巧用多媒体丰富儿童绘本阅读体验

陈明凤

摘 要：在这个科技日新月异的时代，如何将发达的科技与教育有机地结合在一起是每个教师都在思索的难题。优秀的科学技术为教师们带来了全新的教学方式，提高教学效率。其中，幼儿教育随着二胎的开放，也愈加受人关注。“绘本阅读”是当今幼儿教师常用的一种教学方式，如何将多媒体与绘本阅读结合在一起将是接下来幼儿教育的主旋律。

关键词：多媒体;幼儿教育;绘本阅读

近些年来，多媒体已成为教育界绕不过去的一个话题，凭借其强大的功能性与适用性，多媒体在幼儿园的方方面面都起到了重要作用。绘本当下是幼儿教育的常用教材，然而纸质绘本的不方便常常让教案设计无从下手。采用多媒体传递信息快，形式丰富，互动性高的特点，与传统绘本阅读有机结合在一起，显著地提升了教学的效果。

一、多媒体运用绘本阅读的优势

（一）激发阅读兴趣

兴趣是儿童学习的最大动力，而儿童对于色彩丰富的动画，形象生动的动画，有着天然的兴趣，运用多媒体技术，比起枯燥的书籍，能够让儿童直观地体验到故事中的内容，打造阅读的气氛，让幼儿能够在快乐中阅读产生兴趣[1]。

（二）帮助理解书本内容

在教学中，绘本故事本身拥有较强的连贯性，人物与事件之间存在大量的关联，对于3-6岁的儿童，容易产生关系跳跃过多，而无法理解陷入迷茫的状态。多媒体能够帮助教师打破时空的限制，按照教学顺序安排绘本内容，使得每一个儿童都能清楚，生动地理解故事的内容。

（三）辅助解决教学难点

受限于年龄问题，部分抽象的概念对于儿童来说通常不容易理解，在传统的绘本阅读中产生了很多的教学难点。而多媒體教学的优势就在于将抽象的对象具体化，让儿童直观生动地感受到绘本故事中的内容，使单一的视觉接受变成了听觉视觉等多感官获得信息，达到了极好的教学效果。

二、多媒体丰富儿童绘本教学的技巧

（一）绘本故事动画化，吸引儿童阅读兴趣

兴趣是每个人最好的老师，浓厚的兴趣能够让儿童更为积极主动地参与到学习活动中去。由于儿童的年龄特征，他们更容易被生动，形象的事物所吸引，将多媒体运用到绘本阅读中来，就是要给儿童们创造一个动态，生动的环境，促使儿童主动参与到绘本阅读中。

首先，绘本与普通书本的差别在于，绘本当中存在大量的图画帮助儿童进行理解。

其次，多媒体的存在可以将绘本中的图画动态化，方便儿童进行观察和讨论，吸引儿童阅读兴趣[2]。

在《山丘上的约会》一文中，故事的开头是一只小兔子在草地上的房子旁，在运用多媒体技术投影之后，儿童们看到的就是动态的画面，小草在微风吹拂下迎风摇摆，远处的树林若隐若现，可爱的小兔子在房子边上晒着太阳。动态化的场景，马上就抓住了儿童的眼球，同时动态的画面也使得儿童对于故事的发展更感兴趣，急切地想要知道后面的剧情，从根本上就抓住了儿童的兴趣。

（二）联系绘本内容，帮助儿童理解

绘本就像连环画一样，在故事内容当中，存在大量人物，人物之间存在许多复杂的关系，对于儿童而言，经常容易产生理解错误的情况。

多媒体技术能够帮助教师们将绘本内容按教学过程进行重新编排，是传统教学无法比拟的。在《超级擂台赛》一文中，阐述了山羊爷爷举办“超级擂台赛”保卫羊群的故事。故事的主要内容在于“统计”。如果单单凭儿童的记忆，不易记住动物们之间的运动比赛记录。教师们运用多媒体，可以将“擂台赛”中四场比赛的比赛内容与结果展示在大屏幕上，让儿童们一眼就能看到，引导儿童观看多媒体的画面，让儿童了解是那些动物获得了比赛的胜利，展现统计表给儿童看，最大程度地避免了儿童无法理解的情况。

教师们在运用多媒体设备为绘本阅读进行教案设计时，需要考虑到故事本身的内容，让儿童们更好理解。

（三）多感官阅读，解决理解难点

对于3-6岁的儿童，绘本中存在的部分抽象的形象与概念很难直接理解。

运用多媒体技术进行教学，比起单一的纸质教学，能够多感官地帮助儿童们理解抽象的感念。

如《母鸡萝丝去散步》一文中，存在着大量衔接着的动词，如 “走”，“绕”，“穿过”，“翻”，“越过”等。这些动词是这篇文章的核心所在。然而动词是一个很抽象的概念，儿童们通常很难理解这个动词所代表的动作。教师们采用多媒体设备，可以直接在大屏幕上投影母鸡萝丝散步时候的画面，在出现相应动作时候暂停，为儿童们进行讲解，事半功倍，使儿童快速掌握了这些动词。

又如《艾玛的风》中，刮起了非常大的风，大象艾玛不行风能吹走一头大象，胸有成竹地走了进去，发生了许多故事。教师们运用多媒体可以加上音效，模拟很大的风声，让儿童在听觉上真切感受到“风好大”这一场景，更方便理解儿童们理解绘本的内容。

多媒体技术，是丰富儿童绘本阅读体验的一种辅助技术。教师们需要依托于绘本教学的本身来进行使用，起到一个锦上添花的作用。不同的教学方式都有它本身的优点和缺点。所以，教师们使用多媒体技术的时候也必须考虑到儿童们本身的实际状况，做到因材施教，如此这般，才能获得最好的教学效果，达成幼儿教育的主体目标，帮助儿童们茁壮成长。

参考文献：

[1]温璐杰.运用多媒体优化幼儿绘本阅读教学[J].黑河教育，2018（06）：76-77.

[2]徐凤玲.多媒体教学让幼儿爱上绘本阅读[J].宁夏教育，2016（02）：38-39.