大学公共体育课程中实现立德树人的途径

（贵州师范大学 贵州 贵阳 550001）

前言

我国高校在发展的过程中，公共体育教学在其中扮演着较为重要的角色，其中“立德树人”对公共体育教学质量的提高尤为重要。此外，在高校教育中公共体育教学在立德树人教学中具有较高的优势，因此在教学中以“立德树人”为基础培养体育人才，培养符合社会发展需求的复合型人才这对我国体育事业社会主义的发展具有较大促进作用。

1、大学公共体育“立德树人”概述

1.1、立德

“德”主要是指价值取向以及价值观，也就是一种价值规范。“立德”一般情况下是对“真、善、美”的一种认同与批判。“立德树人”是目前我国现代教育中较为重要的学习任务。首先，对“德”的范畴进行界定，主要为以下几个层次：（1）技能技巧。大学公共体育教学主要是使学生个体在不同学习时期全面掌握运动项目与方法；（2）行为规范。学生在参与运动项目的过程中，通过项目规则对自身行为进行有效的约束；（3）价值判断。学生通过体育能够有效提高自身身体素质，并且在此基础上可有效构建健康与身体以及民族与国家等的价值取向与判断。

1.2、树人

对于“人”的概念主要有人、个人以及个体，其中三者之间的关系以及三者与国家之间的关系，从自然法中的“人”到“个体”进行批判，并且在此基础上把“人”的发展分为“人格依附”、“人格孤独”等阶段。马克思在对“人”发展进行研究的过程中，对目前大学公共体育培养“全面发展的人”具有较为深刻的指导意义。“立德树人”是目前我国教育的重要任务，在此过程中如何“树人”尤为重要，大学体育培养的“人”需要具备独立的人格，并且还需要个性自由。

1.3、立德与树人的关系

立德与树人之间的关系主要是一种递进关系，其中“立德”是基础，“树人”是目标，只有把两者进行有效的结合才能完成立德树人。此外，“立德”主要是对全面发展的人进行树立，但是在此过程中“树人”不是“立德”的重复，而是成为更有“德性”的人。在大学公共体育教学中，如果立“德”不足，很难对学生进行培养。所以，大学公共体育在进行教学的过程中，不管是管理者还是教育者，“立德”在其中扮演着较为重要的作用，只有“立德”才能“树人”，只有“立德”才能“成人”。

2、大学公共体育教学实现“立德树人”意义

随着我国教育事业的不断发展，大学公共体育教学在实施的过程中较为注重德育教育质量，并且在此基础上更加注重“立德树人”理念，这也是目前大学公共体育教学的重要任务。我国大学在进行“立德树人”的过程中，不但需要教师与校园德育课程的重要任务，同时也是教学职工的职责所在。教师在进行体育教学期间内，需要根据教学课程自身特点，与“立德树人”教育进行有效的结合，这在较大程度上能够使学生在学习的过程中，把“立德树人”理念应用到大学公共体育教学中，这对提高大学公共体育教学质量具有较大的促进作用，同时也为学生的培养奠定良好的基础。

2.1、提升学生竞争意识

我国社会以及教育在发展的过程中，竞争在其中是一个较为重要的因素，根据目前我国就业形势，大学学生需要采取有效措施提升自身适应竞争环境的能力，只有这样才能为自身未来生活质量的提高奠定良好的基础，特别是在进行大学公共体育教学的过程中，比如篮球、足球以及乒乓球等运动，主要是通过与对手进行良性竞争才能取得成功，这与其他学科相比具有一定的差异性。这就需要学生需要具备较高的竞争意识，这在较大程度上与竞争精神相吻合。

2.2、树立责任感

在大学公共体育教学的过程中，实现“立德树人”，能够有效提高自身责任感，可使学生在学习与生活中严格要求自己，主要体现在以下几个方面：（1）学生在学习公共体育的过程中，需要对自己负责，并且在此基础上严格按照教学评价标准进行学习，比如出勤、技能测评等方面；（2）学生在进行体育学习的过程中，还应对他人负责，主要是因个人体育成绩对整个团队总成绩有较大的影响，这就需要学生不仅仅只对自己负责，还需要顾及到整个团队的荣誉。

2.3、提升学生团队合作精神

目前，我国各行业各在发展的过程中，对人才综合素质有越来越高的要求，其中团队合作精神在其中扮演着较为重要的角色，这也体育人才需要具备的核心素质，直接决定了学生对社会的适应能力与发展能力，其学生体育运动能够有效培养团队合作能力，主要表现在以下几个方面：（1）通过公共体育教学能够对学生团队合作能力进行有效的提升，其中在进行团队合作的过程中需要运动成员之间的协作，并且在此基础上还可全面提高学生的人际交往能力；（2）还可对学生团队合作意识进行有效的培养，对于一些集体性的运动项目，由于个人力量相对有限，需要将个人组成一个整体，在此过程中需要具备较高的合作意识，互相配合与帮助，只有这样才能有效提高团队力量。

3、大学公共体育“立德树人”的时代困境

3.1、大学公共体育学科构建滞后

大学公共体育核心竞争能力主要是通过学科构建来完成，其中体育部是学科构建的主要是机构，在此过程中需要围绕科学研究、体育教学以及运动竞赛等任务，在体育学方向的基础上实现学科育人的有效发展。目前我国大学公共体育学科构建质量相对落后，虽然体育学在我国较多高校均有开设，比如体育教育、运动训练等，但是学科开设质量存在一定的问题，这对我国体育事业的发展会产生不同程度的影响。导致此种状况的主要原因是学科归属相对较为模糊，并且学科地位相对较为薄弱，在较大程度上对我国大学公共体育“育人”实践造成较大影响。

3.2、教师德性教育懈怠

教师在进行大学公共体育教学的过程中，教师应当 “以德立身、以德立学”，是“立德树人”的主要核心内容。此外，教师在教学中的一言一行会对学生规范化学习产生较大影响，并且在此基础上对学生自身价值观念产生较大影响。在实际教学中，一些教师过于重视技巧的讲授，在此过程中对德性教育有不同程度的忽略。甚至一些教师在教学期间普遍认为德性教育属于政工人员的事情，与自身没有较大关系，导致在教学的过程中出现不同程度的松懈，这对大学公共体育教学质量的提高产生较大影响。

3.3、大学体育仪式教育价值异化

仪式是我国一种较为古老的文化现象，其中大学体育仪式教育也是“立德树人”中较为重要的内容，主要通过传统体育文化，在一定的教育情境中根据特定场景，增强主流价值的传播以及情感归属，以此实现道德教化。但是，在进行大学体育仪式教学的过程中，很难发挥其自身的作用与价值，比如学生课前向教师鞠躬问好，在一些情况下遭到教师的忽视以及运动员以及裁判员在进行宣誓期间，场内嬉闹、喧哗的情况较为普遍，这在较大程度上很难发挥“宣誓仪式”功能。

4、大学公共体育教学中实现立德树人途径

4.1、完善专业话语

在大学公共体育教学的过程中，“立德树人”在其中是总目标，不但需要通过增强体质对学生人格进行有效的完善，而且还应通过体育文化、思想以及体育精神对学生实施有效的引导。此外，在进行学科建设期间，还应完善专业话语，在此过程中需要需求内在性的发展。举办学术会议、发表学术论文以及出版畅销学术著作等，这对提升话语权具有较大的促进作用，以此为提升体育学影响力奠定良好的基础。

4.2、强化教师德性修养

教师是大学公共体育教学的核心，教师知识素养、道德情操以及理想信念等，能够有效促进学生价值观以及人生观的形成，在教学中落实“立德树人”的过程中，教师需要对知识进行有效的更新，这对提高自身德性修养具有较大促进作用。此外，还需要创建教师共同体，这与“立德树人”有较高的同质性，秉承了教师的职业追求与目标，能够全面强化学生德性修养，以此实现教师育人。

4.3、强化仪式教育

在对仪式教育进行强化的过程中，主要表现在以下几个方面：（1）价值认同。仪式教育主要是身体表达，从宏观角度进行分析，身体表达具有较高的道德、社会以及文化等价值；从微观角度进行分析，便是尊师重道，师生互敬的价值表现；（2）行为规约。仪式教育具有一定的严肃性，其中体育仪式教育主要是把参与者放在规范的程序中，在此过程中能够有效营造良好的道德操守以及社会秩序，以此得到使命感以及责任感。并且在此基础上实现个体行为的有效规范；（3）制度管理。基于体育仪式的制度管理的主要目的是充分发挥仪式的“育人育德”价值，在此期间仪式的制度管理一般情况下有仪式执行制度、仪式选择制度以及仪式创新制度。其中仪式选择制度主要是对学生仪式实践期间存在的问题进行分析，以此能够全面提升仪式的管理效果。仪式执行制度一般情况下是通过仪式长域、道义以及程序等要素对不同环节实施全面执行与管理，这对提高仪式价值观的传播性以及表达性具有较大的促进作用。

4.4、完善大学体育馆藏文化

目前，大学中体育博物馆在其中扮演着较为重要的角色，这就需要构建大学中的体育博物馆。但是，我国大学体育馆藏文化相对较为缺失，这就需要从以下几个方面进行有效的完善：（1）完善资金。由于我国大学体育公共体育教育主要是由国家财政负担，包括科研经费以及教育经费等，其他一些经费的支出由学校担负，这就需要大学加大资金输出，以此全面提高体育馆藏建设质量；（2）传承问题。我国大学体育馆藏文化主要是由代表性的奖牌、奖杯以及视频等为载体进行表达，但是由于缺乏保护意识，导致一些珍贵载体遗失，这就需要采取有效措施对一些新大学中原有体育文化进行全面完善，以此避免出现断层。

5、结语

综上所述，大学公共体育在发展的过程中，德育教育是其较为重要的载体，会对学生自身的人生观、世界观以及价值观等观念产生较大积极性影响。此外，大学公共体育教学会对德育教育实践领域有较好的扩展，能够增强对学生的实效性以及感召力，可使竞争创新教育、身体素质教育以及思想道德教育进行有效的结合，由此可以看出，在大学公共体育教学中实现立德树人尤为重要。