简析如何构建小学数学高效课堂

□甘肃省白银市平川区水泉镇教育管理中心 白彦军

数学对于学生的重要性无须多言，且课堂是学生学习数学知识的主阵地，因此，课堂教学效率的高低，能够直接影响学生的学习效率。因此，在教学过程中，教师必须逐步提升自身的教学效率，逐步达成构建高效课堂的最终目标，让学生能够在高效课堂中完成学习任务，并取得更好的学习成果，为今后更加深入的数学学习奠定良好基础。而想要构建高效课堂，教师需要从学生的学习兴趣、学习体验、生活实际入手，并在课后练习中巩固教学成果。

一、合理引进教学游戏，提升学习兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要且非智力因素。因此，教师想要构建高效课堂，通过使用趣味性更强的“游戏教学法”，调动学生的学习兴趣，能够起到非常显著的效果。例如，教师在执教“对称、平移和旋转”一课的相关内容时，教师可以为学生设计这样一个游戏：要求学生将纸张对折，并以折痕为对称轴，在折痕左侧使用油画棒、蜡笔等工具绘制一个简单的图案，画好后将纸张沿折痕再次对折，并用力按压，最后打开纸张，得到完整的图形。在这样的游戏教学中，学生通过亲自动手，认识了什么是轴对称图形，并在教师的引导下认识了轴对称图形的对称轴。同时，在游戏教学的课堂模式中，学生的学习兴趣也被充分地激发出来，继而提升学生的学习主动性，提升教学效率。

二、合理利用信息技术，改善学习体验

学生的学习体验是影响学生的学习效果、教师教学效率的另一重要因素。因此，在教学过程中，想要进一步提升教学效率，就需要改善学生的学习体验，让学生凭借自己的学习体验去带动自己的学习效率发展，进而对教师的教学效率产生促动作用。例如，教师在执教“三角形”的内容时，教师能够将多媒体教学设备当作开展教学活动的辅助道具。在课前使用“几何画板”“Flash”等软件，制作不同的三角形，并在课堂上向学生展示。教师在演示课件的过程中，不停地控制三角形的边与角，使其产生变化，并在演示后向学生介绍不同种类的三角形所对应的边角关系。通过这种方式的教学，学生能够直观地看到三角形所产生的变化，并能够与边角关系一一对应，产生了更好的教学效果，教学效率同样更上一层楼。

三、合理创设教学情境，联系生活实际

数学来源于现实生活，且最终应用于现实生活。因此，教师想要离构建高效课堂的目标更近，让构建高效课堂的进度再上一个台阶，就必须将数学知识与现实生活联系起来，成为一条可行的道路。例如，教师在执教“四则运算法则”的相关内容时，为学生创设新学期伊始，购置学习用品的情境，并将学生分成几个小组，让学生通过角色扮演的形式，自主完成“购物”过程中的付款与找零，并在一轮角色扮演结束后交换角色，让学生体验不同角色下所需要的计算。这样一来，学生便能够对“先乘除后加减”的运算法则产生更加深刻的认识，促使学生的学习效果进一步提升，而教师的教学效率会在这种教学方式的影响下进一步提升。

四、合理设计课后练习，巩固教学成果

在设计课后练习的过程中，教师需要考虑学生的具体学习情况而进行考查。但为学生设计不同的练习内容，可能会导致部分心思较为细腻敏感的学生产生心理负担，因此，教师需要在相同内容的课后作业中设置不同的考察点。例如，教师完成了“圆形面积公式”的教学任务后，在课后练习中设置不同难度的题目；并在评价学生课后练习的过程中，考察成绩优秀、学习能力强的学生的解题步骤、解题思路；反之，则考查学生是否能够套用圆形面积公式，解决较为简单的问题。这样一来，教师便能够针对不同学习情况的学生，提出相应的进步方案与针对性的辅导措施，促使教学效率进一步提升。

五、结语

综上所述，教师想要提升教学效率，构建高效课堂，首先，需要从学生的学习兴趣入手，让学生在学习兴趣浓厚的氛围中完成学习任务；其次，需要从学生的学习体验入手，调动学生的主动性，促使教学效率的初步提升；再次，需要从生活实际入手，引导学生将知识转化为技能，进一步提升教学效率；最后，需要从课后练习的考察点入手，针对性地为学生提出提升方案，促使教学效率再次发展。