借孔子智慧：做爱学乐思的幼儿教师

安徽省合肥市肥东县实验幼儿园 孙 娟

众所周知，孔子是中国古代伟大的思想家、教育家。他对教育提出的许多独到见解一直沿用到今日。作为新时期的幼儿教师，如何做一位有智慧、爱学习、会思考的教师，我们仍需向孔子借智慧。

孔子一生提出了许多著名的思想——学习观、工作观、人生观、教育观、交友观等，这些思想至今仍对一线教育工作者有着广泛影响。以下笔者将联系自身体验谈谈与教育工作有关的几个观点。

一、示范性

关于工作观，孔子提出了“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”即告诫教师应当以身作则，做好示范。教师是孩子在校学习的榜样，对孩子的要求，教师也必须做到且做好示范效果，即教育的示范性原则。

教师首先通过自己的理解把教育内容融会贯通，把其中包含的知识、技能、世界观和思想感情转化为自己的东西，并在了解儿童知识水平和心理状况的基础上进行加工，并借助一定的教学手段，通过自己的言传身教为儿童所掌握。所以与其说教师是用教育活动、教学方法和教学手段教儿童，不如说是用自己的知识、技能、世界观和思想感情去影响儿童，是用教师的人格去感染儿童。

教师的示范性也是由人的认识过程和心理过程的特点决定的。人对知识的掌握和心理的发展都是以感性活动为基础的，具体的现实事物最容易在心理中引起反映。教师以自己的语言、形象、活动和激情表现知识内涵，能帮助儿童把握知识内涵，并留下深刻印象。

案例一小班幼儿吃饭时，总是往地上、桌上掉饭粒，或者把不喜欢吃的菜扔在桌子上。我们班三位老师每次在吃饭时都要告诫他们，不要把饭粒掉在桌子或地上，要保持桌面干净，但是收效甚微。

有一天中午，我给乐乐盛饭时，不小心把勺子里的饭粒洒在了推车上。我刚想捡起来扔掉，可突然发现周围有许多双眼睛正在看着我，我马上意识到幼儿是想看看老师的举动。我仔细地捡起推车上的饭粒，小心地放回桶里，并且告诉他们，只要从碗里掉出来的饭菜没有掉到地上，小朋友们都可以捡起来放回碗里。从这以后，每次给幼儿盛完饭，我都要检查推车上是否有饭粒，如果有就捡起来放回桶里。孩子们看到老师这样做，也就慢慢学会了把掉在桌子上的饭粒捡起来放在碗里，班里掉饭粒的现象就逐渐减少了。

二、享受学习

子曰：古之学者为己，今之学者为人。孔子告诫我们，不能为了学习而学习，学习不是给别人看，而是为了自己学。就拿“国培”来说，“国培”学习不应仅仅只是为了获得证书、学时，而应该享受学习的过程，享受思想获得时的喜悦，享受思想交汇、碰撞时的激情，享受知识装进脑袋时的满足……任何学习都应当是为充实、提升自身素养和专业水平。我们要把握这样的理念，端正学习态度。

案例二有一次南京师范大学教育科学学院副教授、硕士生导师魏峰为“国培”班学员开展主题为“经典阅读与幼儿教师的专业成长”的讲座。

讲座开始，魏老师先向学员们提出四个问题：“最近完整读完一本书是什么时候”“这学期读了几本书”“印象最深的书什么？打动你的地方是什么”“你喜欢读书吗？影响你读书的因素有哪些”。通过现场互动，他与学员们分享了对读书的思考以及当下中国人均读书现状与日本、俄罗斯以及德国等西方国家之间的差距，引起现场学员的反思。之后魏老师又阐述了“我们为什么要读书”的四点理由，即读书可以增进知识、提升智慧、解放思想、坚定立场和滋养心灵。最后，他向学员们分别推荐了哲学、文学、教育学等方面的经典书籍，希望大家能够多读书，做一名合格的幼儿教师。

通过此次学习，培训班学员对阅读有了重新认识，纷纷表示要开始读书。此次讲座，也更新了学员对于阅读目的的认识，读书不是为了功利化的需求，而是一种享受学习的过程，为了更好地提升自我。

三、因材施教

子路和冉有分别问孔子：“听到什么就行动起来吗？”孔子对子路说：“你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢！”却对冉有说：“应该听到后就去实行。”公西华不明白，孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。子路武勇过人，所以我让他谦退。”这个例子即体现了因材施教原则。

因材施教原则是作为一名幼儿教师必须理解和真正落实的。每一位幼儿都是一个独立的个体，具有不同的个性。学前教育期教师要把握好每一个幼儿的性格特征、爱好等，再对其因材施教，这可对孩子一生产生不可估量的影响。例如胆小的孩子应当鼓励他多举手回答问题；说话不完整、不清楚的幼儿应当多给他提供完整表达自己想法的机会；喜欢画画、做手工的孩子可以在区域游戏时安排到手工区；活泼胆大的孩子可以让他当老师的小助手，帮忙组织活动……

案例三庆庆是我们班一位比较特殊的宝贝。在语言发展关键期时，由于父母及家人没有注意其语言发展，导致庆庆将近四周岁的时候语言发展相比同龄幼儿要迟缓，完整的单句都说不清。孩子的妈妈很着急，小班开学初一直和我们老师不断地交流并寻求帮助，希望可以提高庆庆的语言表达能力，帮助其尽早跟上其他幼儿的步伐。

后来，在幼儿园里只要庆庆愿意举手回答问题，我们老师总是乐意给他说的机会。通过日常观察，我发现，庆庆说话快的时候别人就听不清楚他说话的内容。因此，我引导他慢慢一个字一个词说出来。一段时间以后，我们都发现庆庆说话吐字明显清楚了许多。除了在幼儿园注意发展他的语言之外，我跟家长交流，让她每天晚上给孩子说故事，多启发孩子用语言表达自己的所需所求，不要总是用哭闹来表达自己的诉求。

经过将近一个学年的学习和成长，庆庆的语言发展有了明显的进步。我们希望在和家长的不断交流中促进孩子的发展。

四、终身学习

叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女奚不曰：其为人也，发愤忘时，乐以忘忧，不知老人将至云尔。”孔子努力学习或工作，连吃饭都忘了，甚至连自己快要老了都不知道。

这是一种怎样的学习境界啊！其实孔子是告诉我们应该“活到老，学到老”，应当时刻秉持一种终身学习的态度。在信息时代，孩子们获取信息的渠道很多，教师知识老化的周期很短。面对孩子旺盛的求知欲，教师只有不断学习，随时更新知识储备才能成为一名合格的教师。作为教师要有“终身学习”的思想，平常要多读书、常看报、勤上网，做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出美味的蜂蜜。每一次园本培训，每一次“国培”学习，读一本幼教专业书籍，年级集体备课……这些其实都是终身学习过程中的一个片段。作为新时期的幼儿教师，只有通过不断地学习、实践，接触新思想、新理念，为自己“充电”，才能更好地服务幼儿。

案例四早操活动是幼儿园一日生活的重要环节，对幼儿心智健康有着非常重要的意义。和大多数幼儿教师一样，在每学期早操编排时我通常会选择借鉴网络视频，直接下载来“照搬照抄”，或者适当修改不适合本年级幼儿做的动作，很少会主动创新编排幼儿园早操活动。

在一次“国培”学习中，合肥幼儿师范高等专科学校的迮林老师通过短短两个半小时的时间里带着学员们真正地动起来——通过展示“小猫叫”“小鸟飞”等不同体态，引导学员们如何创新早操动作。每一个基本的早操动作通过结合手势、脚位、空间方位等各个方面可以创新出无数的新动作。掌握幼儿操一般编排顺序后，迮老师又安排学员们根据儿歌编排早操动作，组员们团结合作，各组都创造出丰富多彩的早操动作。通过这次学习和实践，我发现其实幼儿园早操创新编排并不像自己想象的那么难，只要掌握幼儿操编排的基本理念及基本动作，发挥自身的想象力和创造性，每个老师都可以创新出合适的幼儿园早操，而不必“照搬照抄”。

通过这样的学习，我受益匪浅。“国培”学习不是坐在椅子上的静态学习，不是单纯理论的学习，也不是被动接受的学习，它是终身学习的一个片段，是我接受新理念、新思想的“加油站”。

孔子提出的思想还有很多对我们教育、做人、做事可以产生重要影响的话语，这里不再赘述。最后，用“国培”时学到的一句话总结：“学习是为了让我们的内心有足够强大的知识体系，支撑我们快乐地调整面对生活的态度。”