核心素养视角下高中体育游戏模式分析及研究

刘述信

（西安市阎良区关山中学 陕西 西安 710089）

培养学生的“核心素养”主要是指通过一系列的教学互动，让学生具备终身发展的必备品格，适应社会发展的关键能力。所以对于高中体育教学而言，秉承核心素养理念非常重要。随着体育教学的不断发展，教学模式也在不断创新，游戏教学法广泛应用于体育教学。该教学模式能够有效添加高中体育教学的趣味性与有效性，从而提升高中体育教学水平。

1、基于核心素养开展高中体育游戏教学的意义

1.1、提升高中体育游戏教学的教育性

核心素养主要是指学生自身所具备的各种能力，强调个人的修养，同时也十分注重个人的合作能力以及实践创新能力等。高中学生的各种能力逐渐形成，所以这个阶段为提升学生这些能力的重要时期。基于核心素养开展体育游戏能够让学生在上课的过程中不断提升自身合作能力与实践能力。另外，高中体育教师在实际的教学活动中通过不同的游戏给学生不同的启示。举例来说，在各种合作类的游戏中引导学生明白团结互助等教育性意义。

1.2、提升高中体育游戏教学的多样性

体育游戏教学模式在高中体育教学中应用已久，但是在以往的实际教学活动中，教师以增强学生体质与体育考试为目标。这样就导致体育教学内容比较单一，游戏教学模式也比较单一，无法达到理想的教学效果。而基于核心素养视角开展教学，以培养和提升学生的综合能力为目标。所以高中体育教师会不断丰富游戏模式，同时会不断更新和丰富教学内容。这样就会提升高中体育教学的多样性，让学生通过体育游戏教学学到更多知识，培养更多能力。

1.3、提升高中体育游戏教学的趣味性

在体育教学中应用游戏教学的目的之一就是提升教学活动的趣味性，让教学氛围更活跃，提升高中生上体育课的积极性与主动性。但是在以往的教学目标下，游戏教学趣味性这一特点没有充分发挥出来。而核心素养视角下高中体育教师更加注重各种游戏活动的科学性与多样性，充分发挥了游戏教学趣味性的特点与作用。

2、基于核心素养开展高中体育游戏教学目前存在的问题

2.1、高中体育游戏教学内容缺乏科学性

在高中体育教学过程中应用游戏教学模式，最核心的部分之一就是游戏内容的选择和游戏的编排过程。但是目前，高中体育教师在设置游戏内容和游戏编排过程中没有重视高中学生的心理特点和年龄等特点，也没有充分考虑学校体育场地和体育设施等问题。从而导致游戏教学编排缺乏科学性与合理性，无法达到理想的教学效果，也无法吸引学生的注意力。

2.2、高中体育游戏教学忽视学生管理

高中体育游戏具有一定的创造性，属于一种主动性活动，在实际开展的过程中需要建立一个明确的组织结构，明确组织结构内的各种关系。然后各个成员相互配合完成整个活动，整个组织管理内容比较复杂细致。所以在体育游戏开展过程中体育教师要对学生进行引导和管理。但是在实际的教学过程中高中体育教师都是放手让学生自己去做，忽视学生管理，从而导致体育课堂纪律比较散漫，对学生缺乏约束。最终导致部分自律能力比较差的学生不好好开展游戏活动，甚至破坏游戏教学活动的正常开展。

2.3、高中体育游戏教学中安全管理存在隐患

在高中体育教学中安全问题非常重要，不论以什么样的形式开展体育教学，最重要的都是保证学生的安全。但是在目前的高中游戏教学过程中安全管理方面还存在一些隐患。主要表现为：高中学生正处于青春发育期，并且比较好强，在很多体育活动都有好胜心，这就可能会出现游戏活动过程中过度运动导致受伤。另外，很多同学对体育器材不熟悉，贸然自己去开展体育运动，这也非常容易受伤。所以说，高中体育教师在开展游戏教学时一定要注意强调安全的重要性，保证学生的安全问题。

2.4、高中体育游戏种类比较单一

随着素质教育的不断深入，高中体育教育不断创新教学模式，积极引入体育游戏教学法。但是高中体育教师没有对体育教学活动进行创新，导致教学模式比较单一，种类比较少。另外，目前体育游戏活动比较低龄化不适合高中生。高中学生觉得很多体育游戏活动太幼稚，所以说不愿意积极开展活动。所以高中体育教师一定要根据高中生的年龄与心理特点丰富体育游戏活动，充分发挥游戏活动在体育教学中的优势，让学生积极参与，提升学生的核心素养。

3、核心素养视角下高中体育游戏模式实施路径

3.1、提升体育游戏趣味性，培养学生人文底蕴素养

总体来说，高中体育游戏教学活动的氛围比较和谐轻松，学生在实际上课的过程中能够感到轻松与愉悦。这样的教学氛围能够吸引学生认真上课，同时还能够提升学生的自主学习能力。所以高中体育教师在实际教学的过程中要积极采取有效方式不断激发学生的运动兴趣，用各种丰富有趣的游戏活动吸引学生的注意力。同时要注意游戏开展的形式，在保证教学氛围良好的同时，保证教学氛围有一定的人文氛围，以此培养和提升学生的人文底蕴素养。高中体育教师在实际教学互动中要积极与学生交流，耐心引导学生，让学生发现体育活动的乐趣。同时在聊天的过程中要积极了解学生喜欢什么样的游戏活动，并且在游戏活动中有什么样的顾虑。通过耐心交流与学生以朋友方式相处，用情融入教学，逐渐让学生喜欢上体育课。比如，很多高中生表示在游戏过程中不想跟异性一组，因为游戏互动中需要简单的肢体接触。面对这种问题高中体育教师就要想办法解决。具体来说，在高中体育游戏“拉网捕鱼”开展过程中，教师将高中生分为两组，男生一组，女生一组；两组分别扮演不同的角色。这样能够让处于青春期的高中生避免异性同组的尴尬，同时又能让学生自在接触相处。此外在整个游戏活动过程中，学生既要考虑如何发挥自己的作用为队伍赢得胜利，也要考虑如何配合团队完成任务。这样的游戏活动将“教”和“玩”良好的结合起来，同时还提升了学生与学生之间的合作能力，有利于培养学生的团队意识，增强班级核心凝聚力。

3.2、注重教学实践性，培养学生科学精神素养

核心素养不仅要求学生具有良好品质，还要求学生具备多种能力。另外，有部分高中体育教师对体育游戏教学模式的认知有误解，他们认为游戏教学的主要作用就是放松，就是玩。这是非常错误的，在高中体育教学中引入游戏教学模式的主要目的和作用都是培养和提升学生的综合能力。所以说，在实际的教学活动中高中体育教师要注重游戏活动的实践性，让学生多动手，多动脑积极参与到游戏实践中去。举例来说，在篮球、足球以及羽毛球等各种球类运动教学中，体育教师可以引导学生思考这些运动有没有什么共通性。在篮球投篮教学中为什么要以这样的姿势进行，什么样抛物线能够更好进球。提出这些问题并且让学生不停去试，这样的游戏教学模式不能够让学生完成体育任务，还能够让高中学生在实际学习的过程中不断挖掘自身内在潜能，最终培养学生的科学精神素养。

3.3、在高中体育游戏教学中注意德育渗透

高中体育教师在开展游戏教学时一定要重视品德教学。以往有些体育教师认为品德教学是思想政治教育的内容和体育无关。但是核心素养要求从各个方面提升学生的品质与能力。所以在游戏教学过程中要注意德育渗透。具体来说：高中体育教师在开展各项游戏活动时，要告知学生一定遵守游戏规则，并且在活动过程中积极与他人合作，注意关心周围同学，大家互帮互助完成游戏任务。在组织各种体育比赛的时候，高中体育教师要告诉学生“友谊第一，比赛第二”，通过这样的教学引导不断提升高中学生的德育水平。

3.4、树立终生运动的观念，培养身体素养

高中体育教学的重要目的之一就是强身健体，身体素养也是核心素养中非常重要的一个内容。所以高中体育教师在游戏教学过程中要让帮助学生树立终生运动的观念，以此培养学生的身体素养。通常情况下，高中生学习紧张，体育课程安排较少，这就会影响学生的运动锻炼时间。所以高中体育教师在组织各种游戏活动时，可以选取一些学生在课间间隙就能开展的活动。比如，拉伸活动等。让学生不仅在体育课上开展活动，在平时上课的间隙或者是放假在家的时候也注意开展体育锻炼，从而让学生养成运动的良好习惯，逐渐树立终生运动的观念。

3.5、开展师生互评，培养学生责任担当

在以往的高中体育教学活动中，教学考核都是老师对学生进行考核。高中体育教师通过各种体育项目考试对学生开展评估。这样的考核方式只是单方面的评估，无法综合了解高中体育教师的教学水平，同时也无法充分评价高中体育教学游戏活动是否科学合理。而师生互评的方式能够让学生参与到教学评估中来，从学生的角度了解教学活动是否有效。这样能够让高中体育教师及时发现教学活动中的不足，改善教学内容，不断提升高中体育教学水平。更重要的是学生对体育教师开展评价时角色和心理都会发生一定的变化，自己站在评价者的角度上，需要承担一定的责任，这就有利于提升学生责任担当素养。

4、总结

综上所述，培养和提升学生的核心素养非常重要且必要，所以高中体育游戏教学必须要在核心素养视角下开展教育活动。本文重点分析了目前高中体育游戏教学活动中存在的问题，然后介绍了高中体育游戏教学的具体路径，希望通过以上分析能够不断提升高中体育游戏教学质量，培养和提升高中学生的核心素养。