趣味性游戏在体育教学中的运用

甘肃省定西市通渭县马营镇锦屏学校 崔耀虎

体育游戏指的是有目的、有针对性的活动，无论是何种体育游戏总是具有目的性。在体育教学中，由于体育游戏属于人类有意识的活动，通过游戏活动人们可以创造性地发展体育游戏内容，制定多元化游戏规则，不断发展创新能力。因此，在素质教育改革背景下，体育教学中可以有针对性地开展趣味体育游戏活动，从而进一步促进体育教学工作的深入开展，培养学生的体育学习兴趣，激发学生参与体育运动的热情。

一、趣味性游戏在体育教学中开展的意义

（一）有利于促进学生的智力发展

在体育教学中开展趣味性游戏，能够促使学生积极参与到教师组织的体育教学活动中。教师通过开展形式活泼、内容丰富、具有较强趣味性的体育游戏，能够增强学生体质，娱乐学生身心；同时，还能更好地满足学生的好奇心，使得学生在积极参与教师组织的教学活动中掌握体育运动技能。学生通过游戏环节能够更好地懂得社会规则，培养良好的行为习惯。体育教学中开展的趣味性游戏大多是集体类活动，学生能够在游戏的过程中培养良好的集体意识和合作意识，这样的趣味性游戏能够更好地促进学生的社会性发展，使学生能够通过体育课程的学习更加适应社会的发展。

（二）有利于培养学生的创新能力

创新是推动社会发展的核心动力。当前的各科目教学中，教师都注重运用相应的策略培养学生的创新能力。在体育学科教学中，教师设置轻松活泼的趣味性游戏，能够将体育学习的任务融入游戏之中，学生通过游戏方式解决教师提出的问题。在此过程中，学生能够通过多个角度思考问题，在解决问题的过程中培养自己的创造力，运用创新的方式解决教师提出的问题。同时，操作游戏的过程更好地培养了学生的实践能力，活跃了学生的思维，这样的趣味性游戏在培养学生创新思维方面具有极大的促进作用。

（三）有利于培养学生的体育精神

新课程改革的实施，要求学生在学习过程中要在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度得到提升。在体育学科教学中，教师通过趣味性游戏，能够将这些培养目标融入趣味游戏教学活动中，更好地促进学生的情感发展，在增强学生情感体验的过程中，将体育精神融入趣味性游戏，能使学生在操作游戏的过程中更好地感受体育运动所蕴含的体育精神，从而使学生通过体育运动培养坚韧不拔的学习品质。这样的教学活动能够更好地促进学生的发展，使学生能够勇于面对生活的挑战。

二、趣味性游戏所具备的特点

（一）趣味性游戏的目的性

教师在体育教学活动中创设趣味性游戏，最终目的是让学生通过游戏活动更好地掌握体育运动技能，从而促进自身身体的健康发展，促进智力发展，增强学生的身体素质，从而使学生能够通过体育课程劳逸结合，愉悦身心。不同的游戏目的不同，就设置趣味性游戏的目的来说，教师主要是希望借助趣味性的游戏活动使学生感受到学习体育课程的乐趣，让学生在愉悦的体育运动氛围中维持长期的体育运动热情，从而树立终身体育的学习观念。

（二）趣味性游戏的规则性

游戏的开展离不开相应的规则约束，而趣味性的游戏规则相对开放，增强了学生的自主性，学生能够在游戏活动中根据自身的需要对游戏环节进行改变和优化，通过这样的方式使趣味性游戏更加适应学生的需求。教师在制定趣味性游戏规则的过程中，要保证游戏活动适应学生的实际学习需求，保证游戏规则本身所具有的教育意义，这样才能使学生真正通过趣味性游戏更好地掌握体育运动的要领，更好地领悟体育精神，拓展趣味性游戏的应用价值。

（三）趣味性游戏的娱乐性

娱乐性和创造性是趣味性游戏的核心。教师在组织体育运动教学的过程中，通过趣味性游戏的创设使学生参与到教师组织的教学活动中来，学生在参与的过程中可以结合自身的实际情况创造游戏角色，也可以对游戏的规则做出相应的改变，这些都是趣味性游戏娱乐性和创造性的体现。通过这样的游戏活动学生能够更好地愉悦自己的身心，促进身心健康发展，进一步感受体育学科的魅力，进而使学生维持长期的体育学习热情。

三、当前初中体育教学中存在的问题

对于部分初中阶段的学生而言，体育课程枯燥乏味，导致学生难以感受到体育学习的趣味性。加之体育教学通常是以身体锻炼效果为衡量学生学习是否合格的标准，教学方式过于简单粗暴。体育教师可能会直接传授体育动作或者是要求学生进行重复性锻炼，却未曾考虑到学生的身体素质差异，忽略学生的身心发展以及个性发展。具体来说，当前的初中体育教学存在的问题主要有以下几个方面。

一是学生对体育课程的兴趣不同。体育学科的特点导致体育学习氛围较为开放，加大了教师的管理难度，学生在课上随意交流，对于教师讲解的专业运动知识毫无兴趣；还有一些学生只参加自己感兴趣的活动，也有一些学生利用体育课复习巩固其他学科的知识。

二是体育课程纪律涣散。大多数学生在体育课上无法集中注意力，喜欢做小动作，甚至有一些学生上课期间态度不端正，不愿服从教师的安排。

三是学生的意志品质薄弱。体育课程设计的运动项目种类较多，一些体育运动具有一定程度的对抗性和竞技性，大多数学生不愿意参与到体育活动中，也有一些学生在体育运动过程中缺乏团队合作和进取拼搏的体育精神。

四、趣味游戏在体育教学当中的应用策略

（一）应用于体育课前的准备活动中

体育课前的准备活动对于预防学生运动损伤具有十分重要的作用，因此教师在开展体育运动教学之前必须引导学生做好准备活动。传统的准备活动通常以慢速跑、原地活动操等为主，这些准备活动能够为学生进入学习状态起到良好的铺垫作用，但是由于形式枯燥、内容单一，学生往往持应付态度，导致课前准备活动不足，在接下来的体育运动中依然会出现运动损伤的问题。针对这样的现状，教师在教学活动中利用游戏活动，将课前准备活动融入趣味性游戏之中，能够更好地激发学生的参与热情，提高课前准备活动的效率。例如教师可以让学生通过比赛跳绳、双脚画图形奔跑等多种方式进行课前准备活动。

（二）对体育教学具有促进作用

体育游戏教学在初中体育教学阶段的运用可以设计具有促进性的教学项目。教师在传统的体育教学当中采用单一的教学方式，导致体育教学模式过于僵化，不利于学生的学习和发展。因此教师需要提升学生的学习兴趣和参与主动性，在实践教学当中培养学生的学习爱好，激发学生的学习动力，帮助学生在运动和探究的过程中逐步地提高自身的学习能力。教师也要注重提高体育教学的质量和效率，通过对体育教学方式进行创新和改进，使体育课能够对学生起到促进性的作用。教师要注意在教学实践当中，结合学生的课堂学习状况，进行合理性的游戏选择。例如在篮球课上教师就可以针对篮球进行训练，提升学生的传球能力，引导学生树立正确的学习兴趣和学习爱好，采取有序竞争的方式，将学生分为若干个小组，在传球时丢球最少的小组即为获胜。学生在进行二轮三轮比赛时，能够逐步树立正确的学习观念，同时也可以提高学习兴趣。

（三）科学组织体育游戏

教师在组织体育教学游戏时，要通过挖掘体育教学当中的重要教学项目进行教学的辅助引导。组织游戏的关键就是提升学生的综合素质，所以教师在体育游戏教育教学设计当中，要注意为学生服务，注重深化体育教学的改革策略，掌握学生在体育锻炼当中的基本状况，从而切实提升教学有效性。学习技能应根据学生的性别、性格以及身体素质进行教育教学的创新引导，使游戏教学恰好能够契合学生的发展需求，从而逐步提升学生在游戏活动当中的热情和动力。教师在游戏教学开始之前，要使学生能够了解体育游戏的各项运动方式以及名称和规则，让学生在体育锻炼当中能够掌握良好的体育规范。教师也要在体育教学当中及时地观察以及把握现阶段的教学进程，通过采取多元化的教学方式，注重在教育实践当中进行教学的分组，从而有效地提升教学效果，使学生在体育游戏活动当中以饱满的热情投入锻炼中。

（四）注重激发学生的训练自觉性与积极性

教师在体育游戏开展的过程当中，要科学地对学生进行分组，使每一个小组的实力均衡。教师再按照指定的游戏教学方法，引导学生遵守游戏的相关规则，因为在游戏教育教学当中，只有遵守规则才能够有效地开展体育运动。教师要避免学生在体育游戏活动当中出现各种意外，使学生能够注意该注意的事项，从而提升学生参与游戏运动的安全性。教师还可以将游戏与教学内容相互结合，激发学生的学习自觉性和动力，提高学生的个人综合能力，帮助学生在游戏活动当中掌握良好的学习观念。此外，教师也要注重促进学生德智体美的全面发展，不断地增强学生的个人综合能力，使学生在成长和发展的过程当中具备一定的良好学习态度。

结合上述内容我们能够总结得出，在初中体育教学中，教师应当正确认识到体育游戏的重要意义，将体育游戏与运动内容有效融合，从多角度开展体育游戏教学方式，使学生在获得乐趣的同时促进学生身心健康成长。同时要结合体育教学的特点，采用多元教学方式，切实做到寓教于乐。由于初中阶段的学生正处于身心成长的关键时期，科学合理地运用体育游戏活动，能够对学生的身心健康成长起到重要的推动作用。