摭谈做好小学班级德育管理工作策略

马英明

摘 要：任何时候德育都是小学教育教学以及班级管理的重要组成部分，也是管理学生、发展学生的手段，让学生在走出学校，走入社会之前，学会如何做一个合格的，有道德、有思想、有爱心、有责任感的人，是小学教育的根本，也是学生作为一个社会人必须具备的基本素养。所以，在小学教育教学中，无论学校还是班主任老师都要结合一定的素材和案例，把德育渗透在教育教学的整个过程，贯穿于班级管理的始终，潜移默化地提高学生的思想认识和道德品质。

关键词：小学生;班级管理;德育;策略

对于新时代的小学生来说，他们的思想认识和行为习惯都还没有养成，价值观和人生目标都还不确定，很模糊。如果在小学教育教学中再得不到有效的引导或者积极性的改善，对于学生成长和发展定会造成严重的负面影响。所以在小学教育教学中德育与传授知识同样重要，老师应该在班级管理中采用德育手段，用引导的手法，实现有效的管理及教育。那么，作为学校或者班主任，如何在具体的工作中做好德育工作，帮助学生树立远大思想和目标，使其健康成长呢？笔者总结了以下几点。

一、在课堂上渗透德育，培养学生良好的思想品格

小学生在学校的时间大部分在课堂上，因为课堂是他们学习知识，增长见识的主要渠道，无论是老师传授的知识、教学的方法，还是老师的言行等，都能让学生有所学、有所获。每一个老师都有教书育人的责任，在课堂上给学生传授知识的同时，教育学生的思想，是顺理成章、顺其自然的事情，更是潜移默化使一个班级形成其特点的关键。所以，作为班主任一定要意识到德育是教学的一部分，要有意识地把德育渗透在课堂教学中，强化德育，让学生在学习知识的同时，树立良好的品质，提升综合素质。例如，在教学《冀中的地道战》时，老师可以引导学生深入理解地道戰的历史背景，深入学习和理解课文本身，然后组织学生讨论参与地道战的革命者和英雄的事迹，感受那段历史以及那段历史与我们生活的联系，让学生在学习语文知识的同时，也学习历史，同时培养学生的爱国情怀，增强学生的思想认识，达到教书育人的目的。

二、利用校园环境，实现德育管理的目的

学校是学生学习和成长的主要场所，也是班级管理的延伸和体现。校园环境更是小学生天天看见的环境，对学生认识世界，提升认识有一定的影响。所以，在教育教学中，无论是学校还是每一个老师，一定要认识到校园环境对思想品质形成的作用，一定要充分利用校园环境营造德育气氛，对学生进行潜移默化的影响和感染。“孟母三迁”的故事我们都熟悉，母亲为了给孟子有一个良好的成长环境，几次搬家，给孟子最适合的成长环境，可见环境对一个人成长的影响有多大。我们常说的一句话，环境改变人，就是这个道理。对于小学生来说，他们一天的时间大多都在学校，除了课堂上老师的教书育人外，对他们影响最大的就是校园环境与身边的每一个同学，而每一个同学就是环境的组成部分，每一个同学也可能是班级中的一个成员。所以，创造和建设校园环境，使校园充满德育的气氛，对于学生思想品德的培养非常重要。比如，充分利用一些宣传栏，写上感人的中国故事;也可以组织各年级建立图书角，给学生准备一些有教育意义的传统文化，如《弟子规》《三字经》等，引导学生自主进行阅读，或者有意识地在每周内设置一节阅读课，培养学生的阅读习惯，让学生在各类读物中增长见识，受到感染，从而养成优秀的品质，提升其道德素养，促进德育的发展。

三、班级德育管理要家校合力，全面贯彻德育思想

在与老师交流学生的教育时，笔者发现好多老师与我有同样的担心，学生一周在老师的督促和引导下养成好的习惯、行为，周末在家长的无限制的宠爱下化为泡影。一周的辛苦又得从头开始，这样周而复始，导致班级德育效率非常低下。的确，有些家长，周末除了关心孩子的学习、作业，督促他们按时完成作业外，对学生言行关注甚少。如，不按时起床，吃饭前不动手，吃饭后碗往前面一推，不主动收拾，干什么不是指使爷爷奶奶，就是指使爸爸妈妈等。这些懒散的行为，延续到学校，不但影响学生在课堂上的学习效率，也影响学生良好行为习惯的养成。所以，要想提升德育目的，家校必须联系起来，形成一股绳，全面贯彻德育思想，不给学生的德育留白，也不让学生在思想上、行为上有什么影响他们成长、发展的瑕疵等。这样才能有效完成德育任务，达到对小学班级管理以及德育的目的。

总之，教育教学，育在前，学在后，可见班级德育在教育教学中位于首位。一个学生如果没有好的思想品质和高尚的道德情操，再好的学习成绩又能如何。所以，班主任老师要在班级管理中渗透德育、重视德育，并运用有效的德育策略，使德育贯穿学生学习、成长的始终。

参考文献：

[1]陈晔.关于小学德育教育管理的几点思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（8）.

[2]张玉婕.新时代下提升小学德育教育实效性的思考[J].课程教育研究，2019（10）.