浅谈小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建

赵国平

摘 要：和谐有序的师生关系有利于学生学习以及教学管理工作的开展，和谐师生关系的构建也是班主任管理工作中的主要内容，主要探讨如何通过科学有效的方法构建良好的师生关系，希望能通过经验分享，为小学班主任管理工作的开展提供一定的借鉴和参考。

关键词：小学班主任;管理工作;和谐关系

为了更好地开展日常教学以及管理工作，班主任要注重和谐师生关系的构建，处于小学阶段的个体心智发展也处于初级时期，所以班主任要真正站在学生的视角，了解学生的所思所想，发挥出自身的积极影响力，用乐观的态度引导学生，调动学生的学习积极性，与学生构建和谐关系，从而帮助学生身心健康发展。

一、小学生构建和谐关系的重要性

学习需要是学生自发性的行为，虽然学生是学习的主体，但是教师的作用仍然是不可或缺的，教师的态度对学生的学习有着直接的影响。如果师生之间能够构建和谐的关系，学生学习的负担会更小，并且会以积极乐观的心态面对知识，提高学习的质量以及效率[1]。和谐的师生关系也会增加师生之间彼此的同理心，让学生能够更自主地融入学习的过程中，感受学习的乐趣所在。

在与学生相处的过程中，班主任是重要的引导者，不仅对学习有着指导性作用，还是学生个人品性以及学习的楷模。小学阶段是个体各项能力以及认知打基础的关键时期，班主任所作所为会对学生产生深远影响，所以要格外重视师生关系的构建，以和煦温暖的语言和温柔的态度影响学生，而不是用强硬的态度去规训学生，教师只有真正走入学生内心才能形成正向的引导，促进学生实现全面发展。

二、构建班级管理工作中和谐师生关系的相关策略

（一）班主任要了解学生的心理特点

在进行班级管理之前，班主任首先要了解学生的心理认知特点，在此基础上，再与学生进行沟通以及相处。刚刚进入小学的学生，自我独立判断能力较弱，该时期学生的记忆力、感知力以及模仿能力都会得到相应的增强，班主任作为小学生在校期间接触最多的成年教育者，要用自身的榜样力量引导学生，给予学生安全感，这也是开展班级管理的重要前提。

一些小学生由于对学习还不习惯，容易出现自控力差以及情绪波动的问题，对学习的科目兴趣也较低，班主任要了解学生产生不同问题的内在心理根源，了解学生的实际心理需求。一些小学生在学校期间出现逆反心理，往往是渴望得到班主任的关注心理导致，这些心理特征都需要班主任进行分析以及探究，在了解其心理特点的基础之上对症下药，开展管理。班主任能够真正走入小学生内心之后，和谐的关系更容易构建，而且管理的方式方法也更易被学生所接受。

（二）树立正确的师生观

班主任对于小学生学习信心的构建以及人生观、价值观的形成都有着深远的影响，所以班主任要认识到自己的重要作用，认知到和谐关系构建的现实意义。在传统的班级管理过程中，很多班主任往往是高高在上，和学生之间缺乏直接的交流以及沟通，与学生之间的沟通较少。很多小学生对于班主任更多是惧怕的情绪，而班主任也在管理的过程中以管理者的心态自居，班主任这种管理的形象虽然能够在一定程度上提高管理效率，但是却不利于与学生之间构建和谐的关系，反而会让学生和班主任之间产生心灵阻隔，不利于后续工作的开展[2]。所以，班主任要能够树立正确的师生观，找准自己的定位，班主任不仅仅是管理者，更是引導者，要注重引导学生开发潜力，提高学习自主性以及积极性，在管理的过程中构建民主的班级氛围，并让学生都参与其中，拉近师生之间的距离，真正和学生融为一体、打成一片，发挥引导者的积极作用。

（三）班主任要注重自身良好形象的构建

小学生会对班主任的言谈举止进行模仿，所以教师要注重自身的一言一行，严格规范约束自身，并树立良好的班主任形象。首先班主任要做到衣着整洁、穿着适宜，避免过度打扮。其次，在管理的过程中班主任也要以优雅的谈吐和学生进行沟通，这种沟通的方式不仅更利于学生接受，还会让学生进行潜意识的模仿。最后，班主任要注重自身内在素养的提升，延伸自己的知识面，不断学习、增加涵养，这样才能够在教育以及班级管理的过程中旁征博引，为学生树立博学的榜样，激发其学习兴趣以及热情，在潜移默化的影响之下，学生也会自主向学习靠拢。

三、结语

综上所述，对于和谐师生关系的构建，班主任要首先了解小学生的心理特点，以小学生的心理诉求为基础，开展和谐关系的构建，在班级教育的过程中，也一样能够放下身段，融入学生之中，通过树立良好的教师形象，为学生带来正能量。同时，教师也要虚心进取，不断提升专业能力，与学生共同进步，这样才能够利于班级营造良好的学习氛围，让学生在融洽的班级环境中实现全面发展。

参考文献：

[1]陈秋莲.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建措施研究[J].数学学习与研究，2018（11）：147.

[2]张云霄.小学班主任管理过程中如何构建师生和谐关系[J].新课程（中），2017（7）：238.