传承长征精神 培育时代新人

■石家庄市长征街小学 杜忠成

一所有生命力的学校，必有独特的精神内核。长征街小学创建于1910年，是一所百年老校。多年来，学校以传承长征精神为核心，在坚守中丰富和延展长征精神新内涵，带动了百年老校不断取得新的发展。

精神引领，凝聚教育力量

长征精神对于学校来说是一笔取之不竭的教育资源，然而，学校精神内核的构建非一朝一夕。从“敢为人后”到“做最好的自己”，从“崇尚荣誉、追求卓越”再到“长征永向前”，长征街小学是在不断实现自我的一次次超越中逐渐凝聚起自身的核心文化。在学校一次次突破的过程中，正是长征精神把全体师生紧紧凝聚在一起，形成强大的合力，给予他们前行的力量和战胜困难的勇气。

关注细微，为学生打好底色

学校以“行有涵养，学有潜力”为育人目标，力求让每一个长征学子“自勉、自信、自强，自立，做最好的自己”，成为行有涵养（情商），学有潜力（智商）的阳光少年。为了实现这一目标，学校坚持引领教师做好教育细节，于每日的教育生活中去落实“两个体系”（教育内容体系和教育目标体系）、“三种教育”（文明礼仪教育、责任担当教育和立志爱国教育）：坚持“干干净净每一天，安安静静每一步”，使学生养成良好的卫生习惯和行为习惯，培养行有涵养的阳光少年；坚持开展“六日有”活动：日有所诵、日有所书、日有所记、日有所炼、日行一善、日有所闻，让“人文底蕴、科学精神、学会学习，健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养，扎实地落在学生每天的日常学习和生活中。这些事因为细，深入学生的心灵；因为小，贴近学生的真实生活；因为实，影响学生的一生，为学生的幸福人生打好底色。

以人为本，提升师资队伍素养

学校以长征精神为动力，以“人”的发展为第一要素，明确了“师德与师能”双线并行，注重不同发展阶段的教师需求，搭建“三格”培训平台，分层发展，形成了较为系统的培训机制。

一是抓好“入门”角色转变——入格。对新入职教师，学校开展入职培训，如制度学习、理念学习、听课观摩、评课反思等。学校为他们配备导师，采取一对一“听课—课后指导—修正教学设计—再次课堂教学实践—课后反思—总结教学思路”的贴身指导策略，促使新教师迅速步入良性的发展轨道。

二是“青春联盟”助推提升——升格。保有向上向美向善的热情，是教育人的不竭动力源泉。学校为此专门成立了“青年教师成长联盟”，搭建起青年教师协同发展平台，以团队力量促进个体茁壮成长。联盟以研究为驱动力，通过“头脑风暴”“合作式观课研究”“体验式培训”“读书阵线联盟”等板块课程，以合作取代竞争，使教师品尝共同成长的喜悦。

三是骨干教师课堂引领——风格。骨干教师的成长，可以带动学校教师队伍的整体提升。学校搭建“四课”平台（骨干教师示范课、学科组研讨课、年级组观摩课、常规邀请课），使他们经历备课、上课、说课、评课、研课、赛课等实践流程，内化理论，提升课程研究能力，形成成熟且各具特色的教学风格，发挥更大辐射作用。

教学改革，在变中实现教育理想

守正还要勇于出新。新时代改变着学生，也改变着教师的角色。学校着力引领教师由理念向行动一步步转变，以悦纳的心态去构建课堂，以“问题策略、习惯策略”为突破口，从动机、方法、态度、能力四个维度进行教学流程的设计和运作，并遵循学生身心发展规律，针对不同学科进行不同的教学建构，形成了“问题起航，目标定位，习惯贯穿，四环落实”的“四环一线”课堂教学框架。

“一线”是贯穿学生整个六年小学生涯的习惯成长线。学校把培养学生听说读写等基础学习习惯和自主学习的能力作为核心，建构起六年一系列的习惯阶梯培养模式，即以听说读写习惯能力的纵向发展为主线，针对各年级学生年龄特点与学科内容进行分层，细化每一个年级关于听说读写外显及内涵培养目标，根据目标不同，各年级教师有侧重地教给学生阶段学习方法，逐级使学生养成学习习惯，从而形成能力。教师根据学校《习惯实施纲要》把习惯的培养分解到日常教学中，并且采取每个年级各个学科“目标统一，策略共享”的推进办法，每学期根据习惯目标进行年级习惯评价。学校通过小学六年的系列培养，实现低年级基础牢（注重抓知识和习惯），中年级腰杆硬（在知识、习惯的基础上重点抓方法），高年级起点高（在知识、习惯和方法的基础上注重能力提升），既形成良好的综合学习力，也具备做人的基本修养。

“四环”是课堂教学的四个环节和基础框架。课堂教学中通过“自觉质疑——定目标，自主探究——自领悟，自我展示——研深化，自我发展——思成长”的四环节学习过程，实现学生自主学习能力的提升，并将习惯培养目标也融汇于每一节课的教学目标中。

“四环一线”教学框架建设经历了研模—建模—用模—脱模四个步骤，各学科、各年级根据本年级及学科特点在此基础上实施再建构，教师经历了研、说、讲、评、反思的过程，经过反复“同题、同研、同评”的打磨课程，形成符合学科特点及适应该年段学生发展的有效学习框架。学生的成长与蜕变也激发起教师的自主性和内生力，给教师带来能够体会到的自身成长和发展的希望，在教学的不断改变中实现教育的幸福成长。

在教学改革的过程中，学校还以项目研究、课题研究为抓手，推进教学改革向纵深发展。国家教育部学校规划发展中心立项课题子课题“以绘本为载体的小学生涯教育的实践研究”和“小学职业体验活动开展形式探索与实践”、河北省教育科学“十二五”规划课题“提高小学课堂提问的有效性策略研究与实践”、石家庄市教育科学“十三五”课题“基于核心素养下的小学课程体系的构建与实施”等课题在实践研究中相继取得成果，并推广应用到学校教育教学实践中。

长征街小学的教育之路，是所有长征人怀揣着自己的梦想执着远行的征程。近年来，在全体师生的共同努力下，学校先后获得全国足球特色校、河北省素质教育示范校，河北省示范性家长学校、河北教育名师团实验学校、石家庄市教育科研先进校、长安区教学管理先进校、长安区优质生源基地等荣誉称号。未来，长征街小学仍将传承长征精神，努力培养好时代新人。