基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索

侯玉芳

摘 要：新课程改革全面推进下，培养学生的核心素养逐渐教学目标逐渐代替原来的知识传授教学目标。小学语文是小学学科教学中的基础部分，有利于培养学生的语言能力和思维能力，促进学生的成长和学习。重视培养学生的语文学科素养不仅能够让学生掌握知识，又能够提升学生的能力。小学语文教学中主要培养学生的情感和语文素养，以顺应社会发展的需求。本文主要从小学语文课堂教学中培养语文核心素养出现的问题出发，探讨其培养小学语文核心素养的策略。

关键词：小学语文;语文核心素养;实践策略

现阶段，新课标要求小学语文教师能够探究学生的实际情况，从学生的心理需求出发，开展相关的教学工作，以满足学生的心理需求。因為每个学生都存在一定的差异性，所以教师应该认知学生的课题特点，从整体上培养学生的语文核心素养，并将此作为重要的教学目标，采用良好的教学方式，激发学生学习的兴趣，满足学生的学习需求，以完成课堂教学任务，从而提升语文教学质量[1]。

一、小学语文课堂教学中培养语文核心素养出现的问题

首先，社会大环境下，教育界评价学生的标准仍然是学生。相关教育部门按照成绩和升学率评比学校的优劣。其次，教师单一的教学模式，用灌输的学习方式传输学生语文知识。教学只从学生的成绩出发制定教学目标，没有根据学生的学习兴趣出发。没有坚持学生的主体地位。最后，学生是课堂的被动者，缺乏独立思考的机会，无法发挥学生的创新性[2]。

二、基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践策略

（一）在阅读教学中培养学生语文核心素养

现阶段，小学语文教材中语文内容与培养学生的核心价值观相符合，教师可以带领学生探究价值情感。新课程改革下，要求教学工作者调整教学理念，运用多媒体资源，引导学生在课堂教学中学习知识，发表观点。教师可以在多媒体上用文字、图片等演示课堂教学内容，让学生了解相关的信息，开拓学生的学习视野，打破时空的界限。在此基础上丰富教学内容，升华学生的价值观，让教学环境更加多元化。

例如，在教学部编版小学语文《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师引导学生探究雷锋叔叔，借助多媒体工具创设有关情景，让学生观看有关雷锋叔叔的视频。然后让学生针对视频的内容进行讨论，说出自己的观后感。之后让学生把视频完整观看完，从中体会雷锋精神的含义。在课堂教学过程中教师要和学生一起探究，就要学习课文内容，又要引导学生学习雷锋精神，再引入一些不道德的行为与当前雷锋的事迹进行比较，让学生更加重视雷锋精神，从而升华学生的价值观，培育学生的语文核心素养。

（二）在口语交际中培养学生语文核心素养

语文教学不仅是提升学生的阅读能力，还要培养学生的交际能力。现阶段，口语交际是人类必须具备的能力，如果教学工作者不重视提升学生的口语交际能力，就会对学生的沟通能力造成影响。在实际语文教学过程中，教师要将核心素养渗透于口语交际，提升学生的语言能力。

例如，在教学部编版小学语文《我们做朋友》口语交际时，教师首先可以利用猜谜语导入教学，说：“小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。”之后再创设表演情境，指导学生在表演中交流，让学生分组合作，相互介绍自己的名字、兴趣、爱好等，可以一起约着下课玩耍。教师注意要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。答话时要热情、友好。然后，选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档的长相、兴趣、年龄等。让所有学生都参与评价。评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。与此同时，教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？如此不仅能够让掌握相关的交流知识，还能够锻炼学生口语交际能力，培养学生的核心素养观。

（三）在写作教学中培养学生语文核心素养

写作是小学语文教学中的重要组成部分，也是小学生学习的重点和难点，学生无法将情感用语言表达出来。因此，在实际语文教学中，教师要渗透核心素养，引导学生抒发情感。与此同时，让学生积累写作形式，促进自身写作教学效果的提升。语文教师可以组织班级活动，如演讲、让学生描述自己的生活趣事，累积更多的写作素材。

例如，在教学部编版小学语文《狼牙山五壮士》时，此课文是一篇爱国主义文章，主要是让学生能够理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，感受五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。教师可以让学生以《我心目中的爱国英雄》为题，写一篇有关爱国主义的文章，根据所学的写作知识，从细节出发描述爱国人士，不仅能够让学生积累更多的写作素材，提高写作水平，还会将激发学生的爱国主义情感，让学生更加珍惜来之不易的和平生活，从而培养学生的核心主义价值观。

综上所述，语文核心素养对学生的学习和成长具有重要的意义，是顺应社会发展的必要要求，也是促进学生全面发展的需求。小学是夯实基础和迸发情感的基础阶段，教学工作者要坚持新课程改革的理念，将培育学生的核心素养作为教学的主要目标。在语文教学中教师要引导学生探究阅读、写作、口语交际等，对教学模式进行调整，培养学生的核心价值观，用多元化的教学模式培育小学生的核心素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杭冬梅.基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索[J].教育，2019，000（007）：P.228-228.

[2]叶翠敏.基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索[J].华夏教师，2018，No.098（14）：68-69.