微课堂在高校篮球教学中的实践应用探讨

（长春师范大学体育学院 吉林 长春 130032）

高校是培养学生全面发展的场所，提升高校教学质量关系到社会的发展。长期以来我国在高校中进行教学的方式主要是通过教师的讲解示范，学生进行练习的形式进行，这种教学形式在一定阶段取得了一定的成绩，但是随着社会的发展这种教学形式已经难以适应现阶段学生发展的需求。信息技术的发展带动了各行各业的变革，主要表现在两个方面，一是生活节奏越来越快，对于信息的扑捉能力越来越准确；二是分工越来越细，要求越来越高。在教育行业也是如此，如何在最短的时间内将所要学习的内容理顺清楚并掌握是教育工作者考虑的首要问题，微课将一堂课凝练成短小视频的形式呈现给学生，学生在短时间能够更加集中精力观看视频并完成学习，提升了学习的效率。

1、概念的界定

微课的全称是微型视频网络课程，正如名称的定义一样，微课是以小型教学视频为载体，针对教学中的某个学科知识或教学环节而设计开发的一种学习型视频资源，微课程最早起源于美国，其核心理念是将课程学习内容与课程教学目标相结合，产生更加紧密的联系，提升学生学习的节奏感，特别是随着信息技术的高度发展，电脑、手机、数码产品的不断更新更加普及了远程在线学习。

我国的微课程教学还处于初级阶段，在教学中大多还是沿用传统的教学方式，对于微课程教学的认识不足导致微课程的发展存在制约性，如何通过对现有的教学进行分析研究，探讨微课程教学运用于教学的方式和方法，提升现阶段高校篮球教学质量和效果是现阶段的重要任务和使命。

2、微课程的特点及在高校篮球教学中应用的现状

微课具有简洁性、随意性以及高效性的特点。微课程将一节课或者一个教学环节通过运用视频用最简单的形式表现出来，能够给人以最直观的表现，在短时间内完成视频的观看和学习能够将个体的注意力最大化的集中起来。随意性的特点是指在学习微课程教学内容的时候能够根据个体的不同需求以及不同时间进行有针对性的观看，在观看过程中能够反复观看、随时暂停，提升了学习的质量。高效性的特点是基于微课简洁和随意的特点提升了学习的效率。微课程是信息技术高度发展的产物，在发展的过程中不断更新和完善，提升了微课程在教学中的质量和效果，是现代化教学发展的衍生物。

长期以来我们高校的篮球教学主要是通过教师的讲解示范学生进行练习的形式进行，这种教学形式主要是通过从前苏联的教学模式中进行学习的，可以说经历了很长的一段时间，这种教学方式和方法在一定的阶段取得了一定的成绩，但是随着社会的发展这种教学形式已经难以适应现阶段篮球教学发展的需求。现代社会生活节奏加快，人们对于任何事物的认识和了解都是期望能够通过最短的时间，尽可能快的认识事物，从而对事物有所了解。现阶段高校中对于篮球教学内容的学习大多还是采用传统的教学手段和方式，传统的教学中通过一节课的时间对某一个教学内容进行学习，这种学习手段和方法需要的时间相对更长，学生由于学习效率的不同导致在进行学习的过程中都需要花费相同的时间但是学习效果不一样。如果采用微课程教学就能够完全可以避免这种弊端，学生能够在最短的时间内对于所要学习的内容进行观看，把握重点进行训练，并能够通过训练发现自身在动作技术上存在的问题进而再认识再学习再提升。

3、微课程教学在高校篮球教学中应用策略

长期以来我国的篮球后备人才主要是通过体校这个层面进行培养，这种培养模式最初采用前苏联的培养模式进行，这种举国体制的培养模式为我国培养了大量的体育人才，但是这种培养模式并不是适用于所有的项目。篮球现已成为我国最为普及的一项运动之一，具有广泛的群众基础，近年来随着学校体育的不断发展，大量的大学生球员开始走向职业赛场的舞台，这是世界篮球人才培养的主流模式也是我国现在篮球后备人才转变的模式。通过提升高校篮球教学质量促进篮球水平的提升，为篮球后备人才的培养创造更好的渠道。

3.1、提升对微课程的认知

微课程作为一种新兴的教学手段在发展的过程中饱受质疑，尤其是一些较为传统的教师，在教学过程中持保守的态度，还是比较认同传统的教学模式和方式，在教学中对持保守态度的教师应该多加引导，提升教师对微课程的认识和了解，促进在教学中采用传统教学手段和方式的教师转变思想，与时俱进。

学校层面可以通过在教学过程中组织教师进行微课程交流活动，组织教师在教学中进行微课程教学的教研活动，增进教师对微课程教学的认识和了解。例如在篮球单手肩上投篮的教学中可以通过听课、评课的形式使教师对微课程进行观摩学习，在微课程教学中通过视频的形式将单手肩上投篮的动作要领以及不同角度的动作示范的观看，提升教师认识和领悟微课程的意识。微课程教研活动的目的主要是让教师通过观看不同教师的微课程教学，学习别人的长处，提升自身的短板，促进教学能力的增长和提升。

3.2、提高制作微课程的质量

微课程教学中微课的质量对教学效果产生重要的作用。质量好的微课在观看的起始阶段就能够吸引观众，促使个体集中注意力欣赏，相反如果微课的质量较差就难以吸引个体，影响观看的效果和质量。微课质量的好坏直接决定着上课效果。在教学过程中教师制作微课的能力决定着授课质量的好坏，因此教师必须具备一定的制作微课的能力，在教学中不断学习提升微课制作能力。教师提升微课制作能力的途径主要有三个，一是学校层面通过聘请高水平的微课制作的专家对学校教师进行培训，提升教师制作微课的能力；二是教师在教学过程中通过查阅相关的文献以及视频的形式提升自身的制作能力，同时在教学中不断发现已经制作的微视频中存在的问题并不断改善，完善自身技术；三是组织教师进行微课程制作大赛，通过对比能够更好地发现问题，不断提升。

高校篮球微课制作可以通过教师进行示范讲解制作的形式也可以让学生参与到微课的制作中，例如在进行体前变向的教学之前，教师通过布置作业的形式让学生自己参与到微课的制作过程中，学生以小组的形式进行微课制作通过动作示范、重难点的讲解这个过程的制作能够让学生更好地体验动作技术，在上课过程中轮流播放小组制作的微课并进行评比，提升后期微课制作的质量和效果。

3.3、强化平台完善微课技术

健全微课平台才能够更好地为教学资源提供保障，微课的目的是为了更好的提升教学，满足教师学生等群体进行学习的需求，通过完善相应的平台，保证教师上传、下载、修改微课的需求。平台的制作是一项巨大的工程，如何更好的对平台内容进行分类，保证需要观看视频的人能够更加快捷地查询自己想要观看的内容，通过将相同内容的微课统一分类保证观众能够根据需要选择自己想要观看的内容，同时可以设置评分项目，观看结束之后能够对观看的视频进行打分，为质量好的视频提供更大的平台。定期对于评分高的微课制作者进行相应的奖励，调动教师制作微课的积极性，保证微课制作的持久性。

篮球是一项较为复杂的运动，运动技术的分类较多，主要包括基础理论知识、基本运动技术、运动战术，技战术再分类又包括进攻战术和防守战术两种。微课的分类中也应该根据篮球运动的分类进行有效的分类，为微课的观看提供便利更好的完善平台。技术动作的分类能够更好对比相同教学内容的微课，对比之后能够找到差距，更好地为后期的微课制作和微课教学提供帮助和支持。

3.4、课程化、专题化、系列化是微课后续发展的基础

微课程教学在我国教育中存在的时间相对较短，如何能够保证微课程教学在教学中取得更大的发展和更加理想的效果是现阶段需要思考的重要问题。现阶段微课资源存在的问题主要表现在资源太散，没有形成系统。尽快实现高校微课系列化、专题化、课程化的导向开发，保证微课越来越精细，提升微课的质量和效果，为教师和学生的学习提供便利，对微课的设计和形成不断进行指导，提升微课后续发展力量是现阶段的重要任务。

篮球的复杂性决定了篮球教学与训练的持久性，在高校篮球微课教学过程中通过对篮球课程的深入了解，对篮球教学的理论进行研究，促使篮球微课形成课程化系统。将篮球技战术进行科学分类，形成专题化成果，专题的形成不是一蹴而就的，是一个长期选择的过程，通过长时间对精品课程的选择，提升篮球微课的质量。微课的推陈出新需要时间更需要大量的人才，提供适量的资金支撑保证学者对微课投入精力进行研究是微课持久发展的源泉。

3.5、创新微课教学在篮球教学中的应用状态

高校篮球教学长期以来以教师为主导，在教学过程中学生处于被动状态，学生学习的主动性和积极性难以被调动，这种现象在一定程度上影响了学生学习的效果，对于学生综合素质和能力的提升效果较差，如何通过对现有的教学状态进行转变是非常关键的。教学中通过提升学生在教学中的主体地位的形式将学生摆放到教学的中心，学生通过一系列的操作程序完成微课并在课堂中进行讲解，学生之间相互探讨完成教学任务，这种操作形式能够促使学生更加积极主动的进行知识的学习，更有利于学生完成扎实的基础训练。

高校篮球教学中通过创新微课的形式使学生在教学中角色翻转，培养学生语言表达能力，知识传授能力以及动作技术标准化的能力。例如在进行双手胸前传接球的教学过程中可以提前对学生布置学习任务，学生在课下通过对双手胸前传接球技术的学习制作微课，在制作微课的过程中学生可以自己进行动作示范也可以将球星的动作剪辑出来作为动作示范，在上课中学生通过将微课进行播放并讲解的形式向其他学生和教师进行展示，对于教学中存在的问题相互之间进行探讨，提升学生沟通交流的能力和素质。

4、结束语

信息技术的发展带来了社会的变革，教育也应该随着社会的发展进行相应的转变以适应社会发展的需求。微课能够在最短的时间内将所要讲解的内容用最简洁的语言表达出来，提升了上课的质量和效果，对现代教育产生了重要的影响。由于微课程在我国教育中处于起步阶段还存在很多不足之处，通过一定手段提升教师和学生对微课程的认知，培训措施提高制作微课程的质量，强化平台完善微课技术，立足于通过课程化、专题化、系列化保证微课程后续发展，在教学中创新微课教学在篮球教学中的应用状态等手段提升微课在教学中的地位和作用，完善传统教学中的不足之处。