小学语文高效课堂构建策略

摘 要：小学语文课堂是小学学校教育的主要场所，小学语文课堂质量和效率的高低直接关系到学校办学质量的高低，因此小学语文高效课堂的构建需要花费大量的精力。从四个方面对如何构建小学语文高效课堂进行探讨。

关键词：小学语文;语文课堂;课堂构建

小学语文课堂是教育教学的主阵地，教师在进行课堂构建时应该综合多方面的因素进行考量，本文从以下几个方面对此进行探讨，下面详述之。

一、尊重学生，待人友善，提高课堂教学效果

教育是关于人的领域，小学语文由于其人文色彩与基础性的教育色彩更是如此。因此，教师在小学语文课堂教学中应注意尊重学生。尊重学生主要包括以下几个方面：首先是尊重学生的情感。小学生由于年龄的限制往往会对教师有较强的依赖感，因此，教师在教学过程中应该尊重学生的这种情感，但是也不要过分纵容学生这种情感依赖，应该注意培养学生独立生活与学习的能力，只有这样才能够培养出优秀的学生，构建较为高效自主的语文学习课堂。其次，教师应该注意尊重学生的认知水平。小学生受到年龄的限制，认知能力与水平往往有一定的局限，因此，教师在进行教学的时候一定要重视学生的这种特性，因地制宜，因材施教，对学生进行培养与教育。最后，教师应该尊重学生作为独立的人的特点。即要友善地对待学生，学生是独立的生命个体，只有友善对待学生，才有可能创造出良好的课堂环境与氛围，推动教育教学往好的方面发展。例如，在小学语文拼音教学中，教师应该创造活泼友善的教育教学环境，在这样的环境中调动学生的参与积极性，让学生在快乐的氛围中进行学习与成长。

二、师生共同参与

师生共同参与是高效语文课堂的必备要求。教师与学生是一堂高效的语文课必不可少的最重要的两个因素，因此在构建高效语文课堂的时候一定要让教师与学生共同参与进来。例如，在进行小学语文口语交际的过程中，教师是教学的管理者与指导者，也是参与者，学生既是参与者，又是被指导者与学习者。因此，在口语交际教学的过程中，不仅需要教师教导学生，更重要的是教师与学生之间的沟通与交流，因此，教师应该引导学生加入课堂教学，提升学生的参与积极性。

三、注重问题设置

问题是用来指导学生学习课文的。在课堂上问与不问，问什么以及如何问是与教学成败有关的重要事情。正确选择提问时间和提问方法可以启发思想，发展智力并活跃课堂气氛;选择不当可能会破坏课堂气氛。如何设计问题？要注意选择合适的时间并设置难题。在教了一篇课文之后，我问学生：课文中你喜欢谁？为什么？学生回答很积极。有人说：我非常喜欢爷爷，因为爷爷很善良。有人说：我非常喜欢爷爷，因为爷爷非常好客。有人说：我非常喜欢爷爷，因为爷爷大方，我想向他学习。在提问及回答问题的过程中，学生实现了思维的互动与转换，真正做到了思想之间的碰撞，产生了思维的火花。思维的碰撞才能够让学生有所成长与发展。问题也是教育教学中的重要一环，教育教学过程中应该十分注重问题的设置，问题的设置应该严谨遵守由浅入深的顺序，以激发学生的最近学习领域为最重要的切入点，只有这样才能够更好地培养学生的学习能力。

四、以趣结尾，余音缭绕

趣味性是小学语文必不可少的因素。小学语文更多注重的是让学生在趣味的环境中学会语文知识，进行语文知识的掌握与人文知识的吸收。因此在课堂设置过程中可以注重凸显趣味性。例如：在小学语文拼音教学时，可以设置较多的拼音儿歌，以寓教于乐的形式对学生进行教育。学生往往通过儿歌就能够很好地掌握拼音，大大提升了语文学习的效率与学习过程的乐趣。语文拼音教学不仅注重趣味性的设置，而且注重对学生掌握能力的考查，在趣味性的教学过程中既提升了教育教学的质量，又提升了课堂教学的质量。趣味性是小学语文独有的特性，只有掌握好趣味性的设置才能更好地培养学生的语文能力，构建高效的语文课堂。

简而言之，要建立一个有效的语文课堂，教师必须改变教学观念和教学方法，提高備课的效率，采用灵活的教学方法，加强师生合作学习，并采取较为开放的模式。同时，教师要加强学习，进一步提高专业素质和教学能力，真正发挥教学领导作用。只有这样，他们才能适应新的教育和教学形式，同时不应忽视小学语文教学的趣味性。

参考文献：

[1]李秀伟.试论如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].学周刊，2020（11）：29-30.

[2]魏萍.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].名师在线，2020（7）：16-17.

作者简介：柴亚萍（1986.10—），女，汉族，甘肃通渭人，本科学历，中小学一级教师。研究方向：小学语文教学工作。