探究小学美术教学模式创新的有效实施

傅肄

摘 要：美术学和其他的学科有所不同，其可以有效地提升学生的创造水平以及创新能力。在美术课堂上，学生不仅可以学到很多绘画的技巧，还可以提升自身的审美水平与文化内涵。新课程标准中提出培育学生的创造思维，在教学中，教师应该创新教学模式，为学生营造和谐的学习氛围。创新教学方式是教育发展的重要条件，其能够增强综合教学能力，在创新教学中素质教学的实行已然取得了一定的效果。小学美术作为素质教育的主要组成部分，需要持续进行探究与优化。

关键词：小学美术;授课模式;有效措施

美术，作为艺术的另一种呈现形式，扎根于生活这片土壤中，能为人们的创造思维增添光彩。美术创造与人们的现实生活并不遥远，因为创作的灵感原本就来源于人们的生活，在人们优化后才逐渐超出了生活的范围。小学生可以依靠自己来发现日常生活中的美，表达出自己内心的真实想法。现阶段的素质教学要面向所有学生，推动学生在多个方面自主发展，提高自身的整体素养。该整体素质中一个尤为关键的方面就是创新素质。

一、创新技能

有这样一个故事，之前有个家长问老师：孩子在画圆的时候总是画不圆，该怎么办？这时老师说道，这个问题本身就不算是一个问题，一年级的小学生要是可以把圆圈画得非常圆，那圆规就没有存在的必要了，圆圈画不圆其实也是一种童稚，是一种有趣的体现。所以，要想培育出具备特殊个性的美术精英，老师就要依照学生的年龄与个体差异，用小孩子的眼光来引导学生进行思考和自主创新。借助活动平台，让学生在日常的美术实践中获得发展，让每一个生命都可以体会到成功所带来的愉悦和骄傲，建立起自信心。老师要让学生意识到自身是课堂的主体，把学生培养成拥有特别的内心世界与很大生命潜力的人才。例如，在讲述小学四年级《美丽的盘子》这一课时，老师可以让学生先留意盘子具有的特点，根据自身了解的知识，找出盘子和日常纸张存在的差别，再结合上课前所拍下的众多照片，給学生创造一个轻松愉快的学习环境，以缓解学生自身凭空想象的压力。老师在课上演示的时候可以用多种方式来表现盘子周身的花纹与造型，然后引导学生发挥自己的想象力，展开大胆的想象。美术教学的宗旨就是培养学生自身的创造水平、绘画表现水平以及审美水平，最后把其培育成拥有创新能力的人才。

二、提升绘画的品质，成功指引学生的创造意识

在美术教学中要培养学生自身的创造意识，就要注重保护学生本身具有的个性，并给予学生更多体现个性的时间。在授课中，老师可以采取先简单后困难，以及由浅入深的教学方式，提升绘画的品质，让学生创造水平进入全新的阶段。每一个人都想成功，特别是兴趣广泛的小学生。学生需要成功来唤起自身对于绘画的兴趣，兴趣可以推动成功。比如，在《我驾神舟游太空》教学中，难点和重点就是唤起学生的思维想象，唤起学生的创造激情。运用多媒体呈现一些宇航员还有火箭的图片，让学生在观察图片的同时思考问题。并简单讲解一下太空知识，以及人类探究太空的事迹，把学生的兴趣向着教学内容引导——太空观光。在学生思维最活跃的时候，激励学生：在画纸上描述出你大脑中的宇宙世界，你坐上宇宙飞船，成功着陆月球等。这样的提示，就是在暗示学生在画画的时候要有一个可以围绕的中心内容，学生顺着这个思路确定主题之后，再开始想象绘画，画出的作品构图将会更加完整，内容也会更加丰富。

三、把日常生活植入绘画中

在小学美术授课中老师要运用创新的教学方式，组织学生谈一谈日常生活中哪些行为可以用绘画的形式表现出来，学生可以按照自身的想法，明确绘制主题以后再实行创作。整个环节中不仅体现了以学生为课堂主体的教学理念，还创造了教学方法。比如，在学习湘教版小学三年级《红灯停绿灯行》这一课的时候，老师可以教会学生认识一些比较常见的交通标志，知道其颜色以及形状代表的意义，可以借助绘画和游戏等方式体现过马路时的情境。让学生知道交通安全的重要性，还要培育学生强烈的社会责任感。老师还可以组织学生玩“红灯停，绿灯行”的游戏，培养学生遵守交通规则。最后，画一幅学生放学回家过马路的画，让学生先画然后老师负责指导，画完以后把学生的作品进行汇总，做成一本交通安全手册挂在班级中。这样把书本知识与现实生活相互联系，促进教学品质的提升。

总的来说，在小学美术教学的创新过程中，要重视学生在课堂上的主体地位，同时老师也要“对症下药”，从而发掘学生潜在的创造力。此外，教育工作者应该优化教学理念，实时创新教学方式，不断推动教学质量的提升。

参考文献：

[1]张玲芳.小学美术教学模式创新的有效实施分析[J].中国校外教育，2020（5）：17-18.

[2]陈梦娴.小学美术创新教学模式的实施[J].学周刊，2019（7）.

[3]王雯兰.小学美术创新教学模式的实施[J].北方文学（下旬），2017（3）：180.