论“乡村体育教师”的研究现状

（北京体育大学教育学院 北京 100084）

前言

2018年9月10日全国教育大会在北京召开，会议指出“教育是国之大计，党之大计”。在我国，教育改革的重点、难点在农村。《计划》指出：“发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位”。因此，对于乡村教育的研究，其研究重点要放在乡村教师的研究上。本文将从概念界定，文献研究内容及所运用的研究方法三个方面对相关文献进行归纳整理，指出问题并提出新的研究思路。

1、概念界定

1.1、乡村教师

对于“乡村教师”这一概念，我国较具有权威性的定义是国务院在其所颁布的《乡村教师支持计划》中所提到的：乡村教师是指在全国乡中心区、村庄学校任教的教师。此外，目前在学术界对于这一概念的定义有许多不同的论述，一部分学者将其笼统的论述为在乡村学校的教育工作者，还有一部分学者将其定义为在县以下的乡镇和村落担任义务教育阶段教学工作的专业人员 （不包含幼儿园），同时还有一少部分学者将其定义为在乡镇及乡镇以下公办学校中从事教育教学工作，并为乡村经济社会发展服务的专业技术人员（含幼儿园和中小学）。

1.2、农村教师

在我国，农村是指具有特定的自然景观和社会经济条件，也叫乡村，指以从事农业生产为主的劳动者聚居的地方，是不同于城市、城镇而从事农业的农民聚居地。因此，在学术界绝大部分学者都认同农村教师也称之为乡村教师，但仍有一少部分学者认为农村教师与乡村教师有别，而本文将农村教师定义为：在广大农村地区（县以下乡镇、村落）担任义务教育阶段教学工作的教育工作者，也称之为乡村教师。

1.3、特岗教师

特岗教师是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策。其目的是为了鼓励和引导优秀高校毕业生到西部农村学校任教。即特岗教师也是在农村地区任教的教师。

综上所述，乡村教师，农村教师和特岗教师都属于在农村地区任教的在职教师，所以本文所综述的乡村教师包括农村教师和特岗教师在内。

2、关于“乡村体育教师”主要研究方向的概述

自《计划》颁布以来，我国关于乡村教师的研究显著增多，然而对于乡村体育教师的研究相对较少。目前我国对于乡村体育教师的研究较多的主要有乡村体育教师的师资队伍建设、教师生存状态以及特岗教师发展现状等方面。现本研究将从以下方面对乡村体育教师的研究进行概述。

2.1、关于“乡村体育教师队伍建设研究”现状

目前在乡村体育教师的研究中，关于教师队伍建设的研究居多，占比达47%。在关于乡村教师师资队伍建设的众多研究中，不同的研究者有不同的着眼点，现将乡村体育教师师资队伍建设的研究现状做以下概述：

（1）乡村体育教师专业能力的研究现状。

乡村体育教育在乡村教育中处于边缘化的地位。发展乡村体育教育，关键之处在于乡村体育教师。乡村体育教师的专业能力是推动乡村体育发展的重要动力。然而大量研究表明：目前我国乡村体育教师存在学科基础知识缺乏，科研能力较低，专业能力不足等一系列问题。而造成这一问题的主要原因，一方面在于教师个体专业能力较低，且自身内动力不足，专业能力无法得到提升；另一方面在于学校方面不重视体育学科的发展，乡村体育教师身兼数职，工作压力大，发展机遇小，最终导致体育教师科研能力下降，科研意识薄弱。

（2）乡村体育教师继续教育研究现状。

乡村体育教师继续教育是乡村体育教师专业化成长的重要组成部分。目前乡村体育教师参加继续教育的现状主要集中在以下几个方面：

第一，乡村体育教师的继续教育工作受重视程度不足，落实不到位。研究发现，乡村体育教师参加继续教育的次数少，间隔时间长，并且存在部分乡村体育教师从未参加过任何的培训活动的现象。这表明，农村体育教师的职后培训工作远不如其他学科教师的培训工作受重视程度高，甚至与城市体育教师都存在很大差距；

第二，乡村体育教师能够正确认识参加继续教育的积极作用，但是其参加培训的目的却不尽相同。总的来说乡村体育教师参加职后培训的目的主要集中在提高理论水平，学习前沿知识，增强实践能力，评职称需要等几个方面；

第三，乡村体育教师继续教育活动的形式多样，其中参加讲座，观摩示范课是占比最高的培训方式，其次则是外出学习和参加进修班等形式。近年来由于乡村体育教师受个人、家庭、经费等因素不愿外出参加培训，同时乡村地区网络技术逐渐发达，远程培训成为乡村体育教师参加继续教育的重要途径之一。

第四，继续教育的内容与农村学校体育发展现状不同步，无法适应农村地区的教学环境。

2.2、关于“乡村体育教师生存状态研究”现状

（1）乡村体育教师所处的学校环境。

①乡村体育学校管理环境。

研究表明：我国农村学校管理制度有待进一步完善。有调查显示，大部分体育教师对学校领导的管理水平呈现积极认可的态度。但另一方面，由于部分学校管理制度不明确，导致乡村体育教师工作量增大，存在严重的兼职现象。使乡村体育教师承担了本不应该承受的任务。

②乡村学校人际关系环境。

乡村体育教师与学校其他科目教师之间的人际关系融洽。由于体育课并不是影响学生升学的主要科目，因此乡村体育教师与主课教师之间并不存在竞争关系，且乡村体育教师在一定程度上承担着部分学生管理工作，为其他科目的教师减轻负担；此外，乡村体育教师与学生之间的人际关系良好。乡村体育教师承担着全校的体育课及课间活动和各种体育赛事，为学生带来新颖的学习方式，同时有缓解了学生学习文化课的疲劳。所以体育教师在学生中的受欢迎程度远大于其他科目的任课教师。

③教学环境。

乡村学校物质基础匮乏，缺乏必要的体育器材和场地，对学校体育课的开展造成严重的影响。场地、器材的缺乏使得乡村体育教师无法完成自己的教学任务，导致教学方法单一，内容单调，同时体育教师也无法很好地展示自己的专业能力。教学环境的恶劣，会导致体育教师教学积极性的丧失，同时也会造成体育教师专业能力的下降。

（2）乡村体育教师所处的社会环境。

有研究指出，乡村体育教师的社会地位可以体现在其职业地位、经济地位和社会对其职业认同3个方面。首先，乡村体育教师的职业地位受体育课在学校中所处地位的影响。调查中显示，大部分农村学校还是能够认识到体育课的重要性，对体育教师队伍建设的重视程度在提高。但是由于农村体育学校“重学科轻体育”的观念根深蒂固，大部分学校还是处于“说起来重要，忙起来不要”的状态。所以乡村体育教师的职业地位还有待提高；其次，乡村体育教师的工资福利待遇低，与其付出的工作量不成正比，所以其经济地位也有待遇提高；第三，对于乡村体育教师职业认同度的相关研究表明，体育教师的家庭成员对于乡村体育教师这一职业的认同度还比较高，所以乡村体育教师职业的社会认同度还是出去较高的地位。

（3）乡村体育教师所处的政策环境。

近年来随着《乡村教师支持计划》的颁布，社会各界都开始关注乡村教师的发展。近年来由于我体育事业的发展，乡村学校地区也越来越关注学校体育的发展，因此通过调查发现，乡村体育教师认为农村教育政策呈现合理化趋势。虽然教育政策日趋合理化，但在执行过程中仍然存在落实不到位的现象。

2.3、关于“体育特岗教师研究”现状

体育特岗教师作为乡村体育教师中的特殊群体，其发展和生存现状也受到了社会各方面的极大关注。在乡村体育教师的研究中，关于“体育特岗教师”的研究占有较大比例。在关于体育特岗教师的研究中，对河南省的体育特岗教师的研究居多。目前对于体育特岗教师的研究主要集中在体育特岗教师的积极作用，体育特岗教师的生活状况，工作环境以及个人专业能力四个大的方面。

首先，体育特岗教师的引进对于当地的体育课的开展带来了积极地作用。既解决了当地教师资源紧缺的现状，同时又为当地学校体育的发展注入了新鲜血液；

第二，对于体育特岗教师的生活状况的研究显示，多数体育特岗教师均为刚毕业的本科生，多数处于未婚状态，特岗教师一职对其婚姻和生活造成一定的困扰。且农村地区交通不便，资源匮乏，对体育特岗教师的生活带来不便；

第三，对于体育特岗教师工作环境的研究显示：（1）体育特岗教师存在严重的兼职现象，不仅要承担全校的体育工作，还要承担班主任等一些学校管理工作；（2）体育特岗教师的福利待遇无法落到实处，与正式编制的教师存在差距，影响了体育特岗教师的工作积极性；（3）体育特岗教师的继续教育受阻。学校经费缺乏，培训机会少，体育课不受重视，这些因素均导致体育特岗教师参加继续教育的机会少之又少；

第四，对于体育特岗教师个人专业能力的研究显示：（1）体育特岗教师中存在专业不匹配现象。即有部分体育特岗教师其本科所学专业与其就业的方向不一致，导致其在教学中会存在专业性不强的现象；（2）体育特岗教师的科研能力低，科研意识薄弱；（3）体育特岗教师参加乡村体育教学工作的动机多数为回报家乡，因此其工作动机较好，有利于体育特岗教师师资队伍的稳定。

3、小结

综上所述，目前对于乡村体育教师的研究主要集中在乡村体育教师师资队伍建设、乡村体育教师职业发展以及体育特岗教师现状三个方面。对于乡村体育教师的课堂教学行为，职前培训等方面研究较少。此外，在乡村体育教师师资队伍建设的研究中，其着眼点主要在于乡村体育教师的专业能力有待提升，以及乡村体育教师的继续教育途径受阻等方面；而在乡村体育教师职业发展的研究中，研究内容主要集中在乡村体育教师的职业认同度较高，职业吸引力较低，职业压力较大；在对体育特岗教师的研究中，则主要集中在特岗教师的职业现状和生存环境现状两个方面。而这些研究主要以呈现现状为主，缺乏更深层次的质性研究，因此，对于乡村体育教师的研究还有待进一步的推进。

乡村体育教师是推动乡村体育事业发展的重要群体，所以在研究乡村体育事业发展的过程中要以体育教师为着眼点。随着我国城镇化进程的加速以及我国体育事业的快速发展，推动乡村学校体育发展势在必行。体育教师是我国学校体育和体育事业发展的重要环节，加强对体育教师的研究，将有利于推动我国学校体育和体育事业的发展。