高校信息技术教育改革的原则与课程体系构建现状探究

卢敏滔

摘 要：近年来，为了进一步提高高校教学水平，我国开始大力推行教学改革，而在这一过程中，高校信息技术教育也发生了改变。为有效提高其课程体系构建水平，必须要严格遵循高校信息技术教育改革原则，为学生信息技术能力提升奠定良好基础。

关键词：高校信息技术教育;改革原则;课程体系构建

近年来，科学信息技术快速发展，已经进入到了各行各业中，且对于行业的发展起到了重要的作用，在这过程中，社会对信息化人才的需求量持续增长。高校作为向社会输送高水平信息人才的场所，其教育教学方法的改革对信息化技术的发展起到直接影响。在这种背景下，立足于信息化技术改革的原则，大力推动信息化技术课程体系的构建，对于实现高校信息技术教学水平的提升意义非凡。

1    高校信息技术教育改革的原则

高校信息技术教育不仅包括计算机技术，同时，还将其他通信类技术与现代化技术囊括其中，实现了对现代化技术的融合与开发。与此同时，信息技术还能够借助科学手段来提高用户对于信息的存储、传递以及记录等速度及工作完善的效率。高校信息化技术教育，其主要是利用教學改革来提高高校信息技术教学水平，并严格遵循技术教育改革原则，为专业人才培养提供有效保障[1]。

1.1  与时俱进原则

信息技术属于高度集成的特殊产品技术，且在我国科学信息技术发展的过程中也得到了完善与优化，并且逐步渗透到各个行业当中，为国民生产生活的改变提供了重要推动力。同时，高校信息化技术教育必须要从根本上，满足现代化要求对于高校信息技术人才的实际需求，并且利用实际生活热点与教学内容进行联系，充分调动学生学习的积极性，这对于学生进一步了解信息技术发展趋势也同样具有重要的作用。

1.2  基于理论联系实际原则

立足于高校信息技术教学角度进行分析可以发现，教师在开展信息技术教学时，必须要重视对学生理论知识的教育，并且在此基础上，为其提供大量的实际应用机会。同时，利用问题导向或者是项目教学法，来引导学生将所学习到的理论知识融入解决实际问题中，进而实现提升其思维能力的目的。与此同时，信息技术对学生实践能力要求较高。所以，高校及教师则应当增加信息技术教学课程实践的次数，遵循理论联系实际的教学原则，引导学生实现深度学习理念，并提高其专业技术操作能力[2]。

1.3  连续性原则

目前，高校信息技术改革的主要目的，便是突出学生在整个教学过程中的核心地位，并且利用教学改革还深化学生对信息技术教学的认知，提高其专业技术的学习与运用能力，同时借助丰富的信息化资源，来实现高校信息技术课程体系的构建及专业人才培养的最终目的。

2    构建高校信息技术教育课程体系的有效措施

2.1  根据信息技术教育课程需求明确教学计划

高校在进行信息技术教育课程体系的构建时，首先，必须要明确自身教学的目标以及人才培养的效果，并且立足于现代化社会对信息技术人才的实际需求，其次，将教育改革原则与课程体系构建内容结合起来，制定明确的课程体系教学计划。传统的信息技术教学可能较为固定，多是培养学生理论知识及对所学知识的实践，局限于课本教材当中，因此，在进行高校信息技术教育课程体系构建时，则需要充分了解信息技术课程需求，明确教学计划，为信息技术教学课程的顺利开展提供充足保障。

2.2  明确信息技术教育基本模式

高校在对其信息技术教育课程体系构建过程中的教学计划进行确定后，则需要利用实际教育方式将其平均分为信息技术公共基础、信息技术基础知识以及前沿技术实用软件。并且由基础知识教学入手，逐步提升学生对信息知识的了解与运用能力，以发展的目光引导学生利用所学信息技术知识解决实际问题。例如，给予学生机会让其利用自身所学知识，制作教学课件，并且使其形成高阶学习思维能力，对提高其对所学知识地了解与记忆作用重大。

2.3  信息技术课程体系的构建

现代化大学生需要对信息技术知识有着多重的理解与掌握，并随学习内容的增多与学习难度的加深来调动学生学习的积极性与主动性。例如，从加深学生对基础知识的了解，逐步培养其信息技术思维运用能力，使其能够在实际生活问题时，可以借助信息技术知识来解决该类知识。除此之外，则是使学生获得软件开发与平台构建能力，使其可以为信息技术课程体系的构建提供充足的支持，并满足自身实际学习需求。

3    结语

在现代化高校信息技术教育的开展过程中，必须要明确课程体系构建的原则，这既是课程构建的根本，同时也是保障信息技术教育开展的重要依据。只有明确教学的目标，并参照学生实际学习需求与教学内容制定完善的教学计划，才可以在一定程度上，提高高校教师信息技术教育水平，并使学生信息技术运用能力也得以提升。

[参考文献]

[1]罗颖.现代高校信息技术教育课程体系的构建探索[J].科技风，2019（27）：76-77.

[2]王华刚.关于高校信息技术教育改革的原则与课程体系构建分析[J].西部素质教育，2017（10）：197.