此，教师也可以参与到游戏中，这样既可以有效把控游戏的节奏，也可以在游戏过程中帮助学生更好地掌握信息技术知识，从而提升游戏的效果。此外，在游戏过程中学生还有可能会遇到一些问题，在这种情况下教师要及时对学生进行有效的指引，进而给学生指明方向。为了有效提升游戏教学的效果，教师的指导非常关键，在教师的引导下游戏才可以朝着既定的目标发展，如果完全放任学生不管，那有可能游戏教学就成了单纯玩游戏，根本起不到任效果。

总而言之，结合小学生的性格特点，在小学信息技术教学中应用游戏教学是一种非常有必要的方式，利用游戏教学可以使学生都积极地参与到学习中来，在让学生在掌握信息技术知识的同时，还能有效提升教学质量。