留守幼儿家园合作的几点思考

张媚春

摘 要：每个孩子到了三岁，就离开家进入幼儿园，适应新的环境，体验新的生活方式。在这个过程中，家庭教育如何和学校教育有机地结合，让孩子们快乐地度过童年最美好的时光，是每个家长和幼教老师共同的目标。在此基础上，家园合作就成了幼儿园教育不可或缺的一环，它不仅是教育的需要，还是幼儿自身发展的需要。

关键词：留守幼儿;家园合作;思考

早在2001年，在教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中就明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”本人作为一名在偏远的城乡结合部的附设幼儿园从事了近三十年幼教工作的老教师，班级中越来越多的留守幼儿在家园合作中出现的种种问题，常常会使我陷入沉思，有时候也产生莫名的忧伤。

一、留守幼儿的成因分析

随着社会的发展，所谓的“故乡养活不了妻儿，他乡存放不了灵魂”成了许多家庭的真实写照。许多幼儿家长常年在大城市打工，城市的生活不仅改善了他们的物质条件，还开阔了他们的眼界。教育好孩子，尽力让孩子们学习文化知识，靠知识改变自己和家庭的命运，让孩子们未来过上和自己完全不同的生活，是他们最大的心愿。但现实的无奈，使得他们不能把孩子们带到自己工作的地方一起生活，但又极力地想让他们的孩子们享受到较好的教育资源。所以，在我所工作的幼儿园，为了孩子，很多爷爷奶奶也被迫离开了侍弄了大半辈子的土地，带着孩子租房陪读。现实的问题是，城镇的幼儿园是他们进不去的，而私立幼儿园高昂的费用也是他们无力承担的。城乡结合部的附设幼儿园成了他们最理想的选择。租房和生活成本低，教学环境和教育质量比他们老家的好很多。就这样，为了下一代更好地生存，去城市打拼的父母们失去了与孩子交流、陪伴孩子成长的最宝贵的机会，而留下来的孩子正处于身体和智力生长发育的最重要的阶段，但绝大多数的爷爷奶奶没有接受过学校教育，是不识字的，对于孩子们心理需求的关注不到位。而远在他乡的父母，为了家人们的生活奋力打拼，少了对孩子的正确引导和关爱，使正需要爱的雨露滋养的正在成长的幼儿产生了一系列的问题，而这些问题对幼儿的性格、品质等的培养极为不利。孩子们与时俱进的需求也得不到满足。家庭教育还停留在以大带小层次，因此，留守幼儿存在的问题是多方面的，尤其是心理健康问题。让我们的花朵们在阳光下快乐地成长壮大，开心地度过他们的童年，应该引起家长和老师的高度重视。

二、留守幼儿家园合作问题分析

首先，家园合作形式单一。由于幼儿园留守幼儿的逐年增加，我们开始特别关注留守幼儿的家园合作问题，并采取了一些力所能及的措施帮助家长第一时间了解孩子们在园的情况。老师建立了班级微信群，会及时把孩子们在园的学习生活以图片或者小视频的形式上传到群里，家长如果有什么问题，也会群聊或者私聊。但是，孩子们和家长的交流需求还是无法满足。尤其对于家庭情况特殊的幼儿，这种合作方式并不适用，自然也就无法实现幼儿园与家庭的实质性的合作，家园合作的价值意义显得不大。

其次，幼儿教师对留守幼儿家园合作的认识还不到位。老师对于《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出的“幼兒园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育知识，共同担负幼儿教育的任务”认识还不清晰，不足以让家园合作起到更好的作用。家园衔接工作也做得不到位、不及时。幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面认识不统一，家园双方的配合不尽如人意，还没有达成共识。

三、留守幼儿家园合作的策略

首先，提高幼儿家长与幼儿教师对家园合作的共识。孩子们身心健康成长需要家庭教育与幼儿园教育互相配合，目标一致，如果二者之间的衔接出现了分歧，就会使幼儿夹在两者中间不明所以，从而无所适从;而建立了良好的家园关系，他们之间形成的合力能够极大地促进幼儿身心各方面的健康发展。所以，对于幼儿园来说，建立良好的家园合作关系意义非常重大。对于留守幼儿，教师除了保持一颗爱心外，还要有一颗宽容的心，在留守幼儿有了小错误的时候，用爱消除他们心头的恐惧感，从而让他们感受到爱的魅力，并且把爱带回家，在爱的氛围中让家园更好地合作。

其次，对于家庭特殊的幼儿，教师要根据不同的情况，扮演好自己的角色。我们班何××小朋友的妈妈在北京打工，已经三年多没有回过家了，感念每一位母亲都会放不下自己的孩子，我让其他家长把何××小朋友的妈妈拉进了班级群，让她也可以了解到孩子在园的情况。并且我和她约定，在想孩子的时候可以给我发消息，我带着孩子和妈妈视频。当孩子隔着屏幕颤抖地喊出“妈妈”时，我的心都快要碎了。教无定法，只要教师心中有爱，何愁家园合作不愉快？

最后，幼儿园也要从自身办学的实际情况出发，广泛动员家庭和社区中可利用的一切教育资源，开展多种适合幼儿身心健康的活动，使家园合作迈向新的台阶，向更深层次发展。

总之，家园工作需要不断地创新和实践，创新是为了更好地进行家园合作，家长只有主动参与，家园合作才能取得好的效果，才能更好地促进幼儿的健康成长，我们的家园合作才会更有生机、更有价值、更有成效。

参考文献：

丁凡凡.农村留守幼儿家园沟通现状的调查研究[D].桂林：广西师范大学，2019.