浅谈体育游戏在体育课程中的作用

（湖北文理学院体育学院 湖北 襄阳 441000）

随着时代的进步和社会的高速发展，体育教学正在不断的深化改革，而教学方法也发生了很大的变化，主要是调动学生的主动性、积极性，让学生德、智、体、美、劳全面发展已是现代教学的主要内容。体育教学在中小学教育中也是一门极其重要的学科，体育游戏在体育教学中的应用，让学生们在上课时能够感到轻松愉悦，也为教师的教学创造了一种轻松、快乐的环境，能够有效的激发学生的主动性和积极性，既实现了高品质教学，也提高了体育教学效果，也实现了让学生全面发展。

1、当代体育教学中存在的问题

1.1、对体育教学缺乏高度的重视

由于我国现代的应试教育，国内大部分家长和老师都过于重视学生的文化成绩，只关心学生对文化知识的学习和掌握，从而忽视了学生们的身心健康以及对身体素质的培养，导致对体育课缺乏足够的重视，甚至会找一些借口或者是其他因素将体育课替换或占用为其他课程，从而导致学生对体育课有一些错误的看法，也忽略了自己的身体健康和身体素质；因此，在上体育课的过程中表现不好，过于应付，过于懒惰——不想运动、进行体育运动时态度不够认真、上课上着上着就跑回教室，还有就是教师集合解散之后，学生们在操场上继续写文化课作业，这样就使得学生的身体素质得不到锻炼，也影响教师对知识和技能的传授。

1.2、教师的教学方法枯燥老套、形式单一，没有创新

教师的教学方法能够直接影响到学生的学习效率，在当下这个高速发展的社会，部分教师第一是没有上进心，不愿意去学习各种先进的教学方法；二是固步自封，觉得自己的教学方法用了很多年很实用，不愿意去改变自己的教学方法。造成了在进行教学时只是给学生灌输，为学生进行动作示范以后，就让学生进行模仿训练，从而使得一节课就是不停地模仿练习枯燥无味。让整个课堂没有生气，打击了学生的学习兴趣，几乎所有课程都是这一个模式，因而不利于学生身体素质的提升。

1.3、忽视了不同学生之间的差异性

每个学生都是一个不同的人，他们每个人的身体素质和学习能力都是存在一定的差异，并且在性别上也存在差异——男生的身体素质会比女生的身体素质要好、女生的柔韧性和协调性要比男生好等。但是，在中小学教学中，部分老师忽略了学生之间的个体差异性，不同的学生都是一样的教学内容和教学任务，这使得身体素质不好、学习能力稍弱的学生就会跟不上教师的教学节奏，从而失去信心，也失去了对体育运动的兴趣。除此之外，教师一般都喜欢学习能力强、体育能力强的学生，就会以他们为中心，教学因此常常围绕这群学生开展，而忽视了其他学生的感受。

2、体育游戏在体育教学中的作用

2.1、课堂教学开始前有效地运动体育游戏，可以极大程度的激发学生的兴趣和积极性

在当代教育改革中，体育游戏在体育教学中占主导地位。在课堂教学准备活动前合理的运用游戏，使学生在生理、心理上都很放松愉悦，能够保持一个良好的上课状态，能更好利于教师的教学顺利的进行下去，同时也激发学生对体育课的学习热情和参与的积极性，提高了学生学习体育知识和体育技能的兴趣，调动学生的主动性和积极性，也间接改变了学生对体育课的看法。

在进行体育知识和体育技能传授之前，要带领学生做好课前准备活动和热身运动，使得学生的身体器官能够处于一个良好的“运动”状态，让身体技能可以更好地适应大强度的运动，但是要充分的结合每个学生的特点和差异性，不能忽略了学生的感受。根据教学内容，实施有效方法，设计一些有趣味性、教育性、多样性的体育游戏。调动学生们的主动性和积极性，愿意参与到体育课堂中来，保证体育教学的顺利进行。同时培养他们的团队合作精神以及集体凝聚力等，除了设计好体育游戏之外，还要做好游戏所需的器械、场地、设施等课前准备工作，还要做好安全保护和运动损伤应急措施，避免教学事故的发生。例如，足球课前可以让学生们分成几组，每组一个球，在足球场上进行“溜猴”游戏，这个游戏既能使得学生身体机能进入运动状态，还可以训练学生们的传球和接应技术，也让学生们感受了体育课的快乐，使得学生在接下来的教学活动中，更好地参与进去，亲身体验到体育课学习的乐趣，达到热身训练的目的，提高学生们学习的兴趣和积极性。

2.2、课堂教学开始前有效地运动体育游戏，增加学生主动性和积极性

在中小学的体育教学中，基本上都是教师先做示范动作，然后让学生们模仿练习，采取的就是这种动作示范、重复练习的教学方法。这种教学方法虽然简单直观，但是枯燥、无味、重复性太强，使得学生们练习一会就失去了兴趣和积极性，降低学习的效率，也不利于整个体育教学的顺利进行。既想让学生们掌握体育知识和体育技能，还想让学生们全面发展、身体素质得到锻炼，就要改变这种单一、枯燥无味的教学方法。要采取体育游戏教学法，把体育游戏融入到教学中去，让学生们在学中玩，在玩中学。不仅如此，还不能忽略学生之间的差异性，要区别对待不同的学生，激发他们的学习兴趣和积极性，使身体得到放松，调节他们的消极情绪，舒缓学生的负面情绪，释放他们在文化学习上的压力。促使学生不仅能很好的掌握体育知识和体育技能，还能感觉到快乐轻松。同时也形成一种良性循环——相互合作、相互竞争，促使机体的新陈代谢，提高动作的兴奋性和身体素质，顺利进行教学活动。

在体育教学中，还可以通过举办各种游戏类型的体育比赛，增强学生的集体荣誉感和集体凝聚力，提高人际交往的能力。例如对抗赛、选拔赛等，使学生参与竞争的心理得到满足，激发出学生的活力，吸引学生，让学生积极参加体育游戏比赛，全体同学齐心协力、交流协调、一起完成比赛，有利于改善学生之间的人际关系，有效的缓解文化学习上的疲劳感，增加课外知识，开发创造力，进一步增加学生的集体意识、团队意识和凝聚力，培养学生们的团队合作精神。

2.3、课堂教学开始前有效地运动体育游戏，可有效的激发学生体育学习的兴趣

由于中小学生比较活泼，具有生性好动的天性，因此，教师在体育教学中，必须要在教学内容的基础上，科学合理的设计体育游戏，通过让学生积极主动地参加体育游戏，较好的体现出学生在教学当中的主体地位，促进学生的学习主动性和积极性。在体育游戏活动中，学生能够深入的理解和掌握体育知识和体育技能。同时，也能够较好的增强学生的体质，锻炼学生身体各方面的功能——灵活性、柔韧性、协调性等。因此，运动体育游戏的教学方法，可以有效的培养学生竞争意识，使学生具有良好的心理素质。而良好的心理素质，能够让学生们不管任何时候遇到困难，都可以勇敢地去面对；尤其是面对学习与生活中的困难和挫折。能够促使学生获得身心健康成长，提高学生的体育学习兴趣，让学生能够喜欢上体育运动，并能够让学生养成“终身体育”的锻炼意识。

2.4、课堂教学开始前有效地运动体育游戏，较好的培养学生的创新思维能力

在当前的中小学体育教学中，充分运动体育游戏，可较好的培养学生的创新思维能力。一般来说，开展体育游戏教学，可以让学生积极主动的参与体育教学活动。由于体育游戏是一种综合性较强的教学方式，其具有智力性、娱乐性、启发性等特点，能够让学生的思维更加活跃。在体育游戏当中，学生能够积极的认知与了解相关的游戏规则，可让学生进行自主思考与自主学习，有效的培养学生的思维能力。例如，在足球“溜猴”游戏中，要求学生进行思考，教师可启发学生进行思考：怎么样不被“猴子”抓到、怎么样去接应同伴的来球、如何体现体育教学的实效性？学生通过游戏实践，进行深入思考，并对设计的体育游戏提出相关的改进意见。通过这样的学习方式，能够拓展学生的思维。在这些体育游戏当中，通过学生的学习和认知，可对所学的体育知识具有深入的了解，也能够给学生提供更大的想象空间，充分激发学生的创新思维能力。因此，通过体育游戏教学，也能够有效的培养学生的创新思维能力，这样的创新思维能力，也能够对其他学科的学习起到积极的促进作用。从而体现了体育游戏教学的实效性。

3、结语

在当前中小学体育教学中，将体育游戏融入到体育教学当中，体育游戏对中小学体育教学的影响是非常大的：可以丰富教学内容及拓展教学方法；可有效的激发学生体育学习的兴趣；较好的培养学生的创新思维能力。从而促进学生的学习积极性和主动性，并获得良好的教学效果。同时，也能增强学生的身体素质，有效的提升学生的体育综合素质，让学生能够得到全面的发展。