农村小学数学个性化作业教学分析

2020-12-29 12:06班东梅
新课程·上旬 2020年38期
关键词:农村小学个性化小学数学

班东梅

摘 要:我国经济水平的持续增长,促使各行业对人才储备量的要求越来越高。我国教育体制也先后进行了革新,但农村小学受到各方面因素的限制,想要重新改头换面还是具有一定的难度。虽然具有一定难度,但可以根据农村小学生的特点从其他方面进行革新,在现有的教学模式与方式上进行个性化的设计并大胆创新,更好地完成农村小学数学个性化作业教学。

关键词:农村小学;小学数学;个性化;作业教学

数学在学生的学习生涯中占据重要地位,学习数学的每一个阶段都尤为重要。小学作为打基础的阶段,只有打好基础才能更好地完成以后的学习。在学习数学的过程中,作业是对所学知识的巩固,也是对所学知识成果的一种验收方式。本文通过对农村小学数学个性化作业教学的分析,促使学生得到全面进步。

一、农村小学数学作业教学的现状

(一)作业布置量多

在小学教学阶段,很多教师都错误地认为只有多做题、学生才能取得更快的进步。农村小学数学教学也面临着同样的问题,题海战术成为小学生学习过程中的重要内容,也成为学生课后作业的一大重点。然而对于小学生来说,他们对很多事物具有新鲜感,正处于玩心重的时期,课后时间往往是有限的,如果作业布置量过多,就会严重占用学生的自由时间,使学生的活动时间减少,长此以往就会导致学生产生腻烦心理,对课后作业产生负担心理,因此使其失去本来的意义。

(二)作业形式单一

在农村小学数学教学中,学生的学习能力水平存在一定的差异,如果教师在这个阶段,不细心,作业形式过于单一,在布置作业时不加思考,一视同仁,就会导致学生在作业教学阶段出现落差,学习能力强的学生会快速完成作业,从而忽视巩固知识的目的,学习能力差的学生会比较慢,而且容易出现不会答题的问题,从而使其无法全面掌握知识。长此以往就会产生极端化现象,单一的作业形式会使学习能力强的学生与学习能力弱的学生之间产生落差,久而久之不利于学生身心健康发展。

(三)作业内容过于枯燥

在农村小学数学作业教学中,受各方面因素的影响,教师通常,按照教学大纲的要求以及其中的知识点进行作业布置,作业内容略显枯燥,以一些简单的算术填空题以及应用题为收尾工作,使作业的内容以及形式过于枯燥,不符合学生的天性以及特点,严重影响学生的思维创造与智力开发,不利于学生今后的学习发展。

二、创设农村小学数学个性化作业教学

(一)开创实践性作业教学

教学的过程是一个充满成就感的过程,这个过程是学生的成长过程,也是每一个教师成长的过程。不管任何一门学科都要在不断创新中成长,对于数学教学而言,掌握教学方式方法尤为重要,既要使学生兴致高昂,又要使其掌握数学知识与数学作业。如何布置课后作业成为数学教学过程中的一个挑战,那怎么样布置课后作业,既可以使学生掌握基础知识,又可以引起学生的兴趣呢?首先,要合理掌握课堂时间,减少课后作业量,使学生有足够的时间放飞心灵。其次,数学属于逻辑性较强的科目,教师可以进行个性化作业教学设计,将其融入日常生活,增加实践性作业,利用生活实践帮助学生更好地理解知识内容,并将其灵活运用。例如,教师在讲解图形的时候,可以减少课后作业,让学生对生活中的事物进行观察,看看我们生活中常用的图形都有哪些,这些都可以很好地促使学生掌握知识内容。

(二)创设趣味性作业教学

小学生对新鲜有趣的事物很感兴趣,而作业教学就是要求教师结合学生的特点进行个性化作业教学设计,在作业内容上进行突破创新,使其具有灵动性、趣味性。例如:数学教学过程中常用到的加减法,可以利用多种形式的运算将其趣味化,运用卡片速算的方式,或将每个数字对应一个正方形卡片,隨机抽取两张卡片进行运算。另外在学习相邻数的时候可以以章鱼小卡片的形式进行相邻数的学习,例如:在章鱼的八条腿上分别写上20、22、24、26等数字,然后让其在剩下的腿上填写相邻的数字,教师可以将作业的形式进行个性化设计,不仅可以引起学生的学习兴趣,而且可以让其充分掌握知识内容。

总而言之,农村小学数学教学的过程中,虽然会存在很多未知的影响因素,但面对其挑战,只有迎难而上才能更上一层楼。在数学作业教学过程中,教师要秉承掌握知识、理解知识、将知识灵活应用的信念,这样才能在教学过程中不断优化数学教学。教师在作业教学过程中进行个性化的作业教学,提高学生的学习兴趣,以及端正学生积极完成作业的心态是农村作业教学的重中之重。

参考文献:

[1]赵英和.小学数学个性化作业设计研究[J].教育科学(引文版),2016(9):249.

[2]侯彩虹.农村小学数学作业设计的问题、原因和对策研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2016(15):112-116.

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