试论中职体育与健康如何促进学生主动参与学习

（甘肃省临夏市职业技术教育中心 甘肃 临夏 731100）

中职教育是组成我国职业教育体系的一个重要部分，肩负着为国家培养基础性、专业性技术人才的重任，可以说在国家整个教育体系中占有非常重要的一席之地。体育与健康作为中职学校的一门基础性课程，教学质量的好坏直接影响着学生身体素质，以及以后的健康发展，做好中职学校体育与健康课程教学的重要意义不言而喻，更不容忽视。从中职学校和体育老师方面来说，应结合中职学校学生实际情况，大胆改革创新，引导学生主动参与教学活动。培养学生参加体育运动、学习体育与健康理论知识和技能的兴趣，不但提高他们的体育技能，还要促使形成终身体育健康的意识。

本文基于培养中职学校学生主动参与体育与健康课程学习的角度，首先综述分析了中职学校体育与健康课程教学内容，以及当前中职体育与健康课程教学现状。然后从以生为本营造和谐学习氛围，以就业为导向融入时尚元素，实施体验式教学，开展合作学习促进学生之间沟通等四个方面，研究论述了中职学校体育与健康教学中，促进学生主动参与教学的方法策略，内容仅供各位参考。

1、中职学校体育与健康课程教学内容综述

中职学校体育与健康课程教学，主要包括体育、体育锻炼、运动损伤和防护等内容，提高学生身体素质、运动技能与综合职业能力，培养学生终身体育健康的意识，是该课程教学的主要目的。具体来说，就是结合中等职业学校学生特点和体育教学实际情况，从提高学生的体育素养、体育运动参与兴趣、掌握体育锻炼方法以及提高体育运动技能入手，向学生传授体育与健康的基础理论知识，培训有关体育运动训练和健康安全防护技能。与普通高中阶段的体育教学有着很大的区别，有非常明显的专业性、职业型和实践性。其主要是以学生就业为导向，培训学生体育与健康技能，发展学生身体综合素质，为将来学生步入社会后能够更好就业打基础。

2、当前中职体育与健康课程教学现状分析

当前，很多中等职业学校体育与健康教学现状并不乐观令人堪忧，过于侧重对专业课程和技能的教学。由于缺乏良好的教学督导机制，对本课程教学重视程度不够，教师无动力，学生无兴趣，严重弱化了中职学校体育与健康教育功能。

2.1、中职学校学生学习能力偏低

当前，我国大部分中职学校的生源，基本上还是来自农村地区，有的学生是中途辍学后才不得已选择中职学校。学习成绩好、综合素质高的初中生基本上都会进入高中学习，很少有选择中职学校。甚至有的学生连系统的体育教学课程都没有上过，所接受的体育教学理论不完整，对体育与健康的概念认识不到位。因此，这就导致了中职学校学生综合素质、学习能力，相对来说水平较低，这给体育与健康课程教学也带来了一定的困难。

2.2、教学理念落后，对体育与健康教学重视不够

社会上很多对中职学校的调查研究表明，绝大部分的中职学校都是把对学生职业技能培养、专业考试课程放在首位。对体育与健康课程教学不够重视，师资投入、教学监管力量不足。甚至有的中职学校还缩减该课程的课时，连教学大纲上最基本的课时都保证不了。体育与健康课程被其他专业课程占用，学生们参加体育与健康课程学习以及体育锻炼的时间大幅缩短，很难实现体育与健康课程教学的目标。

2.3、过于强调体育项目教学，忽视健康理论教育

《体育与健康课程标准》明确指出，要保证体育卫生保健等健康理论教学内容的一定课时。然而受到传统体育教学思想的影响，有的中职学校在实际教学中，还是过于强调对学生体育运动项目教学，忽视了对学生进行体育卫生保健等健康理论教学。也就是说把“体育”与“健康”割裂开，片面重视“体育”项目，而轻视“健康”教育。

2.4、赋予重视体育考试和竞技项目，忽视普及体育运动

体育与健康教学应该是面向全体学生，培养学生终身体育健康意识，普及体育运动，实现全面素质教育是其主要目标。但是，当前很多中职学校在体育与健康课程教学方面与这个目标还有一定差距。具体教学中缺乏科学的体育教学方案，教学任务不明确，内容陈旧老套，乏味枯燥，难以调动学生学习的兴趣。

2.5、课程教学创新改革发展缓慢

中职学校的体育与健康课程教学，应以就业为导向，树立与时俱进的教学意识。一方面要向学生传授基本体育理论知识和技能，提高学生健康意识；另一方面，还要培养学生能够学以致用，把在中职学校学到的知识和技能实际应用，为学生将来步入社会就业打好基础。然而实际情况却是，有的中职学校在体育与健康课程教学中，部分体育教师的教育思想严重滞后。教学方法上固守传统模式，在体育与健康课程教学创新改革上缺乏力度，发展缓慢。有的体育教师在教学中仅仅是组织学生进行一些简单的体育项目运动，或是基本的身体锻炼，对新的体育与健康教学思想理念践行不够。

3、中职体育与健康课程教学中促进学生主动参与教学的策略

3.1、以生为本营造和谐学习氛围

中职学校学生来源复杂，学习能力和水平参差不齐，要做好对这些学生的教学并不是一件容易的事。在中职学校体育与健康教学中促进学生主动参与，必须坚持以生为本的教学理念，充分尊重和认同他们，给学生营造一个和谐的学习气氛。体育与健康课程教师要摒弃传统教育思想，积极与学生们交流互动，并与他们建立一种良好师生关系，想方设法让学生认可老师，主动愿意跟着老师学习。

一般来说，中职学校学生学习积极性比较差，在体育与健康课堂上表现出来的热情也比较低。针对这种情况，要改变“以教定学”的师本教学理念，把学生作为教学活动的中心，应考虑学生性格特点和兴趣爱好等实际情况，从学生学习需求角度去开展教学。在设计教学方案计划时，要多考虑学生是否能够接受、理解和喜欢，能否营造活跃的课堂教学气氛，千方百计调动中职学生参与体育与健康学习的积极性。老师还要把自身的姿态放低，主动与学生谈心交朋友，加强与学生之间的互动交流，深入了解他们实际学习情况和需求，不断完善和调整教学方法。

3.2、以就业为导向融入时尚元素

与普通高中教学有所不同，中职学校的教育是直接面向就业市场、面向社会的，中职体育与健康课程教学，说到底还是为了让学生将来能够在这个领域很好的就业。所以，在教学实践中，体育与健康课程老师要坚持以就业为导向，让学生们感受到学有所用，他们参与学习的主动性自然而然的就会产生。要充分关注学生的思想变化，培养他们体育与健康课程学习良好习惯，促进学生在主动学习的基础上获得全面发展。在培养学生体育与健康技能过程中，要树立就业导向的教学思想，让学生掌握实际有用的体育与健康技能，提高学生步入社会以后的就业竞争力。

现在中职学校的学生主力基本上都是00后，思想前卫、爱赶潮流、求新求异是他们共同的心理特点，对一成不变的教学模式和教学内容缺乏兴趣。因此，中职体育与健康教学中提高学生参与的主动性，在课程安排上还要结合当下中职学生的年龄特点，融入一些新颖、时尚的元素，激发他们参与学习体育与健康知识的积极性。如，男生学生追求潇洒、新奇，可以在课程上安排一些他们比较喜欢的流行现代舞、街舞、跆拳道等运动项目；女生学生比较注重身体形体美、身体塑形，可以给她们安排瑜伽等项目训练。借助这些时尚元素的融入，充分挖掘中职学生在体育与健康课程学习中的积极主动性，体验到训练、学习喜悦感和享受感，提高教学的有效性。

3.3、实施体验式教学引导学习主动参与学习

我们知道，中职学校体育与健康课程教学的任务，一方面是向学生传授理论知识，一方面是让学生掌握一定的体育健康技能。开展体育与健康课程体验式教学，不仅是满足学生学习需求和顺应学生发展的需要，而且对提高学生参与体育与健康学习的主动性大有帮助。新的教学形势下，体验式教学在现代中职教学活动中越来越被普遍运用，为广大中职学校学生提供了主动学习的平台。在体验式教学模式下，老师也要关注学生的学习感受，从学生的特点兴趣出发，让学生们在体育与健康技能实践中获取学习的动力。合理采用能激发学生学习兴趣的方法，营造充满趣味气氛的教学环境，让中职学校的学生获得良好学习体验，从而带动他们主动参与体育与健康课程的学习。比如，在体育与健康课程中的跑步教学训练中，可以从学生的性别或者体能差异的角度，实施分层、分组体验式教学的方式。按照日常训练成绩或者跑步特长，分为5000m长跑训练、1500m跑步训练、200m/100m短跑训练。让不同层次的学生都能在体育与健康教学训练中获得良好的体验，调动主动参与学习的积极性。

3.4、开展合作学习促进学生之间沟通

中职体育与健康课程教学涉及到的学习训练内容比较多，很多项目都需要由学生之间相互合作、相互配合才能完成。而且由于先天遗传因素以及后天生活条件的不同，不同学生个体在学习能力、身体素质以及认知水平也有着明显的差异。在中职体育与健康课程中促进学生主动参与教学，可以通过开展合作学习的方式，促进学生之间互相帮助、取长补短，鼓励学生之间进行沟通交流。不同体育与健康项目教学，采用合作学习的策略方式也应有所不同，要能体现教学的实效性和合理性，应有明确的合作目标与相应的技能要求。比如，在乒乓球、羽毛球训练教学中，可以让学生两两一组自由结合，促进合作学习的顺利进行。这样就能让学生们在技能学习中获得充分的能力发挥，主动学习的兴趣也会被有效激发，提高对体育与健康课程的参与程度。

4、结束语

总而言之，中职学校的学生与普通中学的学生相比，有着明显的区别，不仅文化素质和学习能力普遍不高，而且学生自尊心也比较强。在体育与健康课程教学中促进学生主动参与教学非常重要，是提高该课程教学效果的必然选择。作为体育与健康课程的老师来说，应积极转变传统教学观念，与时俱进，大胆创新和践行新的教学方法，充分调动中职学校学生参与体育与健康课程学习的积极性，促进他们身心健康获得全面发展。