基于微课的小学数学生本课堂的构建研究

◎马克荣 （甘肃省张家川回族自治县张川镇赵川小学，甘肃 天水 741500）

引言：目前，农村教育的现状是教学资源落后，教师的教学方式简单、陈旧，传统的灌输式教学模式使学生处于被动的地位，逐渐失去了独立自主学习的意识和能力．随着素质教育改革的深入，生本教育理念为小学数学课堂提供了教学新思路．采用微课教学，能够将复杂、抽象的数学知识以简单、直观的方式呈现出来，使学生处于课堂主体地位．因此，农村教师要不断提高自身的专业素养，懂得与时俱进，紧跟课程改革的步伐，将微课教学运用到农村小学数学课堂上，打破传统的教学模式，创新教学方法，关注以学生为本的教学理念，提高学生的课堂参与度，使课堂教学更加高效．

一、微课在小学数学生本课堂中的作用

微课是在多媒体不断发展中衍生的教育工具，通过教学视频或音频的形式辅助教师进行课堂教学．微课教学为学生营造了一个能够独立思考、开阔思路和眼界的学习环境，在课堂教学中对于突出教学重难点、提供教学情境、进行教学反思和反馈练习起着重要作用．相对于传统的教学而言，微课教学的目标更加明确，内容更加精简、完整，能够给予学生更多的主动思考和探究的空间，从而激发学生主动学习的欲望，构建适合学生主动发展的教学模式．

二、基于微课的小学数学生本课堂的构建策略

1．利用微课创设情境，促进课堂的趣味性．

在新课程标准的指导下，教师要以学生为本，根据学生的实际情况和发展特点制作微课视频．在小学数学课堂上，教师可以利用微课中精彩的镜头吸引学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣．教师可以在微课中设计贴近学生生活实际的问题，引发学生主动思考，从而将抽象的数学知识变得直观、生动，有利于学生的自主学习和探究．

例如，在讲授“统一长度单位”这部分内容时，教师可以播放微课视频“小裁缝的故事”，并在微课中设置问题：为什么小裁缝量的三拃最后却变成了两拃呢？ 小裁缝到底出了什么问题？ 学生们发挥想象，各抒己见．这时候教师可以引导学生理解并学习测量方法，让学生体会统一测量标准的重要性，进而引发学生主动学习测量的方法．利用贴近生活的情节创设问题情境，让课堂教学具有趣味性，引发学生主动思考、求知，充分体现了人本教学的思想，使课堂教学更加高效．

2．利用微课突破重难点，帮助学生解决问题．

微课最大的优点就是可以反复播放学习内容，也可以随时暂停，这样可以给学生更多的时间去思考，不仅能帮助学生学习重难点知识，还能帮助学习困难的学生解决学习中遇到的问题．教师可以应用微课给学生提供一些重要的例证，让学生在课下合理分配自己的时间，自由地进行学习．

例如，在学习“多边形的面积”时，由于小学生对图形的概念并不是很明确，教师单纯地给学生讲解面积公式可能过于抽象，部分学生不能理解，因此教师完全可以将多边形面积的推导过程——对图形的割补和拼摆通过视频展示出来，让学生课下参照视频自己动手操作，发展学生的空间观念，使学生自主地学习数学知识，培养学生的动手能力和独立解决问题的能力，提高学生的数学素养．

3．利用微课分层设计作业和辅导，关注每位学生的发展．

在小学数学教学中，教师可以根据学生的学习情况分层设计练习题．教师可以根据学生提交作业的情况掌握学生最近的学习状况，了解学生思维的发展情况，并在此基础上设计不同的作业和适当的练习．小学数学教师利用微课进行课下作业的分层练习是实现因材施教的有力手段，能够尊重学生的个体差异，真正做到以学生为本，提高数学教学效果．在学生借助微课进行分层作业时，教师可以鼓励学生进行小组合作学习，推动学生“比”“学”“赶”“帮”，既要做到让学优生有所突破，又要带动学困生主动学习，实现关注每位学生的发展．

例如，在学习了“用比例解决问题”后，教师可以给不同层次的学生布置不同的作业，并配备微课辅导视频．比如，教师可以给基础型学生布置作业：把一根木料锯成4 段要用9分钟，把这根木料锯成8 段要用多久？ 给拔高型学生可以布置作业：某工程队铺路，原计划每天铺3 千米，12 天铺完，实际每天多铺1 千米，实际几天铺完？ 教师通过布置不同层次的作业，可以让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦，逐渐变得乐学、好学，贯彻生本教学理念，提高学生数学学习的效率．

三、利用微课提高学生自主学习能力,提升学生学习素养

学生自主学习能力是贯穿学生学习生涯阶段的必不可少的关键因素，对于提高学生的学习效率，让学生得到全面的发展有着积极的影响．然而，在传统的教学模式之下，学生的自主学习能力往往被忽视，老师的教和学生的学往往处于不平衡的状态．学生在课堂上被动地接受着老师灌输的教学内容，这样的做法容易让学生对学习提不起来兴趣，甚至容易产生厌烦的学习心态．随着时代的改革发展，教育也随之做出了相应的改革．应新课标的要求，教师在今后的教学过程中应注重培养学生的自主学习能力．所以在用微课进行教学实践时，教师要以提升学生的自主学习能力为前提，全面提高学生的核心素养．

例如，在学习“分数的加减法”这部分内容时，教师在课程开始前可以通过PPT 的形式让学生对本节所讲的内容有一个整体的了解．此外，教师还可以设置问题提问，比如，“在分数加减法的运算过程中，我们要注意哪些事项？ 针对不同分母的分数的加减运算，我们首先要做的是什么？ 运算出最后的结果后，要不要化成最简分数？”教师通过这几个问题能够激发学生学习的兴趣，让学生带着问题进行思考．学生思考过后，教师可以点名提问学生，让学生进行回答．针对学生做出的回答教师要给予正面的回应，树立学生在学习过程中的信心．回答问题过后教师可以让学生练习相关习题，告诉学生预习教材先从知识点开始，再通过习题思考知识点．最后，教师可以通过微课的形式，让学生掌握在分数加减法运算时，面对分母不同的分数，要先通分再运算，运算后的结果要化成最简分数．通过微课在课堂中的应用，能够有效提高学生的学习自主性．

四、在微课教学过程中帮助学生掌握正确的学习方法

俗话说：授人以鱼，不如授人以渔．学生在学习的过程中掌握正确的学习方法就犹如大海中有了导向标，对学生学习能力的提升有着不可替代的作用．在影响学生学习效率的关键因素中，学生错误的学习方法占据了半成以上．由此可见，引导学生掌握正确的学习方法对教学质量的整体提升和学生综合能力的提高有着非常重要的影响．所以，在利用微课开展小学数学教学，构建高效课堂的过程中，教师要引导学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法．

例如，在学习“分数的乘法和除法”这部分内容时，教师在讲解完知识点以后，会为学生布置相关的练习题，通过习题了解学生对知识点的掌握情况．通过学生们的做题情况教师不难发现，学生在计算的过程中容易出现漏算、运算顺序错误、马虎等许多问题和现象．在面对学生出现的这些问题和现象时，教师可以通过微课让学生了解分数乘法运算的注意事项，在除法运算的过程中要将除数的分子、分母颠倒位置后再计算，计算得出的结果要化成最简分数等这些容易出错的地方．教师通过这样的教学方法能够帮助学生掌握正确的运算方法，提高学生的综合能力，让教学效率和教学质量在微课的教学应用中得到较大程度的提高．

五、利用微课让学生的基础知识得到夯实,培养学生举一反三的思维

“万变不离其宗”这一哲学知识告诉我们，在教学实践过程中要注重学生的基础知识，让学生牢牢掌握教材上的知识点对于学生以后的学习有着非常重要的作用．调查研究发现，在现在的教学模式下，学生对知识点掌握不牢靠是影响学生学习成绩的关键因素．所以，在以后的教学实践中，教师要从学生出发，让学生对基础知识有深刻的理解和掌握，使学生在扎实的基础知识中得到举一反三、触类旁通思维的锻炼．

例如，在学习“小数乘整数”这部分内容时，教师在课前可以通过生活中的现象来激发学生的学习兴趣．“同学们喜欢放风筝吗？ 今天我就带领大家一块去买风筝．每个风筝3．5元，现在咱们一共需要买3 个风筝，那么问题来了，买3个风筝一共需要多少钱呢？”此时，学生会积极地回答说：“用3．5＋3．5＋3．5 就计算出结果了．”教师对于学生做出的回答要给予正面的回应和鼓励，树立学生对学习的信心，鼓励学生对问题的探索．此时，学生的学习热情已经被充分调动起来．接着，教师可以说：“同学们刚才的表现真的很棒！ 那么有没有一种简单、省时的计算方法能让我们很快地计算出需要多少钱呢？ 接下来，请同学们和老师一同观看一个微课小视频，让我们一起走进小数乘整数的世界，看看它们有什么奥秘．”教师通过播放小视频，能够让学生深刻理解小数乘整数的概念和运算方法，扎实学生的学习基础．学生观看完视频之后，教师可以变化题型：现在有一个小朋友带了5 元钱要去超市买本子，一个本子需要0．5 元，那么他买3 个本子需要花多少钱？ 在知识点不变的基础上，教师通过变换题型可以培养学生举一反三、触类旁通的学习思维，帮助学生提高学习能力．

六、结束语

总而言之，将微课教学模式应用到现在的教学实践中已经成为普遍的趋势，微课教学对于提高教学质量和教学效率有着不可替代的作用．“微课”是以视频为载体辅助教师进行教学的新型教学方式，能把复杂抽象的数学知识变得简单、形象，激发学生的学习兴趣，有利于学生自主学习，进而构建小学数学高效课堂．随着素质教育的深化改革，教学中越来越关注学生的能力培养，注重以学生的发展为根本出发点，将“微课”引入小学数学课堂之中，打造小学数学生本课堂，使课堂教学更加高效．同时，在微课教学中，教师可能会遇到许多问题和挑战．在面对这些问题和挑战时，教师要有足够的耐心，要用开放、包容的教学理念和积极向上的教学心态来面对教学中出现的问题和弊端，共同为学生以后的发展贡献出自己的一份力量！